高職院校浮選技術課程教學方法探索與實踐

徐 博，張文斌，劉靜宇，李岳殊，徐宏賓

(雞西大學 安全與環(huán)境工程系，黑龍江 雞西 158100)

高職院校浮選技術課程教學方法探索與實踐

徐 博，張文斌，劉靜宇，李岳殊，徐宏賓

(雞西大學 安全與環(huán)境工程系，黑龍江 雞西 158100)

浮選技術這門課程屬于選礦技術中的重要的專業(yè)課，是以理論為導向、實踐為目標的課程。該類課程使用任務引領型教學模式很適合，筆者在對課程教學研究后決定采用三段式教學法，即：理論授課、實驗檢驗、工廠現場實習實踐相結合的方式，并且已取得非常好的效果。

浮選技術；任務引領；工學結合

任務引領型教學模式是一種以任務為導向的教學方式，適用于實踐性較強的課程，如應用在電子技能課當中，效果非常好。[1]固然影響教學質量的因素有很多，[2]過于陳舊的教學模式在教學中的影響依然很大，在目前看來還缺乏有效的手段來克服其缺點。由于國家經濟的迅速發(fā)展，對人才的要求也日益提高，素質教育逐步走進了人們的視野。教師應當將主要的精力轉移到培養(yǎng)學生綜合素質上來，首先要尊重學生主體作用，[3]其次要轉換好教師角色，無論是使用現代教育技術，[4]還是采用網絡教學的教師都需要具有多重角色，[5]還有就是教師應當將自己視作“創(chuàng)業(yè)者”。[6]我們認為，教學過程中，教師應該突出學生的主體作用，將自己放在輔助者的位置，實現教師的“催化劑”作用。[7]在這種教學角色轉變的基礎上，我們重新設計了教學計劃，將浮選技術的學習分為理論學習、實驗學習和工廠實習實踐三個階段，以任務為導向，理論學習為基礎，培養(yǎng)綜合實力為目標，實現素質教育。該方法在教學過程中嘗試并取得了比較好的效果。在實踐中我們實行理論為先導、現場為目標、實驗為手段的方式來實現任務引領，實現對教學質量的提升。

一 角色分配

第一階段，教師是最高統帥，下達命令，包括所有的理論均由教師統一指揮學習的步驟及方法。學生是執(zhí)行者，在執(zhí)行中掌握理論知識，深入理解。

第二階段，教師是顧問，及時解決學生難以解決的問題。做實驗必須突出學生的主體地位，必須由學生親手完成，這樣學生才會真正掌握實驗技術，同時強化理論學習。

第三階段，教師是評價者，對學生的實習實踐效果進行最終評價，讓學生在真正的生產中體會本門課程知識的應用，實驗技術的應用，為將來更好地適應工作崗位打下堅實的基礎。

在浮選技術授課過程中，學生是戰(zhàn)士，服從命令完成任務；學生是運動員，為了出最好的成果而進行艱苦的鍛煉；學生是受益者，圓滿完成實驗提交實驗報告，圓滿完成生產實習實現工作崗位的適應，實現以工促學、以學助工的工學結合。

二 課程實施

課堂教學和現場教學都是高職教育常見的教學方法之一。課堂教學是各類教育最基本的教學組織形式，既原始，又現代，是完成教學任務、實現人才培養(yǎng)目標的主要途徑。目前課堂教學大多為教師運用口頭語言，系統地向學生傳授知識的講授方式。它在有限的時間內可以傳授大量系統的知識信息，但不易調動學生學習的積極性與主動性。而現場教學是依據一定教學目的和要求，組織學生走向社會、深入行業(yè)，通過參觀訪問、觀察了解、調查研究或崗位實際鍛煉使學生獲得知識的基本方法。為加強課堂教學的效果，將課堂教學分為兩個階段，即理論授課階段和實驗課階段。

第一階段，理論授課階段。理論部分主要為浮選理論、浮選機械和浮選效果評價三個部分。理論授課的復習也主要分為三個時期：理論、機械和效果評價三個時期。三個部分環(huán)環(huán)緊扣，有利于學生獲得扎實的學習效果。

第二階段，實驗授課階段。實驗是源于理論的，因此在實驗前要求學生針對實驗做出自己的方案，進行小組分析與評價，而后由教師進行總結，做實驗前要明確每一步的目的及依據，做到胸有成竹。

第三階段，工廠現場實習階段。工廠實習考察學生對機械的認識和實際操作能力。因此在這一階段學生除了向教師匯報實踐工作中的一些細節(jié)問題外，其他事情均由學生進行處理，教師不做過多干涉。這樣有利于學生自主能力的養(yǎng)成，同時也是學生發(fā)現自己、完善自己、欣賞自己的最佳機會，因此適當的表揚是必要的。

現場教學方法是學生探求新知識，特別是一些只有親身經歷才能獲得的隱性知識的行為過程。有利于于理論與實踐緊密結合，有利于調動學生的求知欲和積極性，有利于形成學生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，有利職業(yè)素質、綜合能力、崗位技能的盡快形成。具體做法為參觀、調查和實習三種方式。

參觀為教師組織學生到生產現場、城鎮(zhèn)農村、政府機關、企業(yè)事業(yè)單位和其他特定的社會活動場所，通過參觀、訪問，使學生獲得知識、激發(fā)興趣、拓寬視野的方法，可使學生受到活生生的現實教育，是課堂教學的重要補充。

調查為學生在教師指導下帶著具體問題，有目的、有計劃地收集有關事實資料，運用所學知識，提出解決方案或建議的方法。它既是一種教學方法，也是一種研究方法，又是一種工作方法，比參觀所用時間要長，對事物規(guī)律、本質的認識更深入，主要包括收集、整理、分析、結論四個環(huán)節(jié)。根據調查的任務和目的的不同還可分為對人、對事或以人為主、以事為輔；從調查形式上可分為問卷調查、技術測試、座談會、調研會；從調查范圍分又可分為全面調查、抽樣調查、典型調查等多種形式和方法。

實習為學生在教師指導下，深入生產、建設、服務、管理第一線，將理論轉化為實踐，掌握各種基本技能和專業(yè)技能，培養(yǎng)學生獨立工作能力的基本方法。實習是高職教育的重頭戲，尤其是理工類專業(yè)技能部分的操作技能的培養(yǎng)，必須通過實習的方法才能得以形成。實習這一教學形式不同于校內各種教學活動，它是社會實踐活動的一部分，必須在各行各業(yè)第一線，以技術或工作人員的身份參與生產或管理過程，是教學實踐活動和社會實踐活動的高度統一。在實習過程中，如指導教師個體差異、實習學生個體差異、實習單位各種差異都將對實習效果產生直接且較大的影響，這就給實習活動的組織和安排帶來諸多不利。按實習目的和要求的層次不同，下面重點介紹一下教學實習、生產實習、畢業(yè)實習的相關內容。

三 學生表現

由于學生對本門課程的重視，本門課程在學習過程中學生關注度持續(xù)較高，至今尚未發(fā)現有消極上課的情況。學生的表現按照時間順序為：

1.信心滿滿期。此時學生基礎課剛剛學完，對浮選技術有一定的認識，認為浮選技術的學習非常容易，這一階段要防止學生出現輕視本門課程的現象。

2.節(jié)奏混亂期。此時學生學習已進入中期，伴隨著逃課現象的出現，學生逐漸感覺到了學習的壓力，因此往往跟不上課程進度。這一階段應該著力解決學生的厭學情緒，適當放緩教學速度，盡可能避免前涉意識與后涉意識的干擾。

3.興趣濃厚期。隨著理論課基本結束，實驗課開始，學生對于一系列實驗現象非常好奇，做實驗的要求非常強烈，積極性很高。這一階段要緊緊抓住學生好學這一優(yōu)點，將理論課與實驗課有機地結合起來，形成理論實驗互相促進的學習氛圍。

4.緊張不安期。這一階段學生進入工廠實習實踐，由于對具體工作不夠熟悉，另外與自己將來的就業(yè)息息相關，因此會出現緊張，有時會出現不知所措。這一時期應該加強崗前教育、安全培訓等，適當舒緩學生的緊張心理，另外也要時時注意學生的問題，及時予以解答。

總之，任務引領型教學模式在浮選技術中的講授及運行需要教師和學生分別完成各自角色賦予的任務，實現理論→實驗→實踐有機的結合，另外需鍛煉學生自主學習能力和自我潛能的培養(yǎng)，共同完成浮選技術這一需要鍛煉學生職業(yè)技能和教師教學藝術的課程。最終要達到學生好就業(yè)、就業(yè)好、發(fā)展好的目標。

[1]楊明.任務引領型教學模式下談電子技能課入門教學[J].理論愛好者，2010, 02(2)：30-31.

[2]何敏.高校教學質量影響因素分析[J].中國科技論文在線,http://www.paper.edu.cn.

[3]魏戈，閻亞軍.生命化教育理念下教師角色的重構[J].基礎教育,2010,7(7)：56-59.

[4]陳薇.現代教育技術條件下高校教師角色的轉換[J].時代經貿，2010(26)：86.

[5]肖俊洪.網絡學習環(huán)境下師生交互活動研究[J].中國遠程教育,2006(3)：33-36.

[6]孫冬梅，梅紅娟.從“學者”到“創(chuàng)業(yè)者”[J].江蘇高教，2010(2)：77-79.

[7]張文斌，魏麗丹.淺析高校教學過程中教師的“催化劑”作用[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2011(3)：103-104.

ClassNo.:G642DocumentMark：A

(責任編輯：鄭英玲)

HowtoTeachTechnologyofFloatationinHigherVocationalColleges

Xu Bo，Zhang Wenbin，Liu Jingyu，Li Yueshu，Xu Hongbin

Technology of Floatation is one of the most important curriculum in mill running technology. It is under the guidance of some theories and the practice. It is a good choice to teach the course by Task-oriented Model . With the development of research , a three phase method has been determined , namely theoretical teaching, experiment training and practice in factory. It is regarded as an effective way to train the students.

technology of floatation；TLM； “combination of work and school”

徐博，教授，雞西大學安全與環(huán)境工程系。

黑龍江省教育廳教育教學改革項目(項目編號9109)

1672-6758(2012)06-0020-1

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