和孩子拉鉤

今天早上，圖書室里來(lái)了一位小客人，這個(gè)小客人的出現(xiàn)使安靜的圖書室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)了。她跟在楊靜老師的身后，一進(jìn)門就大哭大鬧：“我要回家找媽媽!”。我想，她要是一直跟著楊老師的話不是會(huì)增加不必要的麻煩嗎?楊老師要去大廳講課，如果帶上她會(huì)影響上課秩序。這時(shí)我上前說(shuō)：“小朋友，你好!你怎么金豆豆都掉出來(lái)了?不高興呀?”

“我要回家找媽媽!”她還是這樣說(shuō)。

“我?guī)湍阏覌寢?，好?我還送你一個(gè)加菲貓。媽媽現(xiàn)在還沒(méi)吃飯，走不動(dòng)路，怎能接你呢?”

她一邊接過(guò)加菲貓，一邊說(shuō)：“謝謝老師。媽媽吃完飯，就能走動(dòng)路了，就能來(lái)接我了，我不哭了?！?/p>

于是我就抱住她，“小朋友真有禮貌，你真是個(gè)好孩子?！痹具€想哭的她，一聲也不哭了，還說(shuō)：“老師，讓我跟著你吧。”

我趕快回答說(shuō)：“好呀，我正想有個(gè)小女孩的!”

她的回答是：“好呀，等媽媽吃飽了再來(lái)接我，我聽(tīng)老師的話，你不相信，咱倆拉鉤。”我立即答應(yīng)和她拉鉤，她高興地伸出了小手。

楊老師走后，她跟著我，我一邊打掃衛(wèi)生，一邊和她說(shuō)話——她的想象可真豐富，特別是我在擦園長(zhǎng)辦公室門的時(shí)候，園長(zhǎng)出來(lái)問(wèn)她：“小朋友，你好，你手里拿的是什么呀?”

“加菲貓!”

“誰(shuí)送給你的呀?”她就指指我：“那個(gè)阿姨給的。”

“真好看。”園長(zhǎng)走后，她問(wèn)：“老師，園長(zhǎng)阿姨家都沒(méi)床，她怎么睡覺(jué)呀?”

我就逗她說(shuō)：“你說(shuō)呢?”她想了想，靈機(jī)一動(dòng)：“睡沙發(fā)。”

她接著又說(shuō)：“沒(méi)被子，怎么辦?”我又逗她說(shuō)：“沒(méi)被子，園長(zhǎng)阿姨也能睡啊?！彼Ａ艘粫?huì)，撇了撇嘴說(shuō)：“不能，沒(méi)被子晚上可冷了。要不讓我媽媽給園長(zhǎng)阿姨買個(gè)被子?！笨粗请p大眼睛，我十分感動(dòng)，我緊緊的抱住她親了她一下。這時(shí)候她感到肚子餓了，說(shuō)：“老師，我還沒(méi)吃飯呢?！蔽揖桶阉突亓税嗬锬昧艘粋€(gè)面包，她大口的吃起了面包，也不鬧了。我和娟娟、云云老師都笑了，小朋友也笑，大家都開(kāi)心的笑了。

這件小事使我受到很大的啟發(fā)，既然孩子這么注重老師對(duì)自己的看法，何不讓每個(gè)老師在早上晨檢的時(shí)候和有情緒的孩子握握手或者給個(gè)小禮品，說(shuō)你昨天表現(xiàn)的不錯(cuò)!

和孩子拉拉鉤，對(duì)這些愛(ài)哭的孩子效果肯定不錯(cuò)的。

教育感言：

我的教育主張就是：“遇物而誨，相機(jī)而教”。教育，要的就是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。幼兒教育更應(yīng)該順從孩子的意愿，讓愛(ài)心沁入孩子的心田；親切的鼓勵(lì)，肢體的交融，情感的溝通，都是幼兒教師必有的素養(yǎng)，這樣才能走進(jìn)孩子的心靈，取得事半功倍的效果。