《鬼媽媽》恐怖元素與作用探析

□程 橙，崔醒群

(陜西師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院，陜西 西安 710062)

2009年，美國(guó)焦點(diǎn)公司與環(huán)球公司合作發(fā)行了根據(jù)尼爾·蓋曼的同名小說(shuō)改編，由亨利·塞利克導(dǎo)演的木偶片動(dòng)畫(huà)片《鬼媽媽》(又譯為《第十四道門(mén)》和《怪誕隨意門(mén)》)。該片以3500萬(wàn)美元的成本贏回了7500萬(wàn)美元的票房收入(美國(guó))，并榮獲了第82屆奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)篇獎(jiǎng)提名和安妮獎(jiǎng)的多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

一、從小說(shuō)到電影:影像中的恐怖元素

當(dāng)代多元媒介的整合和衍生推動(dòng)著以文字語(yǔ)言為中心的閱讀文化向以視聽(tīng)語(yǔ)言為中心的視覺(jué)文化轉(zhuǎn)型。一般認(rèn)為，影視傳播的功能性障礙小于文字傳播，影視作品對(duì)欣賞者的能力要求較低。將小說(shuō)《鬼媽媽》改編成動(dòng)畫(huà)電影，就是將糅合了恐怖元素的影音圖像直接傳達(dá)給觀眾。

(一)形象的恐怖元素

影片《鬼媽媽》的形象元素主要包括環(huán)境設(shè)置和人物造型兩個(gè)方面，其中環(huán)境部分包括自然環(huán)境和人文環(huán)境。在環(huán)境設(shè)置上，影片制作者始終致力于渲染一種陰森荒涼的氣氛，給情節(jié)發(fā)展奠定懸疑驚悚的基調(diào);在人物造型方面，制作者根據(jù)人物的年齡和身份(職業(yè))特點(diǎn)夸張了他們的身材、服裝、相貌，并著力突出了這些特點(diǎn)之間的強(qiáng)烈對(duì)比。

恐怖元素之自然環(huán)境。蕭索的季節(jié)和惡劣的天氣。首先，該片將故事發(fā)生的時(shí)間由小說(shuō)中的暑假調(diào)整到了寒假，這樣就能利用雪、大霧、枯樹(shù)等自然事物來(lái)呈現(xiàn)寒冷、陰森、捉摸不透并危機(jī)四伏的環(huán)境。其次，在故事發(fā)生的整個(gè)過(guò)程中，天氣一直處在陰天、大風(fēng)、閃電或暴風(fēng)雨等惡劣天氣里?？_蘭一家租住的房子四周環(huán)樹(shù)(枯樹(shù))，遠(yuǎn)景是一片霧蒙蒙的具有水墨畫(huà)效果的遠(yuǎn)山。這顯示出卡羅蘭一家所在的房子地處偏僻空曠，甚至是與世隔絕。陰沉、蕭索、人跡罕至的自然環(huán)境為離奇恐怖事件的發(fā)生創(chuàng)造了條件。

恐怖元素之人文環(huán)境。該片主要的人文環(huán)境是卡羅蘭一家租住的老式大房子——粉紅公寓，它以結(jié)構(gòu)復(fù)雜、年久失修、空曠并充滿(mǎn)神秘的角角落落為主要特點(diǎn)。美工組致力于把房子做老做舊——掉漆的墻壁，朽壞的圍欄，潮濕的地下室，年久失修的供水設(shè)施以及住在里面的幾個(gè)老態(tài)龍鐘的怪異鄰居。這座年代久遠(yuǎn)的房子像博物館一樣保存著以前住戶(hù)的記憶，恐懼抑或悲傷，激發(fā)了探險(xiǎn)者的強(qiáng)烈興趣。同樣，它的疏于打理也側(cè)面反應(yīng)了此地的荒涼，為離奇恐怖事件的發(fā)生創(chuàng)造了人文條件。

恐怖元素之人物造型。首先是蜘蛛女巫。蜘蛛女巫是影片中一切恐怖的制造者。她存在于神秘小門(mén)所連接的另一個(gè)世界，能夠利用小孩兒的欲望將其誘捕，并以他們的生命為食。女巫的外形設(shè)計(jì)融合了蜘蛛和骷髏的主要特征，并配以金屬質(zhì)感的剪刀手、腳來(lái)強(qiáng)調(diào)她善于編織縫紉的特點(diǎn)。其次是紐扣眼。在女巫編織的世界里，所有人和動(dòng)物的眼睛都是紐扣做成的。通過(guò)紐扣眼看到的世界冷酷、死寂而虛偽;換上紐扣眼，就成了女巫的傀儡，像布娃娃的一樣任人擺布。再次是真假父母。女巫仿照卡羅蘭身邊的每一個(gè)人做出了另一個(gè)媽媽?zhuān)硪粋€(gè)爸爸，另一個(gè)韋伯，另一個(gè)波賓斯基、史賓克和瑪麗安。和女巫變成的另一個(gè)媽媽一樣，這些“另一個(gè)”都以卡羅蘭為中心，只做讓卡羅蘭開(kāi)心的事。如果生活中突然出現(xiàn)了兩個(gè)一模一樣的人，抑或本來(lái)熟悉的人突然變得反常，這不能不令人有些毛骨悚然。

(二)抽象的恐怖元素

首先，恐怖元素之生活現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)實(shí)生活中不乏殘酷與無(wú)奈，好比陽(yáng)光明媚的另一面必然是陰影。影片演繹了對(duì)誘惑、陷阱，衰老、孤獨(dú)等成人化的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考和討論。例如，在另一個(gè)世界里史賓克女士和瑪麗安女士像蟬蛻一樣脫掉了衰老的外殼，當(dāng)卡羅蘭從她們手中取走象征著靈魂的彈珠時(shí)，她們扭曲著掙扎著瘋狂地大叫著“小偷!小偷!”其實(shí)，時(shí)間才是“偷”走了她們青春的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

其次，恐怖元素之真假難辨。邪惡和善良都帶著一層面具，這是《鬼媽媽》想要表達(dá)的哲理。在卡羅蘭的故事里，善良和邪惡都不是一眼就能分清的。例如，在東西方文化中黑貓都代表不祥，它們被認(rèn)為是巫婆的信使，預(yù)示著厄運(yùn)的降臨。但是這個(gè)故事里，黑貓是一個(gè)絕對(duì)的正義角色。它機(jī)敏、睿智，經(jīng)常給卡羅蘭提供明智的建議，并屢屢救其于危難之中。它對(duì)卡羅蘭說(shuō):“你們?nèi)擞忻?，因?yàn)槟銈儾恢雷詡€(gè)兒是誰(shuí);我們知道自個(gè)兒是誰(shuí)，所以用不著名字?！边@句話(huà)恰到好處地點(diǎn)明了故事主旨:堅(jiān)持自己的信念，才能辨別真?zhèn)?，才能逃脫敵人的糖衣炮彈?/p>

再次，恐怖元素之懸念疊加。不停的制造懸念是該片營(yíng)造緊張氣氛的主要手段。第一層懸念:森林空地上那口被掩藏在模板之下的深不見(jiàn)底的廢井?？_蘭撿起一顆石子扔進(jìn)去，等了很久卻聽(tīng)不見(jiàn)石子落到井底所發(fā)出的聲音;韋伯說(shuō)過(guò)，因?yàn)檫@口井太深了，所以從井底向上看白天也能看見(jiàn)星星。這口井到底有多深呢?它是誰(shuí)挖的，挖這么深有什么用途呢?一系列關(guān)于深井的疑問(wèn)，使卡羅蘭百般無(wú)聊的生活掀起了一層漣漪。第二層懸念:韋伯在他奶奶的舊物箱里找到的迷你卡羅蘭娃娃。韋伯奶奶和卡羅蘭素昧平生，她是怎么知道卡羅蘭的樣子的，又是誰(shuí)照著卡羅蘭的模樣做了這樣一個(gè)布娃娃?第三層懸念:卡羅蘭發(fā)現(xiàn)的神秘小門(mén)。當(dāng)卡羅蘭糾結(jié)于是否應(yīng)該穿過(guò)神秘小門(mén)去探險(xiǎn)一番的時(shí)候，韋伯、波賓斯基和史賓克女士都警告她小心即將到來(lái)的“危險(xiǎn)”，但是每個(gè)人都無(wú)法指出“危險(xiǎn)”到底是什么，因此卡羅蘭只能依靠自己一步一步揭開(kāi)謎底。

二、恐怖元素的藝術(shù)魅力

對(duì)于恐怖情節(jié)，我們既要研究它積極有利的一面，又不能忽視它消極不利的一面，一味的迎合或回避都是錯(cuò)誤的。那么為何恐怖情節(jié)對(duì)當(dāng)代少年兒童形成了巨大的吸引力呢，筆者認(rèn)為其主要原因有以下幾點(diǎn):

首先，是能夠讓觀眾體驗(yàn)刺激，釋放壓力。和成年人一樣，少年兒童對(duì)恐怖故事的需求源于人類(lèi)的本能。人類(lèi)本能會(huì)對(duì)死亡、黑暗、孤獨(dú)等負(fù)面事物產(chǎn)生焦慮情緒，而觀摩、演繹恐怖情節(jié)有利于人類(lèi)對(duì)這種負(fù)面情緒的緩解和釋放。郝曉芳認(rèn)為“恐怖電影圓了觀眾所恐懼的噩夢(mèng)，釋放了人類(lèi)心靈深處的焦慮……恐怖片是人類(lèi)心靈深處的一副安慰劑。”［1］緊張的學(xué)習(xí)生活和考試負(fù)擔(dān)不斷加重了學(xué)生的心理壓力。在恐怖情節(jié)中，強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和情緒感染力能夠讓他們充分體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法切身感受的恐怖、驚慌與掙扎，從而重拾對(duì)相對(duì)平穩(wěn)的現(xiàn)實(shí)生活的肯定與依賴(lài)，以達(dá)到派遣內(nèi)心憂(yōu)慮緊張和孤獨(dú)無(wú)助的目的。

其次，是能夠讓觀眾獵奇探險(xiǎn)并安全著陸。相對(duì)于司空見(jiàn)慣的現(xiàn)實(shí)事物，青少年對(duì)妖魔鬼怪、魔法靈異等想象出來(lái)的超現(xiàn)實(shí)事物更加感興趣——越玄幻就越有吸引力，越離奇就越能激發(fā)他們的探險(xiǎn)熱情?？植狼楣?jié)畢竟是虛擬的，是仿照現(xiàn)實(shí)事物的表現(xiàn)形式創(chuàng)造出來(lái)的非現(xiàn)實(shí)事物，所以除了逼真的形式，恐怖情節(jié)并不能對(duì)觀眾造成實(shí)質(zhì)性的傷害。在新奇刺激的視聽(tīng)奇觀里探險(xiǎn)一遭后能夠安全的回到原點(diǎn)，是恐怖情節(jié)廣受歡迎的重要條件。

再次，是使影片的節(jié)奏張弛有度。影片《鬼媽媽》中有很多這樣扣人心弦的情節(jié)，最典型的應(yīng)屬假結(jié)尾。一般認(rèn)為，一個(gè)完整的故事應(yīng)采取起因——發(fā)展——高潮——結(jié)局的經(jīng)典結(jié)構(gòu)，而該片則在真結(jié)尾出現(xiàn)之前虛晃一槍?zhuān)谟^眾以為終于可以松口氣的時(shí)候突然筆鋒一轉(zhuǎn)將氣氛重新推向高潮:卡羅蘭在與女巫的游戲中獲得了勝利。她解救了三個(gè)小孩的靈魂，找到了困住父母的水晶球，把女巫關(guān)在了神秘小門(mén)背后并帶著鑰匙成功逃回了現(xiàn)實(shí)世界。故事到了這里似乎已經(jīng)結(jié)束。然而，當(dāng)卡羅蘭聽(tīng)著父母平靜的鼾聲安穩(wěn)入睡之時(shí)卻陡然發(fā)現(xiàn)搏斗中隨著她一起落入現(xiàn)實(shí)世界的女巫的斷手正在尋找那把能打開(kāi)神秘小門(mén)的唯一的鑰匙!于是卡羅蘭必須重新投入戰(zhàn)斗。假結(jié)尾使該故事一波三折，引人入勝。

三、少兒文藝作品中恐怖元素的合理運(yùn)用

以恐怖、驚險(xiǎn)和刺激為賣(mài)點(diǎn)的少兒文藝影視作品頗受年輕讀者喜愛(ài)，家長(zhǎng)和學(xué)者們隨即開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)這種類(lèi)型的作品會(huì)對(duì)心理和生理都在生長(zhǎng)發(fā)育階段的青少年兒童帶來(lái)不良影響。《鬼媽媽》的問(wèn)世之初也曾經(jīng)歷了一番從遭受懷疑到大獲成功的過(guò)程。1991年，當(dāng)《鬼媽媽》完成了三或四個(gè)章節(jié)后，蓋曼帶著這些已經(jīng)寫(xiě)好的部分拜訪了倫敦出版公司維克多·格蘭茲的編輯埃文斯，埃文斯認(rèn)為“這也許是他(蓋曼)所寫(xiě)過(guò)的最好的東西。然而，問(wèn)題是他是否意識(shí)到《鬼媽媽》無(wú)法出版?！卑Ｎ乃惯M(jìn)一步指出《鬼媽媽》是一部“既指向孩子又指向成人”的故事，他還認(rèn)為《鬼媽媽》對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一部“恐怖小說(shuō)”，他不能為孩子們出版一部恐怖小說(shuō)。［2］一年之后，蓋曼把手稿交給了他在出版社埃文書(shū)局的編輯詹妮佛·何什。和當(dāng)年一樣，蓋曼遭到了同樣理由的拒絕，但是這次蓋曼堅(jiān)持讓編輯把手稿拿回家讓孩子們?cè)囎x，結(jié)果孩子們非常喜歡并且沒(méi)有被故事中的恐怖情節(jié)嚇到，至此，《鬼媽媽》才走上了它的成功之路。

(一)制作者的創(chuàng)作原則

禁止濫用恐怖情節(jié)，杜絕恐怖故事對(duì)少年兒童的危害，應(yīng)該從創(chuàng)作源頭抓起。創(chuàng)作者應(yīng)該秉承職業(yè)道德，嚴(yán)守創(chuàng)作原則，不能以盈利為目的將恐怖情節(jié)作為吸引觀眾的手段。首先，要杜絕血腥、暴力和犯罪等現(xiàn)實(shí)景觀的直接表現(xiàn)。給孩子創(chuàng)作恐怖故事的基本原則是嚇人卻不嚇壞人，就像“過(guò)山車(chē)”一樣在經(jīng)歷一番驚心動(dòng)魄的旅程之后能夠安全著陸。其次，在使用時(shí)間上有所限制?？植涝氐某霈F(xiàn)會(huì)使觀眾產(chǎn)生緊張情緒，如果緊張情緒得不到及時(shí)的緩解和釋放，就會(huì)超出青少年兒童的心理承受能力。孩子對(duì)恐怖的心理承受底線比成年人要脆弱得多，長(zhǎng)時(shí)間或高強(qiáng)度的承受心理壓力會(huì)對(duì)孩子造成不利影響。再次，適合孩子的恐怖故事應(yīng)該具備一個(gè)基本特點(diǎn):正義戰(zhàn)勝邪惡的圓滿(mǎn)結(jié)局。矛盾是故事的基本構(gòu)成要素，如何處理矛盾雙方是講好故事的關(guān)鍵。一方面，創(chuàng)作者要設(shè)置一個(gè)強(qiáng)大的敵人以襯托主人公的杰出品質(zhì)。例如，卡羅蘭果斷的拒絕激怒了鬼媽媽?zhuān)韹寢屢幌伦訌暮吞@可親變成怪誕凄厲，面目猙獰。所有困難一起都堆到了卡羅蘭面前:三個(gè)小孩兒的幽靈被囚禁在鏡子后面，父母被綁架，而且她自己也岌岌可危、性命堪憂(yōu)。王笠耕老先生在他的著作《小說(shuō)創(chuàng)作十戒》討論了設(shè)置矛盾沖突的構(gòu)思方式，［3］給主人公設(shè)置巨大的困難，其目的是襯托主人公在克服困難時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的智慧和勇氣。另一方面，困難的程度又不能超出主人公的控制范圍而使最后的成功看上去太牽強(qiáng)?？傊植莱潭纫椭魅斯?一般少年兒童)的心理承受能力相平衡;困難的設(shè)定要和主人公的解決問(wèn)題的能力相平衡。

(二)對(duì)未成年觀眾進(jìn)行正確引導(dǎo)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)于孩子的娛樂(lè)安排和內(nèi)容把關(guān)肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。作為家長(zhǎng)應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)。第一，耐心陪同。孩子具有“泛靈性”的思維特點(diǎn)，一切事物在他們眼中都是有生命的個(gè)體，所以他們?nèi)菀装烟摌?gòu)出來(lái)的恐怖事物和現(xiàn)實(shí)生活混淆。所以，當(dāng)影片注明了需要家長(zhǎng)陪同觀看的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合，為青少年兒童提供正確的引導(dǎo)，幫助他們分辨什么是真的，什么是假的。第二，不可恐嚇。成人有時(shí)會(huì)為了讓孩子聽(tīng)話(huà)或制止孩子的某些行為而故意講恐怖故事嚇唬孩子。例如，晚上不睡覺(jué)會(huì)被大灰狼叼走，半路與陌生人搭訕會(huì)被虎姑婆吃掉手指。這樣做不但不能起到教育目的，反而會(huì)使其因?yàn)楹ε潞谝?、聲響而不敢單?dú)睡覺(jué)，或者不敢一個(gè)人待在房間，影響了孩子身心的健康成長(zhǎng)。第三，及時(shí)糾正。有的商家費(fèi)盡心機(jī)，在故事里著力渲染打斗廝殺的場(chǎng)面，道具、武器和法術(shù)層出不窮，然后將故事出現(xiàn)的武器制成玩具謀取暴利，于是孩子們?cè)谶@類(lèi)故事的影響下變得好斗，不講文明，沒(méi)有教養(yǎng)。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)市面上的少兒文藝做精心篩選，并及時(shí)糾正孩子的不恰當(dāng)?shù)哪７滦袨椤?/p>

少兒文藝影視作品不應(yīng)該一味表現(xiàn)真善美而刻意回避假惡丑，合理運(yùn)用恐怖元素有利于向觀眾傳達(dá)完整的世界觀。創(chuàng)作部門(mén)應(yīng)該和家長(zhǎng)聯(lián)起手來(lái)，合力抵制以商業(yè)盈利為目的的劣質(zhì)動(dòng)畫(huà)電影。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，未成年人的數(shù)量更是可觀，如何與國(guó)際接軌并創(chuàng)作出適合我國(guó)國(guó)情的少兒文藝作品，仍有待于相關(guān)人員的研究和探討。

［1］郝曉芳．恐怖片——人類(lèi)心靈的渴求［J］．東方藝術(shù)，2005，(6)．

［2］Stephen Jones．Coraline：A Visual Companion［M］．New York：HarperCollins Publishers，2009．

［3］王笠耕．小說(shuō)創(chuàng)作十戒［M］．北京：人民文學(xué)出版社，2001．

［4］［美］尼爾·蓋曼．楊玲玲譯．鬼媽媽?zhuān)跰］．北京：少年兒童出版社，2005．