校園體育文化與學(xué)生的全面發(fā)展探微

岳 偉

(1.牡丹江師范學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157012； 2.雞西大學(xué)，黑龍江 雞西 158100)

校園體育文化與學(xué)生的全面發(fā)展探微

岳 偉1，2

(1.牡丹江師范學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157012； 2.雞西大學(xué)，黑龍江 雞西 158100)

校園體育文化是以校園為空間、以學(xué)生為參與主體、以鍛煉參與為手段的群體文化。它通過不同的方法和形式，把有益于學(xué)生成長的各種文化有機地融入體育活動中。校園體育文化可以營造濃厚的校園體育氛圍，對廣大學(xué)生的舉止行為產(chǎn)生較強的引導(dǎo)作用，有利于促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高和個性特征的養(yǎng)成。

校園體育文化；學(xué)生；全面發(fā)展

眾所周知，校園體育文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是在學(xué)校這一特定的環(huán)境下，由教師、學(xué)生等共同參與的一種群體文化。尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力日益劇增、精神生活持續(xù)匱乏的今天，校園體育文化建設(shè)能夠有效地培育學(xué)生健全的人格，對促進學(xué)生的全面發(fā)展、推進和諧校園建設(shè)發(fā)揮著不可替代的重要作用。

一 校園體育文化的內(nèi)涵

體育文化是文明社會所孕育的一種特殊的文化現(xiàn)象，是滿足人類自身發(fā)展需要的一種特殊方式，從制度、物質(zhì)、精神等各個層面，推動著人類進步發(fā)展。校園體育文化與校園美育、德育、智育文化是相輔相成、互為補充的，都是為實現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，它是以校園為空間、以學(xué)生為參與主體、以鍛煉參與為手段的群體文化，通過不同的方法和形式，把有益于學(xué)生成長的各種文化有機的融入體育活動中。校園體育文化一旦形成，將會營造濃厚的校園體育氛圍，對廣大學(xué)生的舉止行為產(chǎn)生較強的引導(dǎo)作用，有利于促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高和個性特征的養(yǎng)成。

二 校園體育文化對促進學(xué)生全面發(fā)展的作用

1.校園體育文化有利于增強學(xué)生體質(zhì)。目前，我國各學(xué)段的學(xué)生體質(zhì)都呈下降趨勢。不少學(xué)生對體育活動和自身健康置若罔聞，沒有形成定時鍛煉的好習(xí)慣。校園體育文化建設(shè)要求學(xué)校嚴格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量地上好體育課，不得以任何理由削減或擠占體育課時間。通過積極探索改革新時期的體育教學(xué)，切實提高體育教學(xué)質(zhì)量。同時，大力開展學(xué)生陽光體育運動，切實保證學(xué)生每天一小時的校園體育活動。校園體育文化要求做到學(xué)生人人有項目、人人有器材，形成全體學(xué)生參與校園體育文化的氛圍。通過有效的校園體育文化建設(shè)，增強學(xué)生體質(zhì)，促進全面發(fā)展。

2.校園體育文化有利于發(fā)展學(xué)生智力?，F(xiàn)代科學(xué)證明，堅持經(jīng)常從事體育鍛煉，可以給大腦提供能源物質(zhì)和氧氣的充足供應(yīng)，使大腦神經(jīng)細胞處于發(fā)育充分的狀態(tài)，從而提高大腦皮層細胞活動的強度、均衡性、靈活性，使人的智力得到不斷改善和提高。所以，校園體育活動可以使學(xué)生進行積極、充分的休息，及時消除大腦的疲勞，恢復(fù)和提高大腦的工作能力，從而在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維力、想象力、注意力和記憶力，提高學(xué)生的智力水平。

3.校園體育文化有利于培養(yǎng)學(xué)生審美能力。美能引善，美可導(dǎo)真。隨著素質(zhì)教育的全面鋪開，學(xué)生的美育被擺在了重要位置。美育可以有效地帶動德育和智育，對學(xué)生的生理、心理、品德、情操的發(fā)展產(chǎn)生全面、積極的影響。學(xué)校體育文化可以為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的機會。一方面，經(jīng)常參與體育鍛煉，可以使學(xué)生體形均勻、姿態(tài)端正、動作矯健，無形之中產(chǎn)生了健康美；另一方面，體育文化中有很多審美意識形態(tài)，健美操、體育舞蹈等體育運動具有較高的藝術(shù)性，展示了體育文化的競技美、技術(shù)美。同時，通過校園體育文化，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、鑒賞能力和審美能力。

4.校園體育文化有利于健全學(xué)生人格。校園體育文化可以有效地激發(fā)學(xué)生的集體主義觀念，振奮學(xué)生的精神狀態(tài)，成為培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀的良好載體。要根據(jù)學(xué)生不同的志向、愛好和興趣，成立文學(xué)社、籃球、書畫等各種形式的學(xué)生社團，在社團活動中把校園內(nèi)一個個獨立的個體聯(lián)系在一起，使學(xué)生們之間取長補短、共同提高，不斷增強學(xué)生的集體意識，提高班級和學(xué)校的凝聚力、向心力。同時，在學(xué)校設(shè)立舞蹈隊、歌唱隊、曲藝隊等藝術(shù)團，吸收有特長、有愛好的學(xué)生參加，進一步搞好校園文化，加強學(xué)生素質(zhì)教育，豐富學(xué)生課外生活，陶冶學(xué)生情操。通過定期舉辦文化藝術(shù)節(jié)，以多種形式、多種品位的文化藝術(shù)活動吸引學(xué)生參與，努力倡導(dǎo)健康向上、和諧發(fā)展的校園文化生活。在校園體育運動中，教師應(yīng)該給予學(xué)生積極地支持幫助，使其積極融入集體、融入團隊，培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作精神。在體育活動中，賦予學(xué)生們不同的角色，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢和特長，在不斷的溝通交流中，使他們的個性得到充分展現(xiàn)，潛能得到深度挖掘，從而強化其群體意識，培養(yǎng)其健全的人格特征。

三 結(jié)語

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的場所，是學(xué)生提升綜合素質(zhì)的園地。校園體育文化潛移默化地影響著學(xué)生，是促進學(xué)生全面發(fā)展、推進和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容。新時期，學(xué)校要全面貫徹黨和國家的教育方針，有力實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)生的多元化需求，開展形式多樣的體育活動，努力營造富有時代特色的學(xué)校體育文化，從而不斷增強學(xué)生體質(zhì)，全面發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，健全完善學(xué)生人格，促進學(xué)生的全面、健康、和諧發(fā)展。

[1]張永保.論校園體育文化的定義及其結(jié)構(gòu)的劃分[J].體育成人教育學(xué)刊，2006(2).

[2]闕貴頻.簡論人的社會化及大學(xué)生社會化的內(nèi)涵界定[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2007(9).

[3]吳智林.校園體育文化對體育社會化的推進[J].社科縱橫，2005(6).

[4]鄭鴻，楊英.論校園體育文化[J].遼寧體育科技，2006(3).

[5]劉志敏.淺談體育文化的內(nèi)容與特征[J].體育文化導(dǎo)刊，2003(5).

ClassNo.:G807DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：宋瑞斌)

OnRelationshipBetweenCampusSportsCultureandAll-roundDevelopmentofStudents

Yue Wei

The campus sports culture can be defined as a kind of group culture for which the campus is taken as the activity place and the students as the main participants. It integrates various cultural activities that are beneficial for development of students into sports activities. The campus sports culture created a strong atmosphere for campus sports and it played a guiding role in the development of good behaviors for students . Combined with the working experiences, the paper discusses the relationship between the campus sports culture and the overall development of students.

campus sports culture；student；all-round development

岳偉，在讀碩士，牡丹江師范學(xué)院；副教授，雞西大學(xué)。

1672-6758(2012)06-0149-1

G807

A