關(guān)于高師數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的思考

譚立琴

(1．湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410128;2．湖南人文科技學(xué)院音樂系，湖南婁底417000)

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)是利用數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)一個(gè)教師給多名學(xué)生上課的新的教學(xué)形式，數(shù)碼鋼琴的出現(xiàn)對(duì)鋼琴普及教育有重大的意義。但是，許多人“對(duì)數(shù)碼鋼琴教學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在節(jié)省師資，緩解設(shè)備不足和大課形式小課上這一層面”[1]。因此轉(zhuǎn)變觀念并找到有效地提高數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑，顯得非常必要。

一 正確認(rèn)識(shí)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

(一)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)一般是一個(gè)教師同時(shí)給10-20個(gè)學(xué)生上課，由于集體上課，因此教師的注意力不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的集中在某一個(gè)學(xué)生或某一個(gè)問題上，學(xué)生也不會(huì)過分緊張，教學(xué)氛圍是相對(duì)輕松和愉快的。同時(shí)集體上課給了學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。教師可以讓一些彈奏較好的學(xué)生進(jìn)行表演，可以采取記分制，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)回課成績(jī)，重點(diǎn)表揚(yáng)后進(jìn)生，讓他們獲得學(xué)習(xí)鋼琴的成就感，并且找到學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣。對(duì)不練琴的學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)談心，并讓學(xué)生互幫互帶，幫助這部分學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，找到有效的學(xué)習(xí)方法，與其他同學(xué)共同進(jìn)步。

(二)數(shù)碼鋼琴音樂教學(xué)系統(tǒng)有利于課程整合

數(shù)碼鋼琴音樂教學(xué)系統(tǒng)有著普通鋼琴無法達(dá)到的優(yōu)勢(shì)，可以一個(gè)老師同時(shí)給多個(gè)學(xué)生上課。例如，學(xué)生帶著耳機(jī)就解決了鋼琴之間互相干擾的問題，教師只要點(diǎn)擊電腦就可以隨心所欲地與學(xué)生進(jìn)行溝通，既可以集體講解又可以單獨(dú)傳授，節(jié)約了教學(xué)的時(shí)間和空間。高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為中小學(xué)或社會(huì)辦學(xué)輸送音樂人才，這就要求我們必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏的能力和教學(xué)能力。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)為即興伴奏、鋼琴彈奏與鋼琴教學(xué)有機(jī)結(jié)合提供了可能。根據(jù)高師培養(yǎng)目標(biāo)需要和鋼琴集體課教學(xué)大綱的規(guī)定，新的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整:“由原來的基本技術(shù)練習(xí)、練習(xí)曲、樂曲，三大部分發(fā)展到現(xiàn)在的鍵盤和聲技術(shù)練習(xí)、練習(xí)曲、樂曲、配彈伴奏四大板塊?！盵2]加入和聲技術(shù)和伴奏練習(xí)之后，鋼琴的實(shí)用性能加強(qiáng)了，學(xué)生展示的空間更大了。學(xué)生們不僅能彈奏簡(jiǎn)單的樂曲，還能為歌曲配彈伴奏，因此數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)有利于課程整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生鋼琴的應(yīng)用能力。

二 提高數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑

衡量鋼琴課教學(xué)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一就是培養(yǎng)出來的學(xué)生符不符合中小學(xué)音樂教師的標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)的音樂教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的鋼琴應(yīng)用能力，這里的應(yīng)用能力主要指的是教學(xué)能力和伴奏能力。我們應(yīng)該根據(jù)其目標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教材等方面進(jìn)行調(diào)整。

(一)重視音樂理論知識(shí)的教學(xué)，全面提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)

扎實(shí)的音樂理論知識(shí)是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的前提，是作為教師的基本素養(yǎng)。在鋼琴課上，教師應(yīng)結(jié)合樂理、視唱練耳、和聲曲式及音樂史等方面的音樂理論知識(shí)，全方位地培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)《鋼琴基礎(chǔ)教程1》中威爾第作曲的《親愛的名字》，首先，我們要結(jié)合音樂史的知識(shí)來介紹意大利著名歌劇作曲家威爾第及其代表作，再通過數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)放一段歌劇來了解作曲家威爾第;然后分析該曲的調(diào)式調(diào)性及曲式結(jié)構(gòu);第三，結(jié)合視唱練耳教學(xué)生有節(jié)奏有表情地演唱該曲的主題，結(jié)合樂理介紹附點(diǎn)八分音符和八分休止符時(shí)值;最后，可以教學(xué)生彈奏該曲，感受表情天真、曲調(diào)柔順的感覺。這樣，學(xué)生能夠全面地學(xué)習(xí)該曲的內(nèi)涵，而不是僅停留在學(xué)習(xí)鋼琴的技術(shù)層面上。

(二)采用多種教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

1．集體回課法

集體回課就是大家一起演奏一首樂曲或分組演奏然后進(jìn)行評(píng)比的方式，這種方式較單獨(dú)回課而言，學(xué)生相對(duì)放松，也節(jié)約了時(shí)間。由于采取小組評(píng)比的方式，大多學(xué)生都不愿意自己拖后腿，課后練習(xí)得更加認(rèn)真。這種回課方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

2．分聲部學(xué)習(xí)法

分聲部學(xué)習(xí)就是讓一部分學(xué)生學(xué)習(xí)右手的高聲部，讓另一部分學(xué)習(xí)左手的低聲部，然后合奏。這種方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課初期就能聽到全曲的音響效果，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3．彈唱結(jié)合法

所謂彈唱結(jié)合就是選擇一些小型的聲樂作品，讓一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生伴奏，或者學(xué)生演唱老師伴奏，來體會(huì)歌唱與伴奏的關(guān)系，提高學(xué)生的鋼琴伴奏能力。

(三)調(diào)整教材和教學(xué)內(nèi)容，使之符合高師培養(yǎng)目標(biāo)的要求

在教材的選擇和教學(xué)內(nèi)容的安排上，數(shù)碼鋼琴集體課在緊緊圍繞培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師和為社會(huì)辦學(xué)輸送音樂人才這個(gè)主要目標(biāo)的前提下，應(yīng)該有自己的特色。

1．熟悉鍵盤和聲，多用和弦連接代替基本練習(xí)

數(shù)碼鋼琴集體課學(xué)時(shí)只有兩年，時(shí)間相對(duì)較短，要在短時(shí)間內(nèi)取得好的效果，教學(xué)內(nèi)容必須是實(shí)用性較強(qiáng)的。傳統(tǒng)的鋼琴課是專門的手指基本功訓(xùn)練，包括音階、琶音、和弦三大塊。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這種練習(xí)有利于手指基本功的提高，但是對(duì)于短期學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說見效慢，將來應(yīng)用較少。為了解決這個(gè)問題，我們采取讓學(xué)生練習(xí)24個(gè)大小調(diào)的和弦連接方法，如Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ-Ⅰ的和聲連接，并為這個(gè)連接配上不同的伴奏織體，這種練習(xí)既能提高手指基本功，又能為學(xué)習(xí)歌曲的即興配彈打下基礎(chǔ)，同時(shí)又能節(jié)約時(shí)間。

2．采用幼兒鋼琴教材作為《高師鋼琴基礎(chǔ)教程》的補(bǔ)充教材

數(shù)碼鋼琴集體課培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后有可能成為鋼琴陪練老師或者初級(jí)鋼琴教師。那么，為了達(dá)到這個(gè)培養(yǎng)規(guī)格，我們?cè)诮滩牡倪x擇上應(yīng)該有所突破，不要一味追求程度高、難度大，要盡可能教一些學(xué)生走入社會(huì)用得上的東西，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的信心。一些優(yōu)秀的幼兒鋼琴教材，如《快樂鋼琴基礎(chǔ)教程》、《湯普森兒童鋼琴基礎(chǔ)教程》等，彈奏既簡(jiǎn)單又實(shí)用，應(yīng)該讓學(xué)生多了解。

3．增加鋼琴教學(xué)法方面的內(nèi)容

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)應(yīng)該補(bǔ)充鋼琴教學(xué)法內(nèi)容。傳統(tǒng)的鋼琴課教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)生如何“彈鋼琴”，對(duì)啟發(fā)學(xué)生如何“教鋼琴”重視不夠，例如鋼琴教師的教態(tài)、語言的表達(dá)、與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通、學(xué)生心理狀態(tài)的研究及如何上好一堂鋼琴課等等，這些內(nèi)容教師基本不涉及，但往往又是用人單位考察教師的主要內(nèi)容。因此增加鋼琴教學(xué)法方面的內(nèi)容是很有必要的，這是培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的鋼琴教師的必經(jīng)之路。

數(shù)碼鋼琴集體課在我國(guó)高師發(fā)展的十余年來，取得了不俗的成績(jī)，人們總結(jié)了大量的經(jīng)驗(yàn)，但是問題仍然存在。比如教學(xué)過程中如何正確把握學(xué)生學(xué)習(xí)程度、曲目如何選擇、教學(xué)中怎樣同時(shí)兼顧不同程度的學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容如何合理的有機(jī)結(jié)合等問題還需要教師繼續(xù)探索。

[1]張雅囡．?dāng)?shù)碼鋼琴集體課教學(xué)小議[J]．牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2007(4):131-132．

[2]欒家旭．鋼琴集體教學(xué)特征概要[J]．佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(2):80-81．