《電路基礎》課程項目化教學之我見

李冬英

(恩施職業(yè)技術(shù)學院 電氣與機械工程系，湖北 恩施 445000)

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，電類專業(yè)與非電類專業(yè)出現(xiàn)了越來越多的滲透和融合，因此，作為為社會培養(yǎng)高技能人才的高職院校，有必要針對不同專業(yè)、不同層次的教學內(nèi)容進行調(diào)整，通過對教學內(nèi)容、教學方法的改革不斷摸索出新的教育方式方法，以增強學生的社會適應能力，提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力?！峨娐坊A》課程作為高職院校電氣自動化專業(yè)和應用電子技術(shù)專業(yè)必修的一門應用性、理論性和實踐性較強的專業(yè)技術(shù)基礎課，它的主要作用是：一、為學生以后能更好地學習《模擬電子技術(shù)》、《電力電子技術(shù)》、《電機拖動》、《工廠供電》和《自動控制系統(tǒng)》等后續(xù)專業(yè)課程打下理論基礎；二、通過訓練使學生掌握電工技術(shù)基本技能?？删褪沁@樣一門基礎性課程在教學中卻出現(xiàn)了 "老師教難，學生學難"的問題，那么后續(xù)課程的教與學也就可想而知了，因此教學方法的改革勢在必行。近年來筆者在《電路基礎》課程的教學過程中進行了探索研究，力求找出提高教學效果的辦法。

1 調(diào)整教學理念

隨著本、?？圃盒３掷m(xù)擴招，高職院校學生素質(zhì)空前下降已是不爭的事實，從而直接影響了高職院校的辦學成效和專業(yè)特色，導致一方面企業(yè)無法招聘到勝任崗位的專業(yè)人才，希望高校提高教學質(zhì)量、增長學生才干；另一方面，又有越來越多的高校學生畢業(yè)即失業(yè)，希望企業(yè)降低用人標準，多多提供就業(yè)機會。

企業(yè)的首要任務是謀求生存和市場利益的最大化，這一歷史使命決定企業(yè)不可能犧牲企業(yè)利益來降低用人標準，既然如此，高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)目標就應該調(diào)整，調(diào)整我們的教學理念，以企業(yè)的眼光來審視我們的學生，培養(yǎng)企業(yè)所需要的合適的勞動者。

2 制定理性的教學目標

既然要培養(yǎng)企業(yè)所需要的合適的勞動者，那么講解哪些理論知識，傳授哪些實踐技能，是事關高職院校人才培養(yǎng)專業(yè)內(nèi)涵定位的重大問題，也是事關高職院校發(fā)展的重大問題。所以綜合考慮崗位技能、知識需求，既要著眼于眼前，又要考慮長遠發(fā)展就成為了我們制定《電路基礎》課程教學目標的基本原則?！峨娐坊A》課程是電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，前修課程為《高數(shù)》、《物理》等，后續(xù)課程為《電機拖動》、《工廠供電》、《單片機》、《檢測技術(shù)》、《自動原理和控制》等，授課對象為電類專業(yè)一年級學生。根據(jù)對部分企業(yè)和人才市場的跟蹤調(diào)研，我們確定《電路基礎》課程的教學目標如下：

(1)知識目標：①掌握直流電路和交流電路中串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)電路的基本結(jié)構(gòu)和特點；②掌握基本電路的電壓、電流、電位、功率的計算；③掌握電路基本分析方法：基爾霍夫定律、支路電流法、疊加定理、戴維南定理及最大功率傳輸定理等；④掌握理想元件的伏安特性；⑤熟悉一階動態(tài)電路過渡過程的分析方法。⑥學會基本的電子電路識圖；⑦會進行單元電路的計算與分析；⑧會對簡單的綜合電路進行功能分析。

(2)技能目標：①會正確使用常用的電子儀器與電工工具；②會使用電子儀器對基本電子元器件進行判斷；③能實施單元電路的制作、調(diào)試、排故；④能實施一定功能電路的焊接與調(diào)試。

(3)情感目標：①具有規(guī)范的操作習慣、科學的思維方法、良好的團隊合作和創(chuàng)新意識等職業(yè)素質(zhì)；②具有良好的職業(yè)道德、強烈的工作責任心和社會責任感，具有主動參與工作的積極性；③具有較強的語言表達能力。

3 優(yōu)化教學內(nèi)容

在明確教學目標的前提下，我們對教學內(nèi)容進行有機的整合，確定了以下綜合項目：①安全用電與觸電急救；②簡單直流電路的制作與調(diào)試；③萬用表的組裝與調(diào)試；④日光燈電路的制作與調(diào)試；⑤三相四線制線路的安裝；⑥常用電容器的識別與檢測。把知識目標、技能目標、情感目標的完成融合貫穿到整個教學過程中，進行一體化教學，邊學邊做，教中學，學中教，同時，在基礎理論上，拓寬了教材內(nèi)容，突出專業(yè)特點，更貼近生產(chǎn)實際，從而提升了學生對課程的關注程度，激發(fā)了學生的學習興趣，真正發(fā)揮其主觀能動性，提高了教學質(zhì)量。

4 改革教學方法和教學手段

由于高職學生的基礎較薄弱，大部分學生沒有良好的學習習慣和學習方法，從而導致不少學生處于被動學習的狀態(tài)，因此調(diào)動學生的學習興趣不能僅僅從學習內(nèi)容上想辦法，還要從教學方法、教學手段等方面全方位的調(diào)動其積極性。

(1)營造平等、寬松的課堂氛圍，讓課堂變成學習的樂園?！昂玫拈_始是成功的一半”。的確，教師要調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，必須在導課上下功夫，做到：自然、新穎、富有吸引力和感召力。要用生動的語言縮短師生之間的距離，以激發(fā)學生內(nèi)在動力。如：在講解電路模型時，由趙本山的小品引入基本電器--手電筒，從而活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，讓學生在寬松的環(huán)境中快樂的學習。

(2)采用靈活多變的綜合教學方法。前蘇聯(lián)著名教育家、教育學博士巴班斯基曾指出：“不存在教學方法上的‘百寶箱’”；美國的富蘭克爾也說過：“不存在任何情況下，對任何學生都行之有效的，唯一的‘最佳方法’”。因此，在教學過程中，我們根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的靈活多變的教學方法，比如：在講授基爾霍夫定律時，我以水流來比喻電流，形象的闡述基爾霍夫電流定律，讓學生能夠比較簡單地理解相關內(nèi)容；在講述功率因數(shù)提高的內(nèi)容時，結(jié)合介紹工業(yè)企業(yè)供電設計中的功率因數(shù)補償裝置，與實際相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣。再比如說在教授一階電路時，我自制一個演示電路，讓學生能夠直觀地看到電容的充放電過程，從而理解電路的過渡過程?？傊?，教學有法，但無定法，只要我們用心去體會，我們就能根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的授課對象找到最為合適的方法。

(3)培養(yǎng)學生自學能力，教學與自學相結(jié)合。隨著教育改革的深入，高職院校的教學課時逐漸減少，為了解決教學課時少與教學內(nèi)容多的矛盾，應注意對學生自覺能力的培養(yǎng)。近幾年來，在《電路基礎》教學過程中，筆者嘗試著將少量的內(nèi)容安排學生自學，比如萬用表的基本工作原理，讓學生利用業(yè)余時間自學，然后再到多媒體教室觀看相關內(nèi)容，最后再去組裝萬用表，同時在組裝過程中，還要從原理電路圖把電阻擋測量線路、直流電流擋測量線路、直流電壓擋測量線路和交流電壓擋測量線路從原電路中分離出來，進一步加深學生對于萬用表工作原理的理解，從而明確萬用表的調(diào)試方法。

(4)采用先進的教學手段，使學生能夠更簡單地理解相關理論知識。比如在學習儀表的使用方法時，我們采用先到多媒體觀看課件然后再講解最后再實際操作的方式，采用師傅帶徒弟的方式，讓學生能夠很容易地掌握相關內(nèi)容。

5 提高學生的責任意識。

加強考核，改革考試方式是提高《電路基礎》課程教學效果的有效途徑，為了讓每一位學生注重學習過程，我們采取全過程考核的方式?？己朔绞接蛇^去的以期末考試考核理論知識為主改為以過程考核強調(diào)技能為主的考試方式。具體的成績評定方法如下：①操行成績(5%)：認真做好平時考勤、學習態(tài)度的記錄，作為操行成績的依據(jù)；②平時作業(yè)成績(5%)：認真做好平時作業(yè)的紀錄，作為平時成績的依據(jù)。③綜合項目(70%)：認真做好五項綜合項目的過程考核記錄，包括實驗報告成績和項目成果成績，作為綜合項目成績的依據(jù)。比例如下：①安全用電與觸電急救(5%)；②簡單直流電路的制作與調(diào)試(15%)：③萬用表的組裝與調(diào)試(20%)；④日光燈電路的制作與調(diào)試(20%)；⑤三相四線制線路的安裝(10%)；⑥期末筆試(20%)：考查基本理論知識的掌握情況，注重基礎，以理論夠用為原則，為后續(xù)課程打下基礎。

綜合項目是培養(yǎng)學生基本技能、綜合應用基本知識的主線，為保證學生的學習效果，在實施過程中做到逐個項目考核、逐人考核，每個綜合項目結(jié)束后電路板都要檢查上交評分，考核內(nèi)容如下：①焊接--元件布局是否美觀，看焊點的大小，有無毛刺；②方程列寫--在簡單直流電路的制作與調(diào)試中，要求學生根據(jù)所考查的內(nèi)容針對所焊接電路列出正確的方程，并計算相關數(shù)據(jù)；③數(shù)據(jù)測量--完成電路板的制作后，利用萬用表、電流表、電壓表測量相關數(shù)據(jù)，并與計算數(shù)據(jù)進行對比，分析測量結(jié)果；④回答問題--根據(jù)問題的回答，考查學生對于該項目的掌握情況，讓學生明白該項目要做什么、怎么做；⑤項目完成情況--每一個項目必須人人過關，不得有未完成的情況發(fā)生，即使有少部分同學過不了關，也應該在老師的指導下進行調(diào)試修理以后上交，比如萬用表的組裝，在進行該項目時就有少部分同學出現(xiàn)了問題，有一個同學是交流電壓擋不能正確測量，筆者和學生一起通過對交流電壓擋的檢查發(fā)現(xiàn)學生在焊接時把二極管VD2裝反了，不能進行正確的整流，從而導致了該種情況的發(fā)生；有一個同學的直流電流擋沒辦法使用，經(jīng)過檢查原來學生在焊接時把銅箔弄壞了，使得電路開路了，經(jīng)過這樣的調(diào)試檢修過程，讓學生學到了更多更適用的東西，進一步激發(fā)了學生的學習興趣；⑥項目報告--看項目的總結(jié)分析情況。

通過以上改革，教學效果有了很明顯的改善，學生的學習積極性有了提高，通過對相關學生的訪談，普遍反映都更喜歡該種教學方法，但是教學有法但教無定法，因此，在教學過程中我會不斷總結(jié)，找出新的更合適的綜合項目、更好的教育教學方法，為我院的人才培養(yǎng)工作作出新的貢獻。

[1]荊珂，段波.電路基礎與實踐[M].大連：大連理工大學出版社，2010.

[2]王慧玲.電路基礎[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]陸建國.應用電工[M].北京：中國鐵道出版社，2009.