高職英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究

崔燕寧

(晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 外語系，山西 晉城 048026)

高職英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究

崔燕寧

(晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 外語系，山西 晉城 048026)

本研究以建構(gòu)主義理論和人本主義理論為基礎(chǔ)，從教學(xué)模式、課程實(shí)踐與課程成效等方面探討了在高職英語教學(xué)中有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)和自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)問題。該教學(xué)模式的實(shí)踐肯定了這種自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的成效，同時也提出了一些值得思考和借鑒的問題。

英語教學(xué)；高職學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

一 引言

隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會各界對應(yīng)用人才的需求量日益增大，使我國高等職業(yè)教育得到空前發(fā)展。2000年10月，國家教育部高教司頒布了《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》，明確提出了“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想，指出要“積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，…… 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性”。這一嶄新的教學(xué)理念結(jié)合高職高專的特點(diǎn)，指明了大學(xué)英語的改革方向，得到了廣大高職院校師生的充分肯定。

但由于職業(yè)教育有其特殊性，職業(yè)院校近年來生源質(zhì)量并不高，我們在對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差。那么，如何利用現(xiàn)有的資源優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使高職英語教學(xué)盡可能達(dá)到《基本要求》的規(guī)定,盡可能地滿足社會對高職高專人才的需求，是當(dāng)前廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的問題。

二 研究設(shè)計(jì)

1.研究對象。

我們選晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010級分層教學(xué)班(A層)的120名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)生按照教務(wù)處的選課安排，隔周在多媒體機(jī)房進(jìn)行2課時自主學(xué)習(xí)，課外也可自由上機(jī)學(xué)習(xí)。

2.選用的教材。

以《新標(biāo)準(zhǔn)功能英語》作為主講教材。該教材是高職高?！笆濉币?guī)劃教材，由北京師范大學(xué)出版社出版。

3.實(shí)施過程。

首先，利用調(diào)查問卷了解高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生存在的問題，結(jié)合自主學(xué)習(xí)相關(guān)理論，課題組成員初步構(gòu)建了“高職英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”，主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：明確任務(wù)，引導(dǎo)自學(xué)→師生交流，啟迪釋疑→精講點(diǎn)撥，注重策略→互相協(xié)作，主動探究→課堂展示，總結(jié)提高。下面以《新標(biāo)準(zhǔn)功能英語》中某一單元為例來描述各個階段的教學(xué)過程和特征。

(1)明確任務(wù)，引導(dǎo)自學(xué)。

教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確，便于學(xué)生對照自學(xué)。這其中包括背景知識的了解、課文閱讀和分析的方法、需掌握的語言點(diǎn)，還可提供相關(guān)主題的寫作模版等。

I．Background information(背景知識)

II．Text Analysis(課文閱讀與分析)

a. Main idea of the text and devices for developing it

b. Main idea of each part and devices for developing it

III．Language points(語言點(diǎn))

a. to make up our minds about sb.(以下略)

IV．Useful patterns

a. Typical patterns for starting a topic.(以下略)

V．Writing: The Importance of Sth. to Sb. / Sth. Else

Structure:

a. Topic Sentence：The importance of sth. is now drawing more of our concern than ever before.

b. Analysis：

To begin with, it has a strong hold on … Besides, it serves as a litmus test for…And most of all, it has the power to determine whether or not…In short, where there is a better employment of sth, there will be more hope of…

VI．Exercises

a. Word building (以下略)

VII．Team work: Apply what you have learned about how to make a good impression on others into the following situations.

VIII．Design an activity according to the topic in this unit.

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱在課下進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師除了布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源、進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)控和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。例如，針對本單元背景知識的學(xué)習(xí)，教師可提供如下資源：

A. Reading Materials(閱讀材料)

a. Eating in the US.

b. Dos and don’ts in a job interview

B. Websites(相關(guān)網(wǎng)站)

a. http://www.360doc.com/content/061108/11/7998_253033.html

b. http://www.usatoday.com/

學(xué)生可通過internet查閱更多、更豐富的相關(guān)資料，了解更多的美國文化，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。

(2)師生交流，啟迪釋疑。

學(xué)生進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)后，在課堂上向教師請教疑難問題，教師對學(xué)生遇到的實(shí)際問題可進(jìn)行有針對性的梳理和講解。反之，教師也可向?qū)W生提出問題或通過練習(xí)來檢查學(xué)習(xí)效果。遇到學(xué)生自身不能解決的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師還可引導(dǎo)學(xué)生共同討論來解決，通過學(xué)生間的交流、合作，促進(jìn)大家共同提高。

(3)精講點(diǎn)撥，注重策略。

教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，因此影響學(xué)習(xí)效果和效率，那么相應(yīng)的策略指導(dǎo)和培訓(xùn)就顯得尤為必要。例如，在課文分析的過程中，教師可有針對性地對學(xué)生進(jìn)行策略培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。

Mainideaofeachpartanddevicesfordevelopingit(每個部分的中心意思及展開的方法)

Part II (Para.3-14)

Main idea：The four qualities we can use to impress others：you are the message; be yourself; use your eyes; lighten up.

Devices for developing it

a. Listing (列舉法) (St. 1 of Para.3, 6, 10, 12,)

b. Exemplification (舉例法) (Para.3, 12-13)

c. Deduction (演繹法) (Para.6 - 11)

General statement: Be yourself.

Specific deduction: Many how-to books advise you to stride into a room and impress others with your qualities. They instruct you to greet them with “power handshakes” and tell you to fix your eyes on the other person. If you follow all this advice, you’ll drive everyone crazy —including yourself.

以上所列技巧為本單元閱讀技能訓(xùn)練的核心內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能順利地對閱讀材料中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行理解、分析并解答，并按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在策略訓(xùn)練的過程中，教師可根據(jù)不同的文章類型、文章結(jié)構(gòu)等指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的策略，使學(xué)生的閱讀能力隨著課程的進(jìn)行而不斷提高。

(4)互相協(xié)作，主動探究。

學(xué)生分小組查閱資料、研究探討、共同準(zhǔn)備小組陳述。該階段屬合作學(xué)習(xí)范疇，一般分以下幾個階段進(jìn)行：明確主題：小組成員集體討論，明確陳述主題；分工合作：小組內(nèi)自行進(jìn)行分工，明確職責(zé)；探究整合：小組成員利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或其他資源各自收集資料后，集體討論，并根據(jù)問題整合資料；提出結(jié)果：小組成員相互交流，綜合分析材料，共同準(zhǔn)備小組陳述或課堂展示，完成方案。以下是針對本單元話題，學(xué)生經(jīng)過上述過程設(shè)計(jì)的方案簡介。

GeneralRequirements:Apply what you have learned about how to make a good impression on others into the following situations.

itemtaskgroup1．AjobinterviewAfive-starhotelarelookingforaGeneralManager．Group1makebadimpressionswhileGroup2makesagoodimpression．1amp;2Getprepared：a．Decidetheteamofinterviewersandtheroleoftheinterviewee．b．Preparesomequestionsforbothinterviewersandinterviewee．2．Thefirstvisittoyourgirlfriend’shouseThefamilyareexpectingthedaughter’sboyfriend．Group3makebadimpression，whileGroup4makegoodimpression．3amp;4Getprepared：a．Decidetherolesoffamilymembersandthefuture-son-in-law．b．Preparesometalks．

(5)課堂展示，總結(jié)提高。

小組成員進(jìn)行課堂展示后，由其他小組對該組學(xué)生從內(nèi)容、現(xiàn)場表現(xiàn)、口語表達(dá)以及時間控制方面給出評價，評選出最佳小組和個人；最后，教師補(bǔ)充評述，指出各組的長處與不足，對陳述活動進(jìn)行總結(jié)。

RulesContent(30ps)Performance(30ps)SpokenEnglish(30ps)TimeControl(10ps)Marks

最后師生共同對整個模塊做一總結(jié)，布置下次任務(wù)目標(biāo)。

以上就是《新標(biāo)準(zhǔn)功能英語》一個單元的循環(huán)教學(xué)。整個過程按自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)新模式進(jìn)行，基本達(dá)到了預(yù)期的效果。在教學(xué)過程中，教師充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)來輔助英語教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中積極參與課堂實(shí)踐。

三 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析及結(jié)論

我們實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對參加實(shí)驗(yàn)的120名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，讓學(xué)生就高職英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的諸多方面進(jìn)行信息反饋和評價，并將有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

表1 學(xué)習(xí)英語的興趣、態(tài)度比較分析

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，通過實(shí)施自主性課堂教學(xué)模式，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯增強(qiáng)了，對學(xué)好英語較以前更有信心。由此可見，教學(xué)著眼于學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是切合學(xué)生心理需求的。

表2 自主學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查分析

比較結(jié)果顯示，現(xiàn)在大部分學(xué)生能有效利用圖書館和因特網(wǎng)等資源來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，都能主動完成教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，因?yàn)樗麄冇X得不預(yù)習(xí)就無法參與課堂討論，更無法完成課堂檢測，不廣泛查找資料，小組活動就無法順利開展。這說明，新的教學(xué)模式可以促使學(xué)生養(yǎng)成課前主動預(yù)習(xí)、課后自主復(fù)習(xí)、廣泛收集資料的好習(xí)慣。

表3 交際能力比較分析

這是我們發(fā)現(xiàn)最可喜的變化。經(jīng)過一學(xué)年新的教學(xué)模式的實(shí)施，學(xué)生們有了更多的合作交流的機(jī)會，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識能力明顯增強(qiáng)，但是我們也看到，學(xué)生們的交際能力還有待進(jìn)一步提高。

表4 學(xué)習(xí)策略比較分析

從比較結(jié)果我們可以看出，學(xué)生們已進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)習(xí)策略在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用，且經(jīng)過專門的學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些常用的學(xué)習(xí)策略，并懂得如何將這些策略運(yùn)用于自己的英語學(xué)習(xí)中。

表5 計(jì)劃性

我們在研究初期要求學(xué)生做了一份本學(xué)期總的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵學(xué)生自行制定符合自己情況的月計(jì)劃和周計(jì)劃，使學(xué)生能夠?qū)φ諏W(xué)習(xí)計(jì)劃對自己一周、一個月或一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和效果進(jìn)行總結(jié)，并適時修改。教師也可以通過檢查這些計(jì)劃來監(jiān)督學(xué)生的計(jì)劃執(zhí)行情況，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。這種形式尤其適用于那些性格內(nèi)向，不善言辭的學(xué)生?，F(xiàn)在大部分學(xué)生都能針對自己的情況制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但同時，我們也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的計(jì)劃流于形式，并未嚴(yán)格執(zhí)行，這也需要我們教師加大監(jiān)督的力度，促使學(xué)生養(yǎng)成自我監(jiān)督自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四 結(jié)束語

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高職英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式無疑具有先進(jìn)性和實(shí)用性，但是要把該模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全對立起來，進(jìn)而完全擯棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也是不可取的。事實(shí)上，該模式是傳統(tǒng)課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。自主學(xué)習(xí)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握并有效地使用學(xué)習(xí)策略，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式更有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握語言知識。因此，在實(shí)際的英語教學(xué)中，我們應(yīng)該提倡多種教學(xué)模式的互補(bǔ)融合。

此外，還有一些需要進(jìn)一步考慮的問題，如：新教學(xué)模式中如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重，如何合理安排時間，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，這些都有待于我們今后進(jìn)一步研究和探討，進(jìn)而把本課題的研究推向深入。

[1]國家教育部高教司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求[S].2000，10.

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[3]裴新寧.面向?qū)W習(xí)者的教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京:教育科學(xué)出版社，2005.

[4]王升.主體參與型教學(xué)探索[M].北京:教育科學(xué)出版社，2003.

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[6]溫偉力.培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的分段式教學(xué)法[J].南陽理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(2)：116-119.

ClassNo.:H319.1DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：宋瑞斌)

StudiesonAutonomousLearningModelAppliedinEnglishTeachinginHigherVocationalCollege

Cui Yanning

Based on constructivism theory and humanism theory, this paper introduces a new model of English teaching, discusses how to apply this model to English classroom teaching with the help of the Internet and the Multimedia to improve the autonomous learning ability of higher vocational college students in English. It puts forward some questions to be further studied.

English teaching; higher vocational college students; autonomous learning

崔燕寧，碩士，講師，晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系。研究方向：語言學(xué)與外語教學(xué)。

晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題《高職院校英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)實(shí)證研究》(編號：Y-26)研究成果

1672-6758(2012)06-0092-3

H319.1

A