為教師搭建幸福之梯

作為校長，怎樣引領(lǐng)教師品嘗職業(yè)的幸福感，逐步提升教師的幸福指數(shù)，并把快樂傳遞給學生，構(gòu)建和諧幸福校園，是我孜孜以求的目標。2003年8月通過公開選聘，我擔任大余縣東門小學校長。赴任之初，有老領(lǐng)導提醒我，在這所全縣師生人數(shù)最多的百年老校，人際關(guān)系復雜，為人處世要格外謹慎。老領(lǐng)導的囑咐讓我沉思。我想，只要堅持以教師為本的理念建設教師隊伍，用尊重、理解、發(fā)展、提高、溫暖、體貼的方式營造和諧民主的管理氛圍，讓教師時時處處感受到學校有“家”的溫馨氣氛，再錯綜復雜的人際關(guān)系也能凝成一根強有力的“繩”！

在這機遇和挑戰(zhàn)并存的百年老校里，就讓我為教師搭建幸福之梯吧！在工作中，我常常這樣提醒自己，構(gòu)建幸福校園，為教師創(chuàng)造幸福，成為了我力量的源泉。

學校健全教代會，建立民主評議制度，執(zhí)行校務公開制度，極大地提升了教職員工的主人翁意識，教職員工的知情權(quán)、參與權(quán)、表決權(quán)和監(jiān)督權(quán)得到了充分體現(xiàn)，每名教職員工都在公平、公正、透明的氛圍里快樂地工作著。

每年開展以“十佳愛生模范、十佳師德標兵、十佳教學能手”為內(nèi)容的“三十佳”評選活動，營造了“講師德、樹師表、比奉獻”的良好氛圍，激勵著每名東小教職員工視家長為親人，把學生當子女，精心呵護每一名學生。

學校啟動“名師工程”“青藍工程”，搭建“三課研討”平臺，開展“課改漫談”活動，推進“中心教研”和“備課組教研”，推行課題研究……這些行之有效的舉措，正激勵教師更新理念，促進教師專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)教師幸福成長。

學校建起了風雨體育室、舞蹈室、教職工健身房、圖書室及電子閱覽室，并以工會為依托，組織教師成立了乒乓球、籃球、羽毛球、登山、瑜伽等健體小組，緩解了教師工作壓力，活躍了教師身心，凝聚了人心。

學校創(chuàng)設了“合作——共享——再創(chuàng)造”備課方式，要求教師個人備課、集體備課、修改原有共享教案各占應備課時三分之一，給教師卸去了沉重的備課枷鎖，使教師有足夠的精力和熱情去鉆研教材、關(guān)注學生并嘗試用不同的方式來促進學生的學習，從而促進教師整體上課素質(zhì)的提高。

學校經(jīng)常開展送溫暖活動，深入教職工家庭，熱情為他們排憂解難，對困難職工進行幫扶，給每名教職工買一份保險，組織教職工定期體檢，建立教工健康檔案……暖心慰問讓教職工感受到了集體的溫暖。

近十年，學校堅持落實人文管理，讓東小教師在工作中受到了尊重，得到了發(fā)展，獲得了理解，感受了成功，體現(xiàn)了價值，幸福感油然而生！如今，走進東小，教師殷殷的深情、飽滿的熱情、噴薄的激情、智慧的火花在校園傳遞，正匯成幸福之泉滋潤著每一名學生的心田。徜徉在幸福的東門小學，我信心百倍！

□責任編輯 許雅健

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