談談幼兒園水墨畫教學

對于幼兒園孩子來說水墨畫是一種藝術的熏陶，它采用毛筆、水、色、墨等工具進行作畫，大小、幹濕、濃淡、粗細在小畫家手中揮灑自如，變化無窮，有助于培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和構(gòu)思力。

但在幼兒園的水墨畫教學中，為達到教學目的而完成教學過程，往往注重技能而忽視了創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，所以每次活動孩子們總是興致盎然的投入，但最后總會變成桌上、地上、衣服上滿是墨汁，杯盤狼藉地結(jié)束，作品自然更不用提了……如何使這一現(xiàn)象有所改觀呢?我一直摸索和思考著?，F(xiàn)將教學實踐中的幾點感悟與大家一起分享：

一、創(chuàng)設良好的水墨畫環(huán)境教學氛圍

(一)從班級教學環(huán)境的入手

一幅優(yōu)秀的作品往往能吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒的興趣，喚起幼兒對美的追求，提高幼兒的審美能力。因此，活動前，教師有目的選擇一個內(nèi)容能為幼兒所理解接受的作品張貼布置活動室，供幼兒欣賞，讓幼兒感受并豐富他們的感性經(jīng)驗。例如：在“有趣的動物”的主題教學活動中，我采用國畫的形式布置主題墻，他們看到新穎的作畫方式畫成的長頸鹿、熊貓、小刺猬等都情不自禁地歡呼起來，“好可愛哦!好漂亮哦……”聽著孩子們的討論和贊嘆聲，我便隨幼兒的情緒，在幼兒關注中立刻引入活動——選擇其中的《長頸鹿》加以分析，讓孩子們說說它的美麗之處，主要讓幼兒說說該動物的形態(tài)特征，說說教師用濃淡墨分別畫了動物的什么部位，幫助幼兒分析。對于大班幼兒則要將目標定位到動態(tài)觀察和想象，為后面的幼兒自由造型作畫奠定基礎，幼兒作畫時才會抓住動物的特征和動態(tài)，通過視覺獲得審美經(jīng)驗，感受審美情趣，產(chǎn)生一種繪畫創(chuàng)作的熱情，使每位幼兒所作的畫都別具一格、栩栩如生。

(二)從材料的認識和運用入手

1 了解國畫材料的特性：在讓幼兒熟悉國畫用具的特性上，我采用讓幼兒自由玩，自由探索的方法，從而激發(fā)幼兒的興趣。例如：根據(jù)國畫用紙(宣紙)的特性，從小班孩子第一次接觸水墨畫時，我讓幼兒玩水墨——用畫具在宣紙上自由玩點畫，讓幼兒觀察并加以區(qū)別，從而摸索出結(jié)論，幼兒很快都知道了水、墨遇宣紙容易滲開，教師可趁機告訴幼兒，自然浸化是水墨畫的一大特點，水不能多，也不能少，要適量，告訴小朋友下筆一定要小心，水多了要刮幹等等，整個過程是孩子在玩，用畫具在玩水墨，一切顯得很自然，和諧。又如毛筆的使用，我讓幼兒嘗試各種不同大小的筆用同樣的力度作畫出現(xiàn)的不同效果進行比較，又讓幼兒了解用同一支筆不同的力度會出現(xiàn)怎樣的情況等等。幼兒通過這些小嘗試感受了活動的樂趣，感知了在繪畫活動中何時需要用大筆，何時需要用小筆等等，讓幼兒通過自己的探索去掌握這些要領。

2 學習正確的運筆：由于幼兒平時很少用毛筆作畫，也很少使用墨汁，他們往往對這些東西的使用感到陌生，甚至不會用。尤其是毛筆的執(zhí)筆方法不同于其它的筆，而幼兒小手肌肉群的發(fā)展還不夠完善，致使幼兒在掌握執(zhí)筆姿勢時有許多困難，但作畫姿勢又是畫好水墨畫的關鍵。于是，我就從這關鍵的第一步開始，一一教給正確的姿勢，并運用朗朗上口的口訣幫助幼兒掌握方法。

二、選擇幼兒喜聞樂見的題材

教學中選擇符合幼兒年齡特征、興趣以及日常生活有聯(lián)系的題材的作為教學內(nèi)容，可以發(fā)揮孩子的想象力，才有表現(xiàn)欲望，才能盡情地表達自己的情感。

(一)選擇幼兒喜歡的題材

幼兒天性活潑好動，對小動物有很大好感，針對這一特點，我選擇幼兒所熟悉的小動物為幼兒繪畫的主要題材，例如：小班幼兒繪畫小雞、小蝌蚪等；中班幼兒繪畫螃蟹、刺猬等：大班幼兒繪畫長頸鹿、獅子、小貓等。

(二)與幼兒日常生活有聯(lián)系的題材

1 在我們的自然角，我們經(jīng)常會養(yǎng)些金魚、烏龜?shù)刃游?，小朋友?jīng)常會圍在旁邊仔細觀察、議論、對此類事物的描繪幼兒就很喜歡。

2 水果、蔬菜小朋友也常常接觸到，幼兒已有感性認識，畫起來自然得心應手。

3 溜冰、跑步、放煙花等與運動、勞動、娛樂活動有關的，容易調(diào)動幼兒的積極性，都是很不錯的幼兒繪畫題材。

三、采用豐富多彩的教學方法

(一)在故事教學中激發(fā)幼兒創(chuàng)作

幼兒時期，故事能激發(fā)幼兒興趣，發(fā)揮幼兒想象。繪畫動物的活動中，我深有體會，教師采取講故事的方式來進行繪畫活動教學，有利于幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如：在“青蛙”的教學活動中，第一課時，由于我采取常用的教師示范，幼兒嘗試作畫的教學模式，結(jié)果幼兒完成的作品千篇一律，沒有變化，第二課時，我改變了策略，以幼兒熟悉的故事“小蝌蚪找媽媽”加以貫穿，然后讓幼兒以編自畫的方式來進行作畫，起到了很大的幫助，全班幼兒沒有完全一樣，他們畫的各個神態(tài)不一，情節(jié)豐富、有趣。由此可見，故事教學在幼兒繪畫活動中有著不可低估的作用。

(二)在靜物寫生結(jié)合教師現(xiàn)場示范

在水果、盆花的景物寫生活動中，教師的現(xiàn)場示范既可提高幼兒對畫水墨畫的感性認識，又能激起幼兒學習的興趣。如有一次，我讓幼兒欣賞畫家的《蘭花》作品后，我有進行了當場示范，我運用中鋒、側(cè)鋒、逆鋒等筆法，通過墨的深淺變化，一會時間，一幅栩栩如生蘭花呈現(xiàn)在孩子們的面前，孩子們?nèi)滩蛔∨钠鹆岁囮囌坡暎娂姳硎鞠雱邮衷囋?，大大的提高了幼兒的繪畫欲望。在接下來的幼兒繪畫中起到了很好的收益。

教幼兒學畫水墨畫，不能只注重技能，也要從孩子們學畫的興趣入手，運用游戲、兒歌，課件制作等手段，讓孩子們學得輕松、學得愉快，在充滿情趣的教學環(huán)境中掌握簡單的運墨技能，感受中國悠久歷史文化的韻味。

四、在作品展示和評價中得到升華

活動最后，教師千萬不要忽略了對幼兒作品的評價和展示，它能起到升華主題的功效。我們可將幼兒的作品展示出來，讓幼兒互相欣賞，相互對比、總結(jié)?？傊層變喊褍?nèi)心世界表現(xiàn)在畫面上，再通過“說”畫形式加以表達出來了，不但能提高幼兒自信心、保持對國畫的興趣，而且還能提高幼兒的口語表達能力和交往能力。在此過程中，教師要了解幼兒在每一幅作品中所要表達的體驗，不要隨意下定語，用一句“好，不好”的話語作評定，要以多方位的角度來評定，教師對幼兒作品的肯定會使幼兒感到他們的想法和做法是值得尊重的、有價值的，以此來提高幼兒的自信、培養(yǎng)幼兒的興趣。

從適合幼兒的生理心理所能及的程度為出發(fā)點，為幼兒提供多樣的教學方式，實現(xiàn)與幼兒的平等對話，自由交流，讓幼兒在一個寬松、平等的空間中引導自由大膽地發(fā)揮，“隨心隨欲玩水墨”，這是我在兒童水墨畫教學中最大的體會與收獲。