勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)發(fā)展研究——以合肥工業(yè)大學(xué)勘察技術(shù)與工程專業(yè)為例

崔可銳， 馬海春， 查甫生

（合肥工業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院，合肥 230009）

勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)發(fā)展研究
——以合肥工業(yè)大學(xué)勘察技術(shù)與工程專業(yè)為例

崔可銳， 馬海春， 查甫生

（合肥工業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院，合肥 230009）

結(jié)合勘查技術(shù)與工程專業(yè)歷史發(fā)展過程和國內(nèi)工程實(shí)踐發(fā)展需要，分析目前該專業(yè)教學(xué)體系的發(fā)展瓶頸，突出完善本專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要性；針對該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐活動特點(diǎn)、考核方法等問題，從目前社會需求和已有教學(xué)條件出發(fā)，提出一條勘查技術(shù)與工程專業(yè)未來穩(wěn)定、快速、有效發(fā)展的改革之路。

勘查技術(shù)與工程，教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)展瓶頸，改革

一、引 言

合肥工業(yè)大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)是在1999年國家進(jìn)行學(xué)科專業(yè)調(diào)整時正式成立的，其前身是我校有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的水文地質(zhì)與工程地質(zhì)專業(yè)。本專業(yè)的辦學(xué)宗旨是結(jié)合專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，并充分利用學(xué)校已有的地質(zhì)實(shí)踐資源優(yōu)勢，創(chuàng)辦具有自身特色學(xué)科專業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識和技術(shù)能力，以達(dá)到社會工程實(shí)踐對專業(yè)技術(shù)人才的要求。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，從事各類建筑工程中涉及的地質(zhì)工程與巖土工程的勘察與評價、軟弱地基加固與處理、地基基礎(chǔ)工程設(shè)計與施工以及地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)防與治理等方面的工作，具備勘察與巖土工程師基本素質(zhì)的高級工程技術(shù)人才。

近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的發(fā)展，國家和地方對公路、鐵路、水利、電力、市政建筑等工程建設(shè)加大了傾斜投入［1］，各種新的施工工藝和施工方法不斷涌現(xiàn)，這必然與以往的教學(xué)方式、教材、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容發(fā)生沖突。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，使他們掌握未來社會發(fā)展需求的知識和理論，勘查技術(shù)與工程專業(yè)應(yīng)該也必須要進(jìn)行改革，要在以往的教學(xué)方式、教材、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容等方面，去掉一些陳舊的、不符合未來社會發(fā)展的內(nèi)容，增添一些新的、有活力的、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容。此外，勘查技術(shù)與工程專業(yè)未來發(fā)展空間很大，為了使學(xué)生不受舊框框、舊觀念的限制，勘查技術(shù)與工程專業(yè)也應(yīng)該在教學(xué)、教材、實(shí)驗(yàn)、素質(zhì)教育和實(shí)習(xí)內(nèi)容等方面研究出一套符合現(xiàn)代學(xué)生要求、符合未來我國發(fā)展需求的創(chuàng)新培養(yǎng)體系，使學(xué)生在有較大發(fā)展空間的專業(yè)中發(fā)揮更大的潛力，為社會作出更大的貢獻(xiàn)。

本文就目前合肥工業(yè)大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)體系中薄弱環(huán)節(jié)加以分析，希望從不足入手，找到提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。

二、教學(xué)困難

（1）實(shí)習(xí)教學(xué)條件不完善 長期以來，實(shí)習(xí)教學(xué)一直都是教學(xué)體系中薄弱環(huán)節(jié)，合肥工業(yè)大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)近些年已努力改善實(shí)習(xí)教學(xué)體系，取得了一些成果，主要措施包括：（1）赴南京、廬山進(jìn)行地質(zhì)認(rèn)識實(shí)習(xí)，安排在一年級第二學(xué)期暑假，時間2周；（2）赴巢湖實(shí)習(xí)，安排在二年級第二學(xué)期期末，時間4周；（3）生產(chǎn)實(shí)習(xí)，安排在四年級第一學(xué)期期末，時間4周。通過對部分本專業(yè)學(xué)生和指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師的調(diào)查，從實(shí)際教學(xué)效果上看，這三次實(shí)習(xí)給學(xué)生傳授了大量的現(xiàn)場實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對許多地質(zhì)、地貌現(xiàn)象有了直觀的了解，不僅開拓了學(xué)生的視野，也鍛煉了學(xué)生身心，對以后要從事的行業(yè)有了一定的感性認(rèn)識，更激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。然而，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)教學(xué)依然存在以下幾個方面的困難：

首先，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)習(xí)條件縮水。近些年來，隨著社會物價的上漲，原來的學(xué)生外出實(shí)習(xí)資金已不能夠支撐現(xiàn)在所需的實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，只有通過縮短實(shí)習(xí)時間和選擇位置較近的實(shí)習(xí)地點(diǎn)等手段來降低成本，一些具有代表性的地質(zhì)現(xiàn)象實(shí)習(xí)地點(diǎn)難免失之交臂，這勢必會對實(shí)習(xí)效果造成影響。其次，實(shí)習(xí)基地較少。合肥工業(yè)大學(xué)已有地質(zhì)實(shí)習(xí)基地主要是上述的南京、巢湖、廬山實(shí)習(xí)基地，但是這些實(shí)習(xí)基地的地質(zhì)現(xiàn)象尚不能足夠代表地質(zhì)條件的復(fù)雜性，有些實(shí)習(xí)大綱上制定的地質(zhì)現(xiàn)象在已有的實(shí)習(xí)基地沒有出露。再次，師資力量薄弱。近些年，我?？辈榧夹g(shù)與工程本科生數(shù)量大增，而學(xué)校師資隊伍發(fā)展并沒有成比例的增加，在教學(xué)計劃實(shí)施過程中，師生比例失衡。在南京生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，因?yàn)橛邢薜膶?shí)習(xí)時間，一個老師需要同時兼顧二十多名學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，既要保證多種地質(zhì)現(xiàn)象的闡述完整，又要保證多名學(xué)生的互動，實(shí)習(xí)效果難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。最后，學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位困難，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。在現(xiàn)有的公司體制下，很多學(xué)生苦于無處實(shí)習(xí)，很多生產(chǎn)單位因各種原因難以接受大量學(xué)生實(shí)習(xí)，這很大程度上限制了學(xué)生直接參與工程的熱情，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與工程實(shí)際相脫離。

總之，實(shí)習(xí)教學(xué)體系是勘查技術(shù)與工程專業(yè)的重要一環(huán)，近些年引起了很多教育部門的重視，也改善了一些實(shí)習(xí)條件，但是，從目前的現(xiàn)狀上看，實(shí)習(xí)教學(xué)依然是教學(xué)體系的薄弱一環(huán)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)工作的投入，完善實(shí)習(xí)教學(xué)途徑，提高實(shí)習(xí)教學(xué)的效果，保證實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

（2）專業(yè)課程教學(xué)缺少特色 隨著計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷的發(fā)展，近些年很多院校在原有專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置上增加了教學(xué)特色。施冬針對地理信息系統(tǒng)課程的特點(diǎn)，探索GIS課程在該專業(yè)的教學(xué)方法和手段，充分結(jié)合實(shí)際的課程教學(xué)和科研項(xiàng)目，加強(qiáng)新技術(shù)在資源勘察工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，探索一種科學(xué)合理的教學(xué)體系［2］。錢曉麗等在分析目前土力學(xué)實(shí)驗(yàn)存在弊端的基礎(chǔ)上，指出加強(qiáng)土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要性，改分散為集中、改驗(yàn)證為學(xué)生自主設(shè)計試驗(yàn)、改單獨(dú)試驗(yàn)為綜合試驗(yàn)，并結(jié)合工程實(shí)際綜合分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)［3］。

工程地質(zhì)學(xué)以調(diào)查研究和解決各類工程建設(shè)中的地質(zhì)問題為任務(wù)，包括評價地基的地質(zhì)條件，預(yù)測工程建設(shè)對地質(zhì)環(huán)境的影響，選擇最佳場所、路線，為工程設(shè)計提供可靠的地質(zhì)依據(jù)。合肥工業(yè)大學(xué)該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課主要以地質(zhì)學(xué)為主，結(jié)合土力學(xué)及相關(guān)的計算機(jī)理論，在課程設(shè)置上往往理論知識偏多，技術(shù)工藝偏輕；在教授方式上灌入式偏多，誘導(dǎo)開發(fā)式偏少。如何突出每門專業(yè)課的特點(diǎn)一直是每位任課老師苦苦追尋的目標(biāo)，然而，一些專業(yè)課程多年未變，老師講得枯燥，學(xué)生學(xué)得無味。

（3）圖書教學(xué)資源利用不充分 學(xué)校圖書館有著豐富的數(shù)據(jù)庫、期刊等圖書教學(xué)資源，然而，很多學(xué)生并不查詢閱讀最新的學(xué)術(shù)期刊文章，造成這樣的原因既有學(xué)生自學(xué)能力不足，也有老師引導(dǎo)的力度不夠。近些年來，很多學(xué)生已經(jīng)很少主動去圖書館，也很少訪問數(shù)據(jù)庫。如何利用好圖書館教育資源，關(guān)系到提高學(xué)生的自學(xué)能力，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的改善。

（4）考核體系不合理 理想的考核體系能夠充分反映出學(xué)生對所學(xué)的理論理解程度，考察出實(shí)驗(yàn)動手能力，以及體現(xiàn)出學(xué)生解決問題的創(chuàng)新能力。多年以來，考試改革一直是教學(xué)改革難以突破的難點(diǎn)，傳統(tǒng)的考核方式對有些課程的評價體系難以適用，很多課程設(shè)置上需要實(shí)驗(yàn)、上機(jī)操作、報告等多種形式的教學(xué)方式，如果只用卷面成績，難以反映課程特點(diǎn)。筆試方法很難測試學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、工程設(shè)計等能力，要更好反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，必須建立對學(xué)生各方面能力進(jìn)行測評的方法與體系。有些教師嘗試將對上述能力的評比納入到課程考試和實(shí)踐環(huán)節(jié)考試中去，以論文、設(shè)計作品、調(diào)研報告、實(shí)習(xí)記錄等形式來綜合評價學(xué)生的能力。但有少數(shù)同學(xué)通過抄襲、拷貝完成實(shí)習(xí)報告，使得教師的考核目的難以實(shí)現(xiàn)。

（5）校企聯(lián)合困難重重 這些年來，很多專業(yè)和外面研究院或者企業(yè)加強(qiáng)合作，相互支持，走校企聯(lián)合、共同培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展道路。校企聯(lián)合可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的工程實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對未來從事工作的熟悉程度，同時，增強(qiáng)學(xué)生和同事、同學(xué)的相處能力。然而，近些年，校企聯(lián)合也存在不少阻力，使得這種合作方式有其勢，無其實(shí)。這主要有以下一些問題：

一是企業(yè)接受實(shí)習(xí)學(xué)生后，增加了企業(yè)管理負(fù)擔(dān)?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，往往要去工地，甚至去往其他城市或野外。這些學(xué)生對工地情況尚不是很熟悉，所涉及的人身安全，住宿、吃飯、交通等諸多問題，往往會給實(shí)習(xí)單位造成一定程度上的經(jīng)濟(jì)和管理負(fù)擔(dān)，所以很多企業(yè)怕麻煩，從而在一定程度上對實(shí)習(xí)生不抱歡迎的態(tài)度。二是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，企業(yè)怕浪費(fèi)時間培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)一個經(jīng)驗(yàn)豐富、能力突出的勘查技術(shù)與工程專業(yè)從業(yè)人員往往需要很長的時間，很多企業(yè)怕辛辛苦苦培養(yǎng)的人員，最后流失，甚至去向競爭企業(yè)中。三是學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)難以針對學(xué)生的特點(diǎn)給予培養(yǎng)。由于學(xué)生很多施工技藝不是很熟悉，動手能力尚不強(qiáng)，很多設(shè)備、施工技術(shù)難以給學(xué)生鍛煉機(jī)會。工程師們由于種種原因不積極主動向?qū)W生傳授經(jīng)驗(yàn)，更談不上讓學(xué)生動手操作了。這些問題都使得實(shí)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

綜合上述，校企聯(lián)合面臨很多實(shí)際的困難，要想突破，必須雙方增強(qiáng)信任，通過理解與尊重，加強(qiáng)合作力度，走出一條校企合作互利互惠的可持續(xù)發(fā)展之路。

三、本專業(yè)教學(xué)工作發(fā)展方向

（1）擴(kuò)展實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué) 比如合肥工業(yè)大學(xué)該專業(yè)隨著實(shí)習(xí)在教學(xué)體系中的地位不斷加強(qiáng)，在原有的實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上，通過多方努力，與安徽省建筑勘察設(shè)計院等其他相關(guān)單位合作，建立了合肥地區(qū)的實(shí)踐教學(xué)基地以及膨脹土及深基坑的教學(xué)點(diǎn)；又和蕪湖市的質(zhì)量監(jiān)督站聯(lián)合，建立了蕪湖地區(qū)的實(shí)踐教學(xué)基地以及軟土及填土的教學(xué)點(diǎn)，為本科生的地基處理課程、土力學(xué)課程、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生是為了滿足社會發(fā)展需求，只有積極拓展學(xué)生實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，才能提升他們對所學(xué)的知識的理解，了解專業(yè)的發(fā)展趨勢，針對社會發(fā)展的需求，不斷鍛煉自己的能力，以滿足未來投身社會工作的需求。

（2）豐富教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)特色 對于如何豐富專業(yè)課程的特色，本專業(yè)老師已做了不少嘗試，主要利用多樣的教學(xué)手段豐富課堂內(nèi)容，增加課堂生動性，使學(xué)生帶興趣地學(xué)習(xí)，提高專業(yè)課教學(xué)效果。但是目前很多課程涉及工程實(shí)踐，只有教材，而缺少地質(zhì)模型和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，部分老師只能照本宣科。隨著音像技術(shù)水平提高和教學(xué)條件的改善，現(xiàn)在有些教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛采用，主要包括：

一是多媒體課件教學(xué)系統(tǒng)、錄像視頻、上機(jī)實(shí)踐等。多媒體的使用大大地減少了老師板書的時間，圖形圖像資料豐富，包含的信息大，老師可以更好地利用課堂時間與學(xué)生交流。二是實(shí)例化教學(xué)。很多理論工程實(shí)踐的檢驗(yàn)，在教學(xué)過程中，運(yùn)用實(shí)例來說明問題，可以把理論具體化，大大加深學(xué)生的理解。如地基處理中強(qiáng)夯理論，即介紹動力固結(jié)法的理論背景、工程工藝、適用范圍，再結(jié)合某具體工程實(shí)例，就會激發(fā)學(xué)生對該理論的興趣，又能加深其對理論的理解。三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。勘查技術(shù)與工程專業(yè)很多課程與實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系，有些實(shí)驗(yàn)是理論的基礎(chǔ)，又是理論的驗(yàn)證。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生動手能力，能加深其對理論的理解和應(yīng)用。如介紹土的飽和度時，可以先介紹概念定義等，然后分析實(shí)驗(yàn)的目的和步驟，從而完成實(shí)驗(yàn)大綱，通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步完成概念的理解消化，這樣的教學(xué)效果一定比文字上的灌輸要好。

（3）完善圖書資源，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 對于學(xué)生來說，圖書資源利用度是一個學(xué)生學(xué)術(shù)思維活躍度的表現(xiàn)。利用好圖書館文獻(xiàn)資源的學(xué)生往往知識面很廣，思維很活躍，學(xué)習(xí)潛力大。學(xué)生對圖書資料的需求應(yīng)該是可以通過老師對學(xué)生的引導(dǎo)達(dá)到的。老師可以在課堂上引入本專業(yè)涉及的核心期刊，或者某些具有代表性的文章，吸引學(xué)生自己去查詢；另外，學(xué)校圖書館中英文期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的資源非常豐富，可以有意安排學(xué)生查找、調(diào)研最新的學(xué)術(shù)動態(tài)，讓學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展的方向。

對于圖書館來說，其存在與發(fā)展完全依賴于讀者對它的需求程度。沒有讀者的需要，圖書館就失去了其存在的必要性，圖書館讀者人數(shù)的多少直接反映出圖書館藏書是否豐富、服務(wù)是否完善。圖書館可以擴(kuò)大宣傳，吸引學(xué)生。首先，圖書館要加強(qiáng)讀者的認(rèn)識，讓他們知道圖書館是一個可以讓他們獲得新信息、新知識的地方，圖書館可以舉辦參觀圖書館活動周，對讀者進(jìn)行圖書館宣傳，或者舉行用戶教育講座來達(dá)到這樣的目標(biāo)；其次，圖書館要向讀者提供便捷、高效的服務(wù)，讓學(xué)生來到圖書館就能迅速地查詢到所需要的書目，并且在借閱過程中能得到清晰的指引。圖書館管理同時要注重創(chuàng)新，采用一些新穎的管理模式、服務(wù)方式以及服務(wù)內(nèi)容，擴(kuò)大讀者群［4］。

（4）設(shè)置多種考核方式，提高其合理性 理論教學(xué)可以多采用試卷，包括開卷、閉卷、提供資料的開卷等考核方式。這是因?yàn)槔碚摽荚囍饕从硨W(xué)生對理論的理解和應(yīng)用，但有些理論涉及復(fù)雜的公式算法，難以記住，這就需要考核學(xué)生對理論的應(yīng)用，較適合開卷等方式的考核。

實(shí)踐教學(xué)多注重學(xué)生對實(shí)踐過程中工程技術(shù)的掌握，以及自己對工程實(shí)踐的體會，應(yīng)多以報告、實(shí)習(xí)記錄、設(shè)計作品等形式加以考核。另外，一些特別的考核方式也應(yīng)兼顧，如計算機(jī)上機(jī)考核等?？己朔绞街挥羞m應(yīng)每門課程具體的特點(diǎn)，才能充分反映學(xué)生對該課程的掌握。

（5）校企聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)本科應(yīng)用型人才 校企聯(lián)合共同培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。校企聯(lián)合的主體單位應(yīng)該是學(xué)校。學(xué)校針對社會企業(yè)的需求，可以對自己的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整；另外，可以利用企業(yè)的資源，建立實(shí)習(xí)教育基地或者產(chǎn)學(xué)研研發(fā)中心等形式合作實(shí)體，共同培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

企業(yè)是校企聯(lián)合的合作者，應(yīng)提供自己已有的產(chǎn)業(yè)條件和資源，配合學(xué)校的教學(xué)任務(wù)和目的，建立實(shí)習(xí)基地，并參與教育計劃的制定、修改；企業(yè)也是直接的教育實(shí)施單位，對實(shí)習(xí)學(xué)生具有一定的選擇權(quán)。校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)校和企業(yè)來說均互利互惠，只有建立良好的合作模式、建立長期健康的合作關(guān)系，才能有效體現(xiàn)校企合作的優(yōu)勢，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才。

［1］聶維清，陳云龍．地質(zhì)礦產(chǎn)勘查專業(yè)拓寬與發(fā)展的設(shè)想［J］．煤炭高教研究，1995，1：25－27．

［2］施 冬．資源勘查工程專業(yè)GIS課程教學(xué)探討［J］．長江大學(xué)學(xué)報，2010，7（3）：406－407．

［3］錢曉麗，張建勛，林智勇．勘查專業(yè)土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索［J］．河南城建學(xué)院學(xué)報，2010，19（5）：90－92．

［4］鄭蕓蕓．淺析圖書館讀者工作［J］．科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2011，21（34）：53－55．

On Teaching Reform of Prospecting Technology and Engineering Specialty－A Case Study of Prospecting Technology and Engineering Specialty in HFUT

CUI Ke－rui， MA Hai－chun， ZHA Fu－sheng
（School of Resources and Environmental Engineering，Hefei University of Technology，Hefei 230009，China）

Based on the history of the prospecting technology and engineering specialty and the requirements of the domestic engineering development，the choke points in the current teaching system of this specialty are analyzed．And the significance of the improvement of the teaching structure is highlighted．In view of the teaching targets，teaching content，practical activities，examination methods and so on，a fast，stable and effective reforming method for the future development of this specialty is put forward based on the social requirement and the existing teaching conditions．

prospecting technology and engineering；teaching structure；choke point；reform

G424．4

A

1008－3634（2012）04－0106－04

2012－04－23

合肥工業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（XJ2009028）

崔可銳（1956－），男，安徽蕪湖人，教授，博士，碩士生導(dǎo)師。

（責(zé)任編輯 劉 翠）