論高職校園文化的德育功能及其實(shí)現(xiàn)途徑

溫文妮

（廣東河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 河源 517000）

一、校園文化的內(nèi)涵

高校校園文化的內(nèi)涵，主要是指在學(xué)校育人環(huán)境中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生成才為目標(biāo)，由全體師生員工在教學(xué)、科研、管理、生活等各個(gè)領(lǐng)域的相互作用中共同創(chuàng)造出來(lái)的一切物質(zhì)和精神的成果，包括精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化、行為文化建設(shè)、活動(dòng)文化。校園文化是校園主體的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念的體現(xiàn)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，具體表現(xiàn)在校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化等這種物態(tài)形態(tài)的內(nèi)容，也表現(xiàn)為學(xué)校的傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園氛圍以及學(xué)校各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)定的行為準(zhǔn)則。

高校校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響。教育部、共青團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》（中發(fā)［2004］16號(hào)）指出：“加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義?！毙@文化建設(shè)的任務(wù)，就是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)人、塑造人。校園文化建設(shè)和德育工作兩者之間是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的。一方面校園文化是德育工作的出發(fā)點(diǎn)。先秦孔孟學(xué)派著作《大學(xué)》提出“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于善”，體現(xiàn)了高校不僅要“教書”，也要“育人”，通過(guò)教書與育人相結(jié)合，提升學(xué)生的思想道德水平。另一方面校園文化建設(shè)的核心是德育工作。堅(jiān)持以文“化”人，就是要發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向作用，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，強(qiáng)化大學(xué)生的理想信念教育，要堅(jiān)持用大學(xué)文化所蘊(yùn)涵的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，自覺(jué)抵制不良思想的毒害，培養(yǎng)出具有崇高的理想、堅(jiān)定的信念和高尚情操的新一代大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)和發(fā)展目標(biāo)。

二、高職校園文化德育功能

校園文化的德育功能，主要體現(xiàn)在它把正確的道德觀、價(jià)值觀原則隱含在校園文化結(jié)構(gòu)和氛圍中，通過(guò)“春風(fēng)化雨”的形式影響學(xué)生的思想道德、價(jià)值取向、行為規(guī)范的養(yǎng)成，潛移默化影響人的發(fā)展，具有導(dǎo)向、陶冶、規(guī)范等功能。

1.導(dǎo)向功能

任何文化建設(shè)都有目標(biāo)導(dǎo)向的作用，教育導(dǎo)向是校園文化最重要的德育功能。職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn)決定了高職院校的校園精神和文化特質(zhì)必然與企業(yè)精神、文化特質(zhì)保持一定的相融性，這種相融性正是高職院?？梢岳玫闹匾逃Y源。在校園精神文化建設(shè)中滲透企業(yè)精神文化，可以讓學(xué)生在潛移默化中接受先進(jìn)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、企業(yè)價(jià)值觀念、企業(yè)倫理道德、企業(yè)科技文化意識(shí)、企業(yè)風(fēng)尚精神等，對(duì)于長(zhǎng)期在學(xué)校單一環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能，使學(xué)生在沒(méi)有或少有企業(yè)生活經(jīng)歷的前提下，也能深刻理解和把握先進(jìn)的企業(yè)文化，使學(xué)生的思想道德觀念在不知不覺(jué)中得到升華。

2.陶冶功能

物質(zhì)文化形態(tài)是高校校園文化的外在標(biāo)志，是一種硬性文化。企業(yè)的物質(zhì)文化通過(guò)其產(chǎn)品、服務(wù)、設(shè)備、廠容廠貌以及文體、福利設(shè)施等外顯層次顯現(xiàn)出來(lái)。校園物質(zhì)文化同樣是通過(guò)其基礎(chǔ)設(shè)施、建筑以及人文自然環(huán)境等視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)表現(xiàn)出來(lái)。隨著校企合作的深入發(fā)展，學(xué)院的物質(zhì)文化與企業(yè)的物質(zhì)文化必然產(chǎn)生越來(lái)越多的相融點(diǎn)。學(xué)生在校園文化的陶冶、熏陶中培養(yǎng)良好的行為規(guī)范和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

3.規(guī)范功能

校園文化中的行為文化對(duì)學(xué)生具有廣泛的行為規(guī)范約束力。一是顯性的行為文化的直接約束，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章管理制度、條例、規(guī)定等對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)制性的約束，這是一種“硬約束”。管理制度不僅是學(xué)校正常秩序的制度保障，當(dāng)制度傳承下來(lái)就內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)的習(xí)慣，成為一種行為文化。二是隱性的校園文化氛圍的間接約束，通過(guò)物質(zhì)載體和文化活動(dòng)所營(yíng)造出來(lái)的環(huán)境和氛圍及其對(duì)人的輻射作用，“軟約束”學(xué)生的行為。校園精神文化可以使學(xué)生認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思想、共同價(jià)值觀，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)校、建校熱情。校園文化的“軟、硬”約束力良好的校園文化是一種潛在的教育力量，以某種特有的潛在作用影響著大學(xué)生的思想情感、道德水平，影響學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在塑造大學(xué)生道德品質(zhì)方面起著不可估量的作用。

三、高職校園文化德育功能實(shí)現(xiàn)的途徑

1.構(gòu)建先進(jìn)的校園精神文化，實(shí)現(xiàn)理念育人

精神文化集中體現(xiàn)在大學(xué)精神及辦學(xué)理念等方面，包括學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)校整體精神面貌。河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院是在有八十多年辦學(xué)歷史的廣東老隆師范學(xué)校的基礎(chǔ)上設(shè)立的，有著深厚的人文積淀，隆師“方正、博學(xué)、強(qiáng)健、敬業(yè)”的八字校訓(xùn)一直鼓舞著廣大師生員工努力工作、勤奮學(xué)習(xí)，成為了廣東當(dāng)時(shí)非常有名的中等師范學(xué)校。學(xué)院升格為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院后，結(jié)合企業(yè)精神文化的特點(diǎn)，大力弘揚(yáng)“厚德、強(qiáng)技、奮發(fā)、敬業(yè)”的校訓(xùn)，積極倡導(dǎo)“方正、博學(xué)、允能、創(chuàng)新”的教風(fēng)和“好學(xué)、慎思、勤練、致用”的學(xué)風(fēng)，并且將“責(zé)任良知、規(guī)則意識(shí)、績(jī)效觀念、團(tuán)隊(duì)精神”確定為校本文化基石，堅(jiān)持以“傳德技之道，育賢能之才”為基本要求，著力打造學(xué)院“賢能文化”品牌。作為廣東河源市唯一的一所地方高校，學(xué)校努力打造引領(lǐng)全市精神文明建設(shè)的“首善之區(qū)”。高校師生是公民中具備較高道德素質(zhì)和文化素質(zhì)的群體，高校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，應(yīng)該成為思想道德建設(shè)的“首善之區(qū)”。為此，學(xué)校廣大師生踐行好“厚德”的校訓(xùn)精神，充分發(fā)揮學(xué)院在社會(huì)思想道德建設(shè)﹑精神文明建設(shè)中的輻射和窗口作用，不斷加強(qiáng)德育工作，努力引領(lǐng)全市精神文明建設(shè)，體現(xiàn)了大學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。

2.加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人

文化總是以不同形式的物質(zhì)狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，這種以物質(zhì)形式表現(xiàn)出來(lái)的文化即物質(zhì)文化。2004年以來(lái)，學(xué)校整體、系統(tǒng)地規(guī)劃了校園人文景觀，校園人文景點(diǎn)建設(shè)在闡釋學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)、弘揚(yáng)人文精神和科學(xué)精神、營(yíng)造濃郁的校園人文氛圍上下工夫，做到了每處景點(diǎn)都是精品，每座雕塑都精雕細(xì)刻，每處景觀都有內(nèi)涵。學(xué)校建成了薈萃湖、蕭殷公園、桃李園、書香園和賢能廣場(chǎng)等校園人文景觀多處；建有孫中山、陶行知、黃麟書、蕭殷、葉綠野等人物塑像；河職院大力推行“教學(xué)做一體化”模式改革是陶行知提出的“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”三大主張思想的生動(dòng)體現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)與歷史偉人“說(shuō)話”，啟迪、感染、影響學(xué)生的思想、行為；種植了“銘德榕”、“校友林”，安放了“彰賢石”；將學(xué)校道路相應(yīng)命名為“書香路”“薈萃路”“雙馨路”“桃李路”等；以企業(yè)、企業(yè)家、杰出校友的名字將教學(xué)樓命名為“龍記教學(xué)樓”“吳惠權(quán)教學(xué)樓”“葉綠野藝術(shù)樓”等，充分體現(xiàn)了校園文化的人文情懷。學(xué)院新生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的第一堂課，就是聽(tīng)取教師對(duì)這些企業(yè)和企業(yè)家?jiàn)^斗歷程的介紹，從而使學(xué)生一入學(xué)就能了解到優(yōu)秀企業(yè)和企業(yè)家的高尚風(fēng)范，進(jìn)而樹立誠(chéng)實(shí)守信、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、服務(wù)社會(huì)等高尚的道德情操和積極向上的人生理念。

此外，學(xué)院在實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)過(guò)程中，特意聘請(qǐng)了企業(yè)的專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，按照企業(yè)工作環(huán)境的真實(shí)情景進(jìn)行布局，并按照企業(yè)的運(yùn)作模式進(jìn)行操作管理，使整個(gè)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室具備了全真的職業(yè)氛圍，從而使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，能夠更深層次地去感受和把握企業(yè)先進(jìn)的精神和文化。校園各類景觀、設(shè)施的使用功能、審美功能和教育功能和諧統(tǒng)一，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)校熱情，陶冶大學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人的美好情操。在強(qiáng)力經(jīng)費(fèi)投入保障下，學(xué)校相繼創(chuàng)建了校報(bào)、?？?、校內(nèi)廣播電視、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗等宣傳陣地，融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的校園網(wǎng)站更加拓展了大學(xué)文化育人的渠道和空間。

3.加強(qiáng)行為文化建設(shè)，培養(yǎng)師生文明素養(yǎng)

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，校園行為文化是校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是校園精神文化和物質(zhì)文化得以順利進(jìn)行的保障?！耙环N行為文化的形成特別是先進(jìn)行為文化的形成是需要先進(jìn)理念的指導(dǎo)和規(guī)范的，即需要外界不斷的約束、規(guī)范和教化，人們才能逐漸認(rèn)同內(nèi)化并將其化成為自覺(jué)的行為，形成一種習(xí)慣?！痹谛袨槲幕贫鹊慕ㄔO(shè)上，學(xué)校高度重視教師的師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，要求教師要為人師表，以身作則為學(xué)生樹立榜樣。加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，尤其狠抓考風(fēng)考紀(jì)，杜絕學(xué)生考試作弊行為，營(yíng)造健康向上的的學(xué)風(fēng)。借鑒企業(yè)行為文化制訂《學(xué)生日常行為規(guī)范指南》。企業(yè)行為文化帶有嚴(yán)格的規(guī)范性、強(qiáng)制性，同時(shí)又有很強(qiáng)的科學(xué)性、合理性，對(duì)于校園制度建設(shè)具有很好的借鑒意義。學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的企業(yè)管理制度，使現(xiàn)代企業(yè)所具有的工藝操作規(guī)程、廠規(guī)廠紀(jì)、員工守則等內(nèi)容滲透在學(xué)院的質(zhì)量管理體系中，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。加強(qiáng)“校企合作”，打造“教學(xué)工廠”。在校企合作、工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐中，企業(yè)員工與學(xué)生之間既是師徒關(guān)系，又是同事關(guān)系。企業(yè)員工的一言一行對(duì)學(xué)生都有著非常重要的影響，因此，他們也是高職院校思想道德教育的重要力量。學(xué)院在與企業(yè)進(jìn)行深入的交流合作中，逐步創(chuàng)造出一個(gè)由校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、校園環(huán)境等方式表現(xiàn)出來(lái)的校園行為文化。這種校園文化陶冶著學(xué)生的心靈，規(guī)范著師生的行為。通過(guò)這種途徑，學(xué)院的行為文化建設(shè)領(lǐng)域不再局限在校園本身，而是擴(kuò)大到了企業(yè)、企業(yè)文化甚至其他社會(huì)領(lǐng)域。

4.加強(qiáng)活動(dòng)文化建設(shè)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是新形勢(shì)下凝聚學(xué)生、開展德育工作的有效平臺(tái)，既是學(xué)生思想政治教育的重要補(bǔ)充和有效延伸，又是校園文化建設(shè)的傳承者和締造者。社團(tuán)文化參與面廣、活動(dòng)多樣、影響力大，能夠營(yíng)造積極向上、健康的校園文化，讓學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍中受到教育。加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的建設(shè)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，要突出活動(dòng)指導(dǎo)，提升學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的品位。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際有目的有針對(duì)性舉辦格調(diào)高雅、主題健康、形式多樣的理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)技能等活動(dòng)，不走過(guò)場(chǎng)、不搞形式主義。第二，結(jié)合學(xué)術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，突出鍛造學(xué)生的技能，拓展學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第三，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)能力。第四，要實(shí)行品牌戰(zhàn)略，培育精品學(xué)生社團(tuán)。加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的管理，扶持特色鮮明、成績(jī)突出、影響力大的社團(tuán)，打造精品社團(tuán)和“社團(tuán)之星”；要講究活動(dòng)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，增強(qiáng)社團(tuán)文化的吸引力和感染力，通過(guò)精品社團(tuán)營(yíng)造高雅、積極向上的校園文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，影響學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，提升德育的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］方向陽(yáng)，付愛(ài)斌.論高職校園文化的德育功能及其實(shí)現(xiàn)途經(jīng)［J］.管理研究，2010，（8）.

［2］楊愛(ài)華.加強(qiáng)校園文化德育功能路徑新探［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2008，（9）.

［3］李春蘭.關(guān)于高職校園文化建設(shè)的初步探討［J］.今日財(cái)富（金融發(fā)展與監(jiān)管），2011，（7）.

［4］張會(huì)，王慶材，齊憲磊.大學(xué)校園文化建設(shè)的德育功能發(fā)揮淺析［J］.齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（5）.

［5］徐建平.高校校園文化建設(shè)的德育功能論［J］.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003，（7）.