談?dòng)變豪L畫(huà)中的創(chuàng)造力培養(yǎng)

蔡婷

（江西省鉛山縣葛仙山鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 上饒 334500）

現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，讓現(xiàn)代人對(duì)幼兒教育更加重視。在幼兒教育之中，能夠完成其創(chuàng)作能力培養(yǎng)的方式有很多種，但美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)卻是這些方式中最能發(fā)揮幼兒想象力、培養(yǎng)其敏銳感受力的途徑。美術(shù)教育是一種另類的人性教育，英國(guó)美術(shù)教育家赫伯特·里德認(rèn)為：人的本能是美術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而美術(shù)則是人生活在社會(huì)上的一種價(jià)值體現(xiàn)，對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)高度重視的教育，才是比較全面的教育。

一、用“各種手段”指導(dǎo)幼兒自主的繪畫(huà)過(guò)程

幼兒的知識(shí)和能力是由經(jīng)驗(yàn)中來(lái)的，特別是繪畫(huà)活動(dòng)更離不開(kāi)幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，他們的繪畫(huà)內(nèi)容來(lái)源于自然，貼近幼兒的真實(shí)生活，所以我注重讓幼兒運(yùn)用自己的感官，動(dòng)手動(dòng)腦，去觀察、體驗(yàn)和感受，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。利用室外自由活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀察大自然的美，小小幼兒園也是大自然的縮影，園內(nèi)有草、有花、有樹(shù)，隨著季節(jié)的變化，景色也不斷變化，讓幼兒認(rèn)識(shí)這些美是很有意義的。他們把自己感受最深、認(rèn)為最美的景色躍然紙上，畫(huà)面充滿了生機(jī)。

興趣是最好的老師，有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，并自覺(jué)采取行動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心。例如有的幼兒課堂上喜歡在紙上亂畫(huà)，我就為他們準(zhǔn)備紙張和油畫(huà)棒，鼓勵(lì)他們大膽地畫(huà)，雖然畫(huà)出的只是一些“四不像”，我都依然會(huì)夸他們很棒，漸漸地他們就喜歡上了畫(huà)畫(huà)，還有些幼兒他們把圓形畫(huà)成了長(zhǎng)方形，把三角形畫(huà)成了橢圓形，我還是會(huì)伸出大拇指，給予他們肯定：“寶貝兒，你們畫(huà)得真的很不錯(cuò)”，然后再婉轉(zhuǎn)地告訴他們正確的畫(huà)法。最后把他們的作品掛在墻上，和之前畫(huà)的進(jìn)行比較，讓他們自己能夠直觀地發(fā)現(xiàn)有哪些進(jìn)步，還有哪里畫(huà)得不夠好，并多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的興趣，這也是他們學(xué)習(xí)繪畫(huà)的動(dòng)力。

二、采用多種手段，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，積累幼兒的表象

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大自然、大社會(huì)是活教材。”《綱要》在美術(shù)教育中也指出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！鼻ё?nèi)f化的大自然和大社會(huì)是幼兒進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的源泉，幼兒畫(huà)的內(nèi)容都與自身經(jīng)驗(yàn)分不開(kāi)的，因此要讓幼兒多接觸自然，多接觸社會(huì)，去觀察、去體驗(yàn)，特別是要求幼兒積極地參與游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒主觀猜測(cè)，大膽想象，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展幼兒的視野。新鮮的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)兒童的創(chuàng)作欲望。如：有些孩子愛(ài)畫(huà)相同的形象，始終沒(méi)有變化，時(shí)間長(zhǎng)了容易形成一定的概念或模式，這樣會(huì)影響繪畫(huà)水平的提高，對(duì)于這樣的孩子，首先應(yīng)豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，這是幫助孩子在藝術(shù)天地里成長(zhǎng)的重要方式，應(yīng)該多帶孩子到野外游玩、逛逛動(dòng)物園，游泳甚至生活中的洗涮、做家務(wù)等點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都可以說(shuō)是豐富孩子作畫(huà)的源泉，孩子要透過(guò)親身的經(jīng)驗(yàn)，才能畫(huà)出生動(dòng)充滿情感的作品。這樣不僅開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美的習(xí)慣，陶冶美的情操。

三、尊重幼兒繪畫(huà)差異，多元評(píng)價(jià)

對(duì)于繪畫(huà)創(chuàng)造來(lái)說(shuō)，有的幼兒天性靈巧、熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)，想象力又異常豐富，總是出乎意料地創(chuàng)造出令人驚喜的畫(huà)作；有的幼兒表現(xiàn)木訥、不愛(ài)畫(huà)畫(huà)、又缺乏想象和創(chuàng)造力，在繪畫(huà)中只喜歡臨摹而非創(chuàng)造。除此之外，幼兒們繪畫(huà)最大的差異就是有的幼兒已經(jīng)擁有了繪畫(huà)基礎(chǔ)，而有的幼兒卻不具有，所以他們的繪畫(huà)水平已經(jīng)不在同一個(gè)起跑線上了。為此，美術(shù)教師在展開(kāi)繪畫(huà)教學(xué)時(shí)應(yīng)該要尊重幼兒的個(gè)體差異，充分利用多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)幼兒的繪畫(huà)作品，不能單一的用畫(huà)的像不像來(lái)評(píng)價(jià)。

如在畫(huà)太陽(yáng)時(shí)，大部分的幼兒都給太陽(yáng)涂上紅色或者黃色，有一個(gè)小朋友卻出其不意地涂上了藍(lán)色。此時(shí)，教師不能嚴(yán)格批評(píng)幼兒著色錯(cuò)誤，而是去問(wèn)一問(wèn)他：為什么你的太陽(yáng)是藍(lán)色的？這名幼兒乖巧地回答：在冬天，即是有太陽(yáng)照著，也是冷颼颼的，我感覺(jué)冬天的太陽(yáng)應(yīng)該是冰冷的藍(lán)色。

由此可見(jiàn)，幼兒的繪畫(huà)天賦，創(chuàng)造才能其實(shí)是不受任何空間、時(shí)間、客觀因素限制的，它們是自由的、天馬行空的。美術(shù)教師應(yīng)該充分借助教育教學(xué)的平臺(tái)去放飛他們的創(chuàng)造才能，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活打下基礎(chǔ)。

四、用“賞識(shí)的眼光”評(píng)價(jià)幼兒的繪畫(huà)作品

幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識(shí)和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫(huà)面上每一根線條、圖形、色彩所傳達(dá)的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流，使他有更多溝通。如展覽幼兒作品幼兒互相欣賞，互相評(píng)價(jià)，同時(shí)提高了評(píng)價(jià)能力；還可以及時(shí)反饋幼兒的進(jìn)步，請(qǐng)家長(zhǎng)采用適當(dāng)?shù)姆椒í?jiǎng)勵(lì)幼兒，使幼兒得到滿足，產(chǎn)生快感，受到激勵(lì)。

尊重幼兒。評(píng)價(jià)兒童畫(huà)并不是一個(gè)死的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)幼兒有自己獨(dú)特的個(gè)性，他的畫(huà)也就有與眾不同的特點(diǎn)，有的作品只有他自己看得懂、說(shuō)得清，因此，教師在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)要尊重幼兒、善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

總之，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師盡量少干預(yù)，要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程，注重幼兒的情感體驗(yàn)，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果。教師要用愛(ài)心多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況，準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子繪畫(huà)的技能技巧，讓孩子畫(huà)出心中的畫(huà)，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。