中小學(xué)田徑隊(duì)教練員執(zhí)教能力評(píng)價(jià)因素分析

余開(kāi)建

（十堰市房縣第一中學(xué)，湖北 十堰 442100）

中小學(xué)田徑隊(duì)教練員執(zhí)教能力評(píng)價(jià)因素分析

余開(kāi)建

（十堰市房縣第一中學(xué)，湖北 十堰 442100）

從我國(guó)中小學(xué)田徑教練員執(zhí)教能力角度入手，深入分析和探討中小學(xué)田徑教練員應(yīng)具備的執(zhí)教能力素質(zhì)因素，旨在為加強(qiáng)中小學(xué)田徑教練員執(zhí)教能力建設(shè)，加快我國(guó)中小學(xué)田徑教練員隊(duì)伍的發(fā)展，推動(dòng)中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的進(jìn)程。

中小學(xué)；田徑隊(duì)；教練員；執(zhí)教能力

1 前言

高水平田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員是訓(xùn)練工作的組織者和實(shí)施者，其執(zhí)教能力必然影響運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、工作管理和運(yùn)動(dòng)隊(duì)的比賽成績(jī)，然而目前國(guó)內(nèi)關(guān)于教練員的研究較多，但對(duì)于中小學(xué)田徑教練員的資源優(yōu)勢(shì)研究較少，對(duì)田徑教練員執(zhí)教能力的研究還未進(jìn)行系統(tǒng)研究。對(duì)中小學(xué)田徑教練員執(zhí)教能力的研究尚未引起重視。雖然許多學(xué)者從不同角度和層面對(duì)田徑教練員這一職業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀、發(fā)展方向作了大量的有益研究，但有關(guān)于中小學(xué)田徑教練員執(zhí)教能力的研究尚不多見(jiàn)，仍需從理論和實(shí)踐方面進(jìn)一步探究其特征。因此，本文運(yùn)用專(zhuān)家訪(fǎng)談和專(zhuān)家問(wèn)卷法對(duì)我國(guó)中小學(xué)田徑教練員的執(zhí)教能力的因素進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì) 147名被試者進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)教練員執(zhí)教能力初級(jí)指標(biāo)所出現(xiàn)的頻次高低，采用 75%的截取比例，最終確定保留44個(gè)教練員執(zhí)教能力素質(zhì)指標(biāo)并確定影響田徑教練員執(zhí)教能力的因素，對(duì)于探討提高中小學(xué)田徑教練員的執(zhí)教能力的問(wèn)題，改善訓(xùn)練質(zhì)量、提高比賽成績(jī)具有關(guān)鍵性作用和重要指導(dǎo)意義。

2 田徑教練員執(zhí)教能力概率及因素

田徑教練員的執(zhí)教能力是指田徑教練員在認(rèn)識(shí)、反映乒乓球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中所具備的各種本領(lǐng)的綜合。本文在借鑒前人類(lèi)似研究中出現(xiàn)的教練員執(zhí)教能力影響因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)專(zhuān)家訪(fǎng)談，調(diào)查問(wèn)卷對(duì)影響體育教練員執(zhí)教能力的各因素進(jìn)行加權(quán)處理發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教練員的執(zhí)教能力可以分為管理能力、訓(xùn)練能力、教學(xué)能力、科研能力、創(chuàng)新能力、自我完善、人際關(guān)系能力七個(gè)因素，其中，管理能力和訓(xùn)練能力在眾多因素中占有主要地位；其次表現(xiàn)在創(chuàng)新能力、教學(xué)能力以及處理人際關(guān)系的能力上。最后表現(xiàn)在自我完善能力和科研能力。

3 田徑教練員執(zhí)教能力各因素分析

3.1 管理能力

管理者的管理能力從根本上說(shuō)就是提高組織效率的能力；是管理者能夠準(zhǔn)確地把握，并且提升組織的效率的關(guān)鍵；是管理者應(yīng)當(dāng)具備的基本能力之一。田徑教練員的管理能力就是對(duì)運(yùn)動(dòng)員以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練如何計(jì)劃、組織好運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)員、時(shí)間、信息等要素的管理來(lái)控制運(yùn)動(dòng)員。使運(yùn)動(dòng)員在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中能夠高效、連續(xù)、低耗，取得理想的效益。田徑教練員的管理能力的構(gòu)成要素通過(guò)專(zhuān)家訪(fǎng)談、篩選，最終確定為包括教練員制定訓(xùn)練計(jì)劃的能力、樹(shù)立良好個(gè)人作風(fēng)的能力、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員凝聚力的能力、制定比賽計(jì)劃的能力、激勵(lì)隊(duì)員比賽斗志的能力、果斷決策能力、激發(fā)訓(xùn)練興趣能力以及與運(yùn)動(dòng)員的溝通能力等八個(gè)要素。其中教練員制定訓(xùn)練計(jì)劃的能力以及樹(shù)立良好作風(fēng)能力在教練員管理能力中占有重要的位置。其次是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的凝聚力以及制定比賽計(jì)劃、激勵(lì)隊(duì)員比賽斗志和果斷的決策能力。由此可見(jiàn)，教練員要突出管理方面的能力，首先要不斷加強(qiáng)自身工作作風(fēng)的培養(yǎng)，做好訓(xùn)練中的計(jì)劃工作。

3.2 訓(xùn)練能力

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是在教練員的指導(dǎo)和運(yùn)動(dòng)員的積極參與下，為不斷提高或保持運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)而專(zhuān)門(mén)組織的一種教育過(guò)程，訓(xùn)練能力的好壞將會(huì)直接影響到執(zhí)教能力的高低。主要包括對(duì)隊(duì)員競(jìng)技能力的診斷、掌握競(jìng)賽規(guī)則能力、掌握訓(xùn)練負(fù)荷能力、臨場(chǎng)比賽調(diào)控能力、賽前調(diào)整能力、對(duì)隊(duì)員競(jìng)技能力的預(yù)測(cè)、項(xiàng)目預(yù)測(cè)能力、使用恢復(fù)手段能力、使用營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)劑給能力等。教練員要做好訓(xùn)練，首先必須做好對(duì)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力進(jìn)行明確的診斷，只有掌握的運(yùn)動(dòng)員的初始狀態(tài)，在掌握競(jìng)賽規(guī)則的情況下，才能在訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)運(yùn)動(dòng)員施加合理的訓(xùn)練負(fù)荷。訓(xùn)練負(fù)荷是運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練主要的刺激表現(xiàn)，只有合適的負(fù)荷才能促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的提高。其次，教練員在做好了充分的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，需要對(duì)整個(gè)比賽有一個(gè)全面的了解，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練效果要明確。最后，訓(xùn)練后的恢復(fù)是整個(gè)訓(xùn)練的關(guān)鍵。做好恢復(fù)工作能讓運(yùn)動(dòng)員承受更大的負(fù)荷，在一定的范圍內(nèi)，負(fù)荷大，競(jìng)技能力提高就快。

3.3 教學(xué)能力

體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)就是培養(yǎng)健全的人。運(yùn)動(dòng)員從小就與教練員產(chǎn)生密切的接觸，教練員通常是運(yùn)動(dòng)員模仿的對(duì)象。在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中，教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員都起著指導(dǎo)和幫助的作用。教練員就像父母一樣，在思想、品德、性格以及言行舉止等各方面影響到運(yùn)動(dòng)員。因此教練員的教學(xué)能力也成為執(zhí)教能力中不可缺少的一部分。我國(guó)田徑教練員的教學(xué)能力具體體現(xiàn)在技術(shù)動(dòng)作規(guī)范能力、培養(yǎng)隊(duì)員思考能力、區(qū)別對(duì)待能力，語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用訓(xùn)練器械能力共五個(gè)方面。對(duì)于教練員來(lái)說(shuō)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過(guò)程中首先要教會(huì)運(yùn)動(dòng)員如何訓(xùn)練，如何掌握專(zhuān)項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的思考能力，發(fā)揮他們的主管能動(dòng)性。其次，教練員面對(duì)的隊(duì)員可能具有不同的特點(diǎn)，需要教練員區(qū)別對(duì)待，發(fā)揮每一個(gè)隊(duì)員的特長(zhǎng)。另外，教練員的語(yǔ)言表達(dá)能力也是不容忽視的一個(gè)內(nèi)容，通過(guò)清晰的語(yǔ)言表達(dá)，能給隊(duì)員形象直觀(guān)的概念表象，能使運(yùn)動(dòng)員更好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

3.4 科研能力

隨著田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，特別是田徑實(shí)踐技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于田徑理論的研究提出了新的要求，對(duì)于教練員科研能力的水平的重要性也凸顯出來(lái)。任何項(xiàng)目取得進(jìn)步的原因都是突破前人所創(chuàng)造的成績(jī)得來(lái)的。加速訓(xùn)練手段、選材方法、監(jiān)控手段的科學(xué)化進(jìn)程，依靠科學(xué)技術(shù)成果指導(dǎo)訓(xùn)練已經(jīng)逐步成為了田徑發(fā)展的新動(dòng)力。田徑教練員的科研能力主要體現(xiàn)在訓(xùn)練數(shù)據(jù)處理能力、理論研究能力、搜集情報(bào)資料能力、撰寫(xiě)科研論文能力、計(jì)算機(jī)輔助訓(xùn)練能力以及閱讀外文資料能力六個(gè)方面。從當(dāng)前田徑的運(yùn)動(dòng)發(fā)展來(lái)看，田徑運(yùn)動(dòng)實(shí)踐走在了理論的前列。對(duì)于田徑的訓(xùn)練，比賽以及各項(xiàng)技術(shù)都有較好的測(cè)試儀器，可以收集大量的數(shù)據(jù)，因此，對(duì)于訓(xùn)練數(shù)據(jù)處理的能力就顯的格外重要，如何從大堆數(shù)據(jù)中歸納、總結(jié)、提煉出有價(jià)值的東西是每個(gè)教練員最為薄弱的環(huán)節(jié)。另外，對(duì)于一些資料的收集能力也影響著教練員的科研水平。最后就是是借助計(jì)算機(jī)輔助處理以及參看國(guó)內(nèi)外前言的資料。這些共同構(gòu)成了影響教練員科研能力的因素。

3.5 創(chuàng)新能力

只有不斷創(chuàng)新的事業(yè)才有美好的前景和希望，體育要在創(chuàng)新中運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)新。進(jìn)過(guò)專(zhuān)家篩選以及理論研究，發(fā)現(xiàn)構(gòu)成教練員創(chuàng)新能力的因素包括教練員涉及技術(shù)訓(xùn)練方法的能力、調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃的能力、設(shè)計(jì)素質(zhì)訓(xùn)練的能力、對(duì)項(xiàng)目發(fā)展預(yù)測(cè)能力、對(duì)傳統(tǒng)訓(xùn)練方法質(zhì)疑能力以及借鑒其他方法的能力等六個(gè)方面。其中，對(duì)于涉及技術(shù)訓(xùn)練方法能力在教練員創(chuàng)新能力中占有重要地位。

3.6 自我完善能力

自我完善能力是田徑教練員執(zhí)教能力結(jié)構(gòu)中非常重要的一項(xiàng)。運(yùn)動(dòng)員要想成才，教練員必須先成才。我國(guó)優(yōu)秀的教練員是培養(yǎng)田徑運(yùn)動(dòng)員的人才。作為一名教練員，該如何加強(qiáng)自己的職責(zé)，提高自身的素質(zhì)，是一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。從剛進(jìn)入執(zhí)教領(lǐng)域的時(shí)間開(kāi)始，教練員就要不斷地進(jìn)行自我完善，可以說(shuō)執(zhí)教的過(guò)程就是一個(gè)不斷的自我完善過(guò)程。教練員自學(xué)能力、承受壓力能力、外語(yǔ)口語(yǔ)交流能力、自我經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能力、客觀(guān)自我認(rèn)知能力對(duì)把運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成全面發(fā)展，特別是專(zhuān)業(yè)有所突出的人才具有重要的作用。

3.7 協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力

人的社會(huì)性決定了人際關(guān)系是多方位、多層次、多通路的。也就是說(shuō)人際關(guān)系是一種開(kāi)放性的多維網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練時(shí)，教練員要一心撲在運(yùn)動(dòng)員身上，想盡辦法使運(yùn)動(dòng)員提高競(jìng)技能力，獲得好的成績(jī)訓(xùn)練之外，教練要與其他人員廣泛的聯(lián)系，以保證運(yùn)動(dòng)員各方面的訓(xùn)練條件。本研究發(fā)現(xiàn)，教練員在協(xié)調(diào)人際關(guān)系中首先是確定與隊(duì)員的關(guān)系，隊(duì)員的教練員執(zhí)教的對(duì)象，也是訓(xùn)練的根本。教練員首先要與對(duì)于建立親情，讓隊(duì)員感受到教練父母般的親情，這樣，隊(duì)員才會(huì)全身心，毫無(wú)疑慮的投入到訓(xùn)練中去。其次，教練員要控制好自己的情緒情感，教練員是隊(duì)員的老師，親人，模仿的對(duì)象，教練員任何一個(gè)情緒的波動(dòng)勢(shì)必影響隊(duì)員的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。第三，教練員協(xié)調(diào)人際關(guān)系還要解決好隊(duì)員之間的糾紛以及協(xié)調(diào)與領(lǐng)導(dǎo)、隊(duì)員家長(zhǎng)之間的關(guān)系。體育生性格開(kāi)朗，自率，但一般比較容易沖動(dòng)，因此，教練員要時(shí)刻關(guān)注隊(duì)員的生活，調(diào)節(jié)隊(duì)員之間融洽的關(guān)系。另外，家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)是對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練，以及教練員執(zhí)教最大的支持者，因此，教練員要積極的爭(zhēng)取他們的配合和理解，從而更好的從事訓(xùn)練工作。

[1] 尹軍,于勇,蔡有志.對(duì)我國(guó)部分項(xiàng)目?jī)?yōu)秀教練員能力結(jié)構(gòu)的研究[J].中國(guó)體育科技,2001,37(10):44-45.

[2] 張建華,黃力.淺析加快提高基層教練員的素質(zhì)[J].福建體育科技,2004,23(3):26-28.

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[5] 吳燕.競(jìng)技體育對(duì)教練員素質(zhì)和能力的新挑戰(zhàn)[J].安徽體育科技,2002,23(2):64-65.

Evaluation factor analysis of coaching ability of primary and secondary schools track and field coaches

Starting from the perspective in primary and secondary schools track and field coaches, in-depth analysis and discussion of primary and secondary schools track and field coaches should have coaching competence factors, aims to enhance capacity-building in primary and secondary schools track and field coaches, speed up the development of China's primary and middle school track and field coaches, promoting the process of primary and secondary schools track and field training.

Primary and secondary school; track and field Team; coach; coaching ability

G82

A

1008-1151(2012)06-0244-02

2012-04-15

余開(kāi)建，男，十堰市房縣第一中學(xué)教師，從事中小學(xué)田徑教學(xué)與訓(xùn)練。