提高地方性機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探索與實(shí)踐

肖淼鑫，杜 鑫

(新鄉(xiāng)學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003)

1 機(jī)械類人才需求分析

據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查研究表明，機(jī)械類用人單位一線技術(shù)人員主要來(lái)源于普通高校,機(jī)械類應(yīng)用型人才有較大需求,其中“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”專業(yè)需求量最大，而在該類就業(yè)崗位中，從事機(jī)械設(shè)計(jì)及加工工藝工作的占四分之三。設(shè)計(jì)工作也以產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及產(chǎn)品改型為主，且采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已成為其通用設(shè)計(jì)手段,其中具有參數(shù)化設(shè)計(jì)功能且方便與計(jì)算機(jī)輔助制造并行進(jìn)行的三維設(shè)計(jì)軟件Pro/E、UG、Solid-Works已經(jīng)被企業(yè)普遍使用。因此,在機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生中,具有工程意識(shí)和應(yīng)用、三維軟件基本操作技能,具有專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí),能創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)過(guò)程中所遇到的理論和實(shí)踐問(wèn)題的人才最受用人單位歡迎。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也是大學(xué)生畢業(yè)前的最后一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。大學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，既是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的初步成果，因此具有獨(dú)特的作用和地位。

3 機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，許多高校一直對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)非常重視，也進(jìn)行了一些相關(guān)教育教學(xué)研究，在畢業(yè)設(shè)計(jì)物化成果的規(guī)范化等方面取得了一些成績(jī)，但是地方性應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作還存在許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在:

（1）對(duì)學(xué)生主體創(chuàng)新精神與自我解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)不足，忽視了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中的主體地位，限制了學(xué)生的思維，造成學(xué)生不能涉獵新的研究領(lǐng)域。同時(shí)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目陳舊，部分教師工程背景知識(shí)相對(duì)弱，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目缺乏實(shí)際意義。

（2）學(xué)生的求職、考研與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的沖突等，導(dǎo)致許多學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)放到了從屬地位，精力投入不足嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

（3）針對(duì)地方高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，如何在通過(guò)最后的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新及應(yīng)用能力的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足。

（4）高校多年擴(kuò)招，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題與支撐條件未盡如人意，經(jīng)費(fèi)投入不足、主管部門及職能部門精力投入不足、實(shí)驗(yàn)條件不足。

（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程管理不夠細(xì)化、過(guò)程監(jiān)管力度不夠。

4 提高機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的途徑

與眾多研究型大學(xué)不同的是，地方性高校其人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的應(yīng)用型人才，因此要求培養(yǎng)的專門技術(shù)人才，不僅要掌握本學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，還要能創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)過(guò)程中所遇到的理論和實(shí)踐問(wèn)題。此外，在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中注重服務(wù)于地方特色產(chǎn)業(yè)，主動(dòng)與地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)對(duì)接，對(duì)體現(xiàn)地方高校的學(xué)生培養(yǎng)特色以及實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。因此，結(jié)合地方性機(jī)械類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于應(yīng)用和創(chuàng)新能力的提高，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，院系實(shí)施了多項(xiàng)旨在提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法和措施，取得了良好的效果。下面逐一介紹。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，重視畢業(yè)設(shè)計(jì)；完善制度，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)于新升格的地方本科高校，要不斷轉(zhuǎn)變觀念，從高職高專的辦學(xué)思維定勢(shì)中脫離出來(lái)，重新定位，從思想上重視本科教育，先后提出了“突出地方性、加強(qiáng)應(yīng)用性、保持師范性、發(fā)展綜合性”的辦學(xué)定位，著力構(gòu)建“教書育人，實(shí)踐育人，管理育人，服務(wù)育人”的“四育人體系”，培育“實(shí)踐育人”的人才培養(yǎng)特色。為了落實(shí)辦學(xué)定位，從學(xué)校到院系，開(kāi)展了一系列活動(dòng)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，提升自身教育教學(xué)水平，制定了規(guī)范化的教學(xué)管理制度，主要包括《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師職責(zé)要求》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》、《機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要求》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯要求及注意事項(xiàng)》《畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書范例》《畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔要求與規(guī)范》等規(guī)定和要求。對(duì)選題范圍和質(zhì)量、指導(dǎo)職責(zé)、過(guò)程檢查、預(yù)答辯、評(píng)閱、答辯、評(píng)分、總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)均做出了明確規(guī)定；對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、數(shù)量和對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的思想素質(zhì)、綜合能力及其考核也提出了詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）選題突出產(chǎn)學(xué)研特色，提高學(xué)生綜合能力。作為一所地方高校，其任務(wù)就是為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，因此要依托地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，突出特色專業(yè)教育，為此針對(duì)“中原經(jīng)濟(jì)區(qū)”的規(guī)劃及新鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，先后將機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)劃分為先進(jìn)制造方向和起重方向，進(jìn)行模塊化教學(xué)。為了使學(xué)生在最后畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)能更好地和企業(yè)對(duì)接，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)；同時(shí)機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)本身就包含大量的實(shí)踐性知識(shí)，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)本著科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、前瞻性和綜合性的原則，盡量從科研、生產(chǎn)和社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題中選定，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高分析解決實(shí)際工程問(wèn)題能力的目的。具體來(lái)講，對(duì)于機(jī)械類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目中應(yīng)有相當(dāng)數(shù)量題目要結(jié)合科研課題和生產(chǎn)一線的機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與改造、數(shù)控加工、工裝的設(shè)計(jì)、特色裝備的設(shè)計(jì)，并特別注重結(jié)合現(xiàn)代工程軟件CAD/CAM/CAE的應(yīng)用。幾年來(lái)，我院積極鼓勵(lì)學(xué)生提前參加到老師的科研課題當(dāng)中，這樣使學(xué)生能體驗(yàn)出將來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要付諸實(shí)際，不能敷衍了事，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如，畢業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的題目有“自適應(yīng)圓錐體端面尺寸數(shù)顯測(cè)量裝置”“塔輪零件加工工藝規(guī)程研究”“新型可控鋁電解用陽(yáng)極炭塊多功能起重機(jī)設(shè)計(jì)”等。畢業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合既提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，又提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）與企業(yè)結(jié)合，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培養(yǎng)模式。近幾年來(lái)，根據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查表明，機(jī)械類專業(yè)需求量大，就業(yè)形勢(shì)較好，因此很多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前，就已經(jīng)和招聘單位簽訂了就業(yè)協(xié)議。為了使學(xué)生能盡快熟悉企業(yè)，畢業(yè)后與企業(yè)形成良好對(duì)接，許多企業(yè)往往希望學(xué)生提前進(jìn)入單位，在單位一邊做設(shè)計(jì)一邊培訓(xùn)，而學(xué)生也樂(lè)意這樣做。實(shí)踐表明，這種與企業(yè)結(jié)合，走出去的培養(yǎng)模式，既能緩解擴(kuò)招給學(xué)校帶來(lái)的資源緊缺壓力，又能真題真做提高學(xué)生綜合能力，同時(shí)還解決了就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間沖突及畢業(yè)后上手慢的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方受益。對(duì)于那些暫時(shí)還沒(méi)有就業(yè)的學(xué)生，學(xué)校充分利用校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)基地與企業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生深入這些單位，從現(xiàn)場(chǎng)找題目，在校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。為了能使學(xué)生盡可能多的感受到真實(shí)的情景和過(guò)程，強(qiáng)化了學(xué)生將抽象的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的能力，學(xué)校經(jīng)過(guò)多方努力聘請(qǐng)了許多富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外工程師，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間定期或不定期到學(xué)校做一些專題講座，面對(duì)面的和學(xué)生交流，避免了閉門造車現(xiàn)象的出現(xiàn)，有效提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。如對(duì)先進(jìn)制造與起重兩個(gè)特色方向的學(xué)生，有針對(duì)性地邀請(qǐng)本地一些有實(shí)力的工具廠、起重機(jī)廠、機(jī)床廠、振動(dòng)設(shè)備廠的高工做兼職指導(dǎo)教師，他們側(cè)重負(fù)責(zé)技術(shù)性問(wèn)題，校內(nèi)老師側(cè)重負(fù)責(zé)進(jìn)度、要求和格式等問(wèn)題，實(shí)行校企聯(lián)合指導(dǎo)。

（4）加大指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高指導(dǎo)教師的工程實(shí)際能力。目前，針對(duì)我們學(xué)校大部分教師一般都是從學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校工作，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，指導(dǎo)結(jié)合工程實(shí)際的真題能力相對(duì)比較薄弱，因此，必須加大指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支和地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)對(duì)接結(jié)合的教師梯隊(duì)，加大對(duì)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)力度。組織指導(dǎo)教師尤其是年輕教師深入產(chǎn)學(xué)研基地和企業(yè)，到企業(yè)掛職鍛煉，去名校培訓(xùn)、交流，在工程實(shí)踐中歷練自己，如實(shí)行的青年教師“碩士化工程”、“師資隊(duì)伍培訓(xùn)工程”等，既提高了我院師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和整體水平，又為指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是機(jī)械類專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中一項(xiàng)復(fù)雜的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，其地位和作用極其重要。因此，無(wú)論是畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)者，還是畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成者，都應(yīng)正視目前存在的問(wèn)題，從思想上高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，并以積極主動(dòng)、科學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的態(tài)度投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，同時(shí)強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的規(guī)范與監(jiān)管，探求新的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式，加大軟、硬件投入，才能有效確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高，提升辦學(xué)水平。

[1]劉天軍.應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題研究[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（8），71-74.

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