福建省屬中職學(xué)校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀剖析

黃立晴

（福建生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建 福州 350008）

福建省屬中職學(xué)校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀剖析

黃立晴

（福建生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建 福州 350008）

該文通過調(diào)查福建省屬中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，歸納了中職學(xué)校職業(yè)道德教育的主要特點(diǎn)、存在的問題，并進(jìn)行原因分析，同時針對現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了思考與建議。

中職學(xué)校；職業(yè)道德；教育；對策

從2009年秋季開始，各中職學(xué)校德育課開始了新一輪的課改工作。在新課改實(shí)施過程中，筆者參加了中職學(xué)會教學(xué)工作委員會審批立項(xiàng)的《福建省屬中職學(xué)校職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀與對策研究》課題組，本課題組通過問卷調(diào)查等方式對部分福建省屬中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析和思考。

一 中職學(xué)校職業(yè)道德教育的主要特點(diǎn)

（一）職業(yè)道德教育在各中職校全部開展，作為德育必修課得到保證

職業(yè)道德教育已在被調(diào)查的中等職業(yè)學(xué)校全部開展，并且作為德育必修課得到課時保證。調(diào)查中，100%的中職學(xué)校開設(shè)了《職業(yè)道德與法律》課程，40%的學(xué)校把職業(yè)道德課設(shè)在第一學(xué)期，50%的學(xué)校把職業(yè)道德課設(shè)在第二學(xué)期，有些學(xué)校則每一學(xué)期都進(jìn)行職業(yè)道德課教學(xué)。同時許多中職學(xué)校正在積極開展其他形式的職業(yè)道德教育活動。調(diào)查表明有22.2%的學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生開展職業(yè)道德校外實(shí)踐活動，50%的學(xué)校在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間堅(jiān)持定期開展職業(yè)道德的教育活動。

（二）對職業(yè)道德課新教材滿意度提高

為了增強(qiáng)德育實(shí)效性，德育教材要貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生，2009年教育部統(tǒng)編了新一套的教材并從秋季開始使用。在本次調(diào)查中，100%的學(xué)校使用2009版中職統(tǒng)編教材，有10%的學(xué)校兼用校本教材，沒有學(xué)校自選教材。調(diào)查對象中61.1%的教師認(rèn)為職業(yè)道德教材適合學(xué)生的發(fā)展需要，有44.3%的學(xué)生認(rèn)為符合時代要求，實(shí)用性強(qiáng)。這與以前使用的教材相比滿意度有了較大提高。

（三）職業(yè)道德教育普遍受到師生認(rèn)可和歡迎，大部分學(xué)生對未來所從事工作的職業(yè)道德規(guī)范有較強(qiáng)認(rèn)同感

調(diào)查表明：對自己所將從事職業(yè)的職業(yè)道德要求或職業(yè)行為規(guī)范，有33.1%的中職生渴望知道，有49.1%的學(xué)生想知道。說明中職生對職業(yè)道德行為規(guī)范有較強(qiáng)的求知欲，也意識到學(xué)校對學(xué)生在儀容儀表和作風(fēng)紀(jì)律方面的要求，能為以后具有良好的職業(yè)道德打下基礎(chǔ)。因此59.5%的學(xué)生表示要認(rèn)真遵守學(xué)校規(guī)定和要求。面對“時上下課和遵守紀(jì)律就是一種潛移默化的職業(yè)道德教育觀點(diǎn)時，84.4%的學(xué)生表示贊同和基本贊同。有58.1%的學(xué)生表示走上工作崗位后，面對行業(yè)不正之風(fēng)自己會堅(jiān)決抵制，出污泥而不染。

二 存在問題

（一）中職學(xué)生整體職業(yè)道德素質(zhì)狀況不容樂觀

現(xiàn)在中職學(xué)生選擇專業(yè)帶有盲目性，有的學(xué)生因父母強(qiáng)迫只好隨隨便便選一專業(yè)就讀，因此當(dāng)問及對本專業(yè)今后將從事的職業(yè)和職業(yè)群是否了解時，有49.9%的學(xué)生選擇不了解，14.8%的學(xué)生選擇未想過，而另有6.9%的學(xué)生則無所謂。所以大部分學(xué)生對自己即將從事職業(yè)的職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德要求不了解也不足為奇了。在擇業(yè)觀上，許多中職生表現(xiàn)出眼高手低傾向。其中選擇工廠技術(shù)工人為今后職業(yè)的學(xué)生僅占被調(diào)查總數(shù)的10.6%，說明現(xiàn)在中職學(xué)生對未來職業(yè)沒有正確定位，他們的期望目標(biāo)是工作環(huán)境優(yōu)雅、任務(wù)輕松、侍遇又高的職業(yè)，沒有吃苦耐勞的精神和心理準(zhǔn)備。而選擇“自己創(chuàng)業(yè)”的學(xué)生更多地憧憬創(chuàng)業(yè)成功后自由自在的生活，對創(chuàng)業(yè)過程將面臨的困難和挫折準(zhǔn)備不足或不愿面對。

（二）教學(xué)方式較為呆板，職業(yè)道德教育實(shí)效性不強(qiáng)

通過調(diào)查，雖然部分德育教師在嘗試著職業(yè)道德教學(xué)方法改革，努力提高課堂實(shí)效性。但在職業(yè)道德課教學(xué)方法上，多數(shù)老師仍然采用教師、教材、課堂為中心的理論灌輸方法，雖然它可以使學(xué)生順利掌握職業(yè)道德的基本知識，但不能有效地改善學(xué)生的不良行為習(xí)慣。而目前各中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)下滑，自主學(xué)習(xí)的愿望和能力相對不足，因此在被動學(xué)習(xí)的前提下中職生對教師講授的理論知識無法有效吸收，職業(yè)道德傳統(tǒng)課堂講授法不適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和認(rèn)知規(guī)律。

（三）教育內(nèi)容與行業(yè)行為規(guī)范脫節(jié)，職業(yè)道德教育針對性不強(qiáng)

在教育部印發(fā)的中等職業(yè)學(xué)?！堵殬I(yè)道德與法律教學(xué)大綱》中要求“學(xué)生要了解相關(guān)行業(yè)特有的道德要求，理解行業(yè)道德規(guī)范的作用和意義，自覺踐行行業(yè)道德規(guī)范”，并指出具體教學(xué)內(nèi)容由各校根據(jù)相關(guān)行業(yè)特點(diǎn)自行確定。[1]但在實(shí)際教學(xué)中只能由德育教師自己把握，往往沒有這部分的教學(xué)計(jì)劃。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)僅10%的學(xué)校在使用2009年版的中職統(tǒng)編教材《職業(yè)道德與法律》的時候輔以自己的校本教材。這表示大部分的中職學(xué)校缺少學(xué)生行業(yè)職業(yè)道德教育的內(nèi)容，不利于學(xué)生提高自己的專業(yè)素質(zhì)。此外，中職學(xué)生也缺乏到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會。通過座談我們發(fā)現(xiàn)比較少的中職學(xué)校會組織學(xué)生參觀企業(yè)，因此，大部分學(xué)生對自己將來可能從事的職業(yè)所歸屬的行業(yè)行為規(guī)范和道德要求不甚了解。

（四）學(xué)生認(rèn)知水平與實(shí)踐能力有較大差距，職業(yè)道德教育內(nèi)化效果不理想

大部分學(xué)生已意識到職業(yè)道德修養(yǎng)已成為一個人事業(yè)成功的重要條件。有82.7%的學(xué)生認(rèn)為一個人的職業(yè)道德素養(yǎng)對其將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)是很重要或比較重要的。有87.5%的學(xué)生認(rèn)同服務(wù)行業(yè)中，要嚴(yán)格樹立顧客第一、竭誠服務(wù)的意識。但是當(dāng)問及學(xué)?；虬嗉壗M織的義務(wù)勞動，自己是否會參加時，有50.3%的學(xué)生選擇不參加或看情況而定。這表明大部分中職學(xué)生在觀念上認(rèn)同我們所強(qiáng)調(diào)的道德規(guī)范，但在具體行動和實(shí)踐中，他們又做不到或做得不夠好，有時為了個人利益以及小團(tuán)體利益，甚至可以違背自己的道德原則。

三 原因分析

（一）社會風(fēng)氣導(dǎo)致學(xué)校職業(yè)道德教育空洞無力

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，隨著價值觀念的嬗變和社會秩序的調(diào)整，一些領(lǐng)域道德失范現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。在這樣的社會大環(huán)境中，學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)道德教育顯得勢單力薄。常常出現(xiàn)教師口若懸河在臺上大講職業(yè)道德，學(xué)生在臺下說某明星偷稅漏稅，某官員吃拿卡要，一時就讓老師啞口無言。在本次教師問卷調(diào)查中，僅16.7%的教師對職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀比較滿意，有61.1%老師認(rèn)為一般，22.2%老師表示不滿意。

（二）對職業(yè)道德的認(rèn)識誤區(qū)使得職業(yè)道德教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)容易被忽略

長期以來，許多教材(包括2009年版中職統(tǒng)編教材)對職業(yè)道德的定義是：“是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則?！盵2]這種把職業(yè)道德看成一種行為規(guī)范要求，而不是一種實(shí)踐能力要求的定義，致使多數(shù)德育教師把職業(yè)道德當(dāng)成理論課。實(shí)際上，職業(yè)道德評價和職業(yè)道德修養(yǎng)都是非常重要的道德實(shí)踐活動，它們應(yīng)是職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容。而職業(yè)道德修養(yǎng)是一個從職業(yè)道德認(rèn)識到職業(yè)道德情感的培養(yǎng),再到職業(yè)道德意志和信念的鍛煉,再到職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的漸進(jìn)過程。在這過程中道德認(rèn)識和道德情感的培養(yǎng)需要老師在課堂中耐心細(xì)致教學(xué)，但道德意志和信念的鍛煉卻需要實(shí)際的職業(yè)環(huán)境中慢慢體驗(yàn)和熏陶。中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)就是要強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，要多實(shí)踐，那么職業(yè)道德教育也要如此。但是調(diào)查顯示：只有22.2%的學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生開展職業(yè)道德校外實(shí)踐活動，這與職業(yè)道德教育觀念的認(rèn)識誤區(qū)有很大關(guān)系。

（三）中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)校職業(yè)道德教育和管理軟化

學(xué)生實(shí)習(xí)既是專業(yè)技能的實(shí)踐鍛煉，也是職業(yè)道德的社會實(shí)踐。但學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生管理和教育中更多地通過實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和專業(yè)教師完成。他們比較注重學(xué)生技能水平的提高和在企業(yè)中的工作業(yè)績。調(diào)查表明學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間有

33.3 %學(xué)校沒有開展職業(yè)道德的教育活動，而是靠學(xué)生自己在崗位中領(lǐng)悟。同時，德育教師基本上沒有參與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理和教育，也很少到企業(yè)帶過學(xué)生實(shí)習(xí)。在回答曾經(jīng)到企業(yè)帶過學(xué)生實(shí)習(xí)否，有61.1%德育老師表示從來沒有。大部分德育老師表示：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的階段，是學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此德育教師應(yīng)積極地參加管理，加強(qiáng)同企業(yè)的溝通，及時了解學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位的道德表現(xiàn)，及時表揚(yáng)和批評，一定能激勵同學(xué)們表現(xiàn)出最好道德素質(zhì)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好職業(yè)道德，也有利于更好地開展下一輪職業(yè)道德教育活動。

四 思考與對策

（一）增強(qiáng)開放理念，形成職業(yè)道德教育學(xué)校與家庭、企業(yè)、社會的合力

職業(yè)學(xué)校的主要責(zé)任就是根據(jù)企業(yè)和社會需要，幫助學(xué)生了解和理解所要從事行業(yè)的職業(yè)道德要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德情感，初步具有道德判斷和道德推理能力。[3]企業(yè)、社會和家庭在學(xué)生公共道德培養(yǎng)和一般職業(yè)道德養(yǎng)成方面負(fù)有重要責(zé)任，尤其是家庭，對獨(dú)生子女的個性品格和道德情感的形成具有重要影響。只有各方形成合力，共抓共管，職業(yè)道德教育才會卓有成效。[3]因此，學(xué)校要敞開校門，走出去、請進(jìn)來，加強(qiáng)與企業(yè)、社會、科研機(jī)構(gòu)合作，加強(qiáng)家校配合、校校聯(lián)合，形成職業(yè)道德教育學(xué)校與家庭、企業(yè)、社會的合力。

（二）重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)并開展豐富多彩的職業(yè)道德實(shí)踐活動

一要充分挖掘本地區(qū)優(yōu)秀的職業(yè)道德教育資源，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀、考察并寫出參觀考察報(bào)告。二要組織學(xué)生走出校園，運(yùn)用自己的知識和技能為群眾提供各種無償服務(wù)。這種服務(wù)既能增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，又能強(qiáng)化學(xué)生的集體主義意識和奉獻(xiàn)精神。三要開展職業(yè)道德社會調(diào)查活動。由任課教師組織學(xué)生利用課余時間有計(jì)劃、有目的地對本地區(qū)的行業(yè)職業(yè)道德狀況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查并寫出調(diào)查報(bào)告。這項(xiàng)活動非常有助于加深學(xué)生的職業(yè)道德意識、提升學(xué)生的職業(yè)道德綜合素質(zhì)以及形成良好的道德行為習(xí)慣。

（三）引入企業(yè)文化，提高職業(yè)道德教育的有效性

可結(jié)合學(xué)校專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，征集體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的企業(yè)文化格言，進(jìn)行評比、懸掛張貼等，形成具有職業(yè)教育特色的校園文化體系。在校企合作過程中，可以開設(shè)企業(yè)冠名班，讓企業(yè)對某專業(yè)學(xué)生進(jìn)行定向委培。冠名班學(xué)生利用企業(yè)工作場所實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，能夠感受企業(yè)工作氛圍，往往不自覺地形成了相應(yīng)企業(yè)的行業(yè)習(xí)慣。可以拓寬校企共建渠道，校企共同制定學(xué)校職業(yè)道德教育的目標(biāo)等，找出學(xué)校教育與企業(yè)要求的錯位與落差，共同探索職業(yè)道德教育實(shí)施的新途徑。

[1]教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱的通知[Z].教職成[2008]7號.

[2]朱立宇,張偉.職業(yè)道德與法律[M].北京:高等教育出版社,2009.

[3]上海市教育科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目組.《新時期上海職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育的問題與對策研究》課題總報(bào)告[EB/OL].http://www.ribbsh.com/cg/yjbg/zbg.htm.

G642

A

1673-2219（2012）01-0140-03

2011－09－26

黃立晴（1971－），女，福建閩侯人，高級講師，主要研究方向?yàn)橹新殞W(xué)生德育教育。

（責(zé)任編校：王晚霞）