淺析中職學(xué)生團隊協(xié)作精神在體育教學(xué)中的培養(yǎng)

唐日興

（柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 柳州 545000）

淺析中職學(xué)生團隊協(xié)作精神在體育教學(xué)中的培養(yǎng)

唐日興

（柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 柳州 545000）

在職業(yè)教育中，體育教學(xué)不僅是對學(xué)生身心的發(fā)展、體育能力的養(yǎng)成具有重要意義，更是培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神一條很好的途徑，文章針對團隊協(xié)作精神對中職生走向社會、就業(yè)的幫助，提出從體育教學(xué)中培養(yǎng)他們團隊協(xié)作精神的一些見解。

中職生；體育教學(xué)；培養(yǎng)；團隊協(xié)作

1 研究方法

1.1 文獻法

查閱了體育教學(xué)以及學(xué)生德育的相關(guān)論文及報道十余篇。

1.2 訪談法

走訪柳州市各中職中專學(xué)校體育老師、學(xué)生代表以及與職業(yè)教育合作的企業(yè)、教育相關(guān)部門人員近60人。

2 結(jié)果與分析

2.1 團隊協(xié)作精神的內(nèi)涵及其與體育教學(xué)之間的關(guān)系

所謂團隊協(xié)作精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團隊協(xié)作精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。團隊協(xié)作精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務(wù)目標，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動力。團隊協(xié)作精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態(tài)將每個人安排至合適的崗位，充分發(fā)揮集體的潛能。體育教學(xué)恰恰具有增強團隊協(xié)作意識的作用，尤其是集體性的,競技性的，對抗性的體育項目，通過體育教學(xué)這種手段，充分調(diào)動團隊成員的主動性、積極性，挖掘自身的潛能，為自己的小組爭榮，為自己的團體爭光，成員與團隊之間這種吸引力和感召力是相通一致的，從而增強團隊成員的認同感，歸屬感和力量感。

2.2 中職生缺乏團隊協(xié)作精神的主要表現(xiàn)

（1）心理受社會因素的影響，輕義重利

有的中職生把市場經(jīng)濟的金錢原則與競爭原則加以泛化拓展，在人際交往與合作中也以此為原則，不注意師生、同學(xué)之間感情的培養(yǎng)，以經(jīng)濟狀況的貧富為標準，與己有利則親近，無利則疏遠，缺少互幫互助的熱情。

（2）紀律觀念不強，個人主義至上

很多中職生團結(jié)合作意識較差，看問題和處理事情只從自我出發(fā)，對集體事務(wù)不僅自己不關(guān)心，個人意識很強，不愿意犧牲個人利益。好猜忌，經(jīng)常作為懶散離心的榜樣，危害集體的凝聚力。

（3）參與集體活動熱情不高

校園文化是豐富多彩的，文藝、體育、科技等活動適應(yīng)不同群體的學(xué)生參加，但卻難以吸引和調(diào)動廣大學(xué)生的踴躍參與，校運動會、技能大賽、演講比賽等活動組織的難度很大，中職生源大部分素質(zhì)不高，校內(nèi)社團活動發(fā)展的不穩(wěn)定等因素，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生日常參與活動熱情不高。

2.3 培養(yǎng)中職生團隊協(xié)作精神的意義所在

根據(jù)當今社會與用人單位的需求，一名中職生是否具有團隊協(xié)作的精神，將直接關(guān)系到他的就業(yè)、工作業(yè)績甚至是終身事業(yè)的發(fā)展。如果一名畢業(yè)生遇到困難喜歡單獨蠻干，從不和其他同事溝通交流，好大喜功，專做不在自己能力范圍之內(nèi)的事，如果他以這種態(tài)度對待所面對的團體，那么其前途必將是黯淡的，只有把自己很好的融入到團隊中去，表現(xiàn)出團隊協(xié)作的精神，才能取得大的成功。

2.4 在體育教學(xué)中培養(yǎng)中職生團隊協(xié)作精神所采取的措施

（1）努力在體育教學(xué)中建立和諧融洽的團隊氛圍

體育教學(xué)具有形態(tài)化的特征，學(xué)生以個體或群體的形式參與各種身體活動。在活動中通過互相接觸、切磋、合作、對抗等等，個體與個體之間，個體與集體之間，人際關(guān)系的交流更直接、更廣泛，形成了一個特定的課堂社會，在某種程度上滿足了中職學(xué)生即將進入社會的心理需要。作為中職教育者要充分利用這模擬社會環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確地認識自我，正確地交往，正確地處理個人與集體的關(guān)系，增強其社會的適應(yīng)能力，從而培養(yǎng)良好的行為習慣規(guī)范和高尚的道德修養(yǎng)。要把人與人之間要注意團結(jié)友愛、關(guān)心與支持、鼓勵與幫助、尊重與信任、理解與體諒的理念灌輸給學(xué)生。讓學(xué)生充分意識到作為團隊中的一員，要有高度的責任心和榮譽感，關(guān)心集體，和大家協(xié)同配合，才能增強戰(zhàn)斗力，以及在對學(xué)校、班級、老師、同學(xué)充分體現(xiàn)愛心的同時，也自然會得到大家給予的信任與友誼等相應(yīng)的回報。

因此，在體育教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多交流、多協(xié)調(diào)、互相幫助、共同提高；維護好團隊內(nèi)部團結(jié)，不盛氣凌人，不欺上瞞下，外求支持協(xié)作，內(nèi)求團結(jié)向上；協(xié)調(diào)好團隊內(nèi)外關(guān)系，把工作的主動性與針對性、實效性統(tǒng)一起來，秉承“團結(jié)協(xié)作，積極進取，共同進步”的宗旨，做到精誠團結(jié)，同舟共濟，努力完成奮斗目標。

（2）在課堂上創(chuàng)建團隊組織領(lǐng)導(dǎo)，強化團隊聯(lián)系

在體育課的教學(xué)活動中體育教師要注意在建立組織的基礎(chǔ)上強化團隊之間的聯(lián)系。每個團隊中都要有自己的組織領(lǐng)導(dǎo)，采取一些應(yīng)聘競爭的方式，在團隊中擔任一定的職務(wù)。首先，要健全一種有利于小組的有效監(jiān)督和約束機制，營造一種團結(jié)做事的工作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生整體配合的協(xié)作精神，形成分工不分家，互相支持和努力工作的習慣。其次，相信每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能有擁有自我發(fā)展的空間，但要破除個人主義唯我才行、夜郎自大的傲慢心理。再次，尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都學(xué)會包容、欣賞、尊重其他學(xué)生的個別差異，使每個團隊產(chǎn)生團結(jié)感，樹立共同目標。

（3）運用集體項目教學(xué)比賽的方法培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神

在平時的體育教學(xué)中，要有針對性的設(shè)計安排好相應(yīng)的集體項目教學(xué)比賽，將學(xué)生分成合作學(xué)習小組，提出一個比賽項目與目標，各小組的成員圍繞要完成的目標，互相配合協(xié)作，群策群力，共同為取得比賽勝利而努力。在競賽形式的教學(xué)中，一方面有明確的競賽目的，學(xué)生們?yōu)榱诵〗M集體的榮譽，會更加投入，促使團隊的凝聚力更強，合作更緊密。另一方面，取得競賽的勝利沒有固定的套路與框架，需要小組內(nèi)的學(xué)生相互研究和探討。全體成員為了達到勝利目標，把集體利益置于個人利益之上，通過各個成員之間的相互配合、相互激勵，使每個成員的潛能得到最大限度的發(fā)揮。同時在這個過程中，不僅小組內(nèi)的成員相互學(xué)習，各小組之間也相互借鑒學(xué)習比較好的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略，從而找到解決問題的辦法。培養(yǎng)團隊協(xié)作精神的價值首先在于可以讓學(xué)生體會到互相幫助、互相學(xué)習是大有裨益的。而學(xué)生在合作情境中，團隊中的成員朝著共同的目標努力奮斗，每個人都發(fā)揮他自己的作用，都感到在團隊合作中自己是重要的，這樣就能獲取更大的自尊，同時還可受到團隊其他成員的積極鼓勵和鞭策，在學(xué)習上會變得更為積極和主動。因此，競賽形式的體育教學(xué)方法非常有利于學(xué)生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)和鍛煉。但同時，我們要避免惡性競爭，減少學(xué)生之間不必要矛盾的產(chǎn)生，變成團隊內(nèi)部的分化。

（4）有意在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計情境，促進學(xué)生相互合作

體育活動對于發(fā)展中職學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有獨特的作用，經(jīng)常參與體育活動的學(xué)生，合作和競爭意識、交往能力、對集體和社會的關(guān)心程度都會得到提高，而且，學(xué)生在體育活動中所獲得的合作與交往等能力會輻射到日常的學(xué)習和生活中去。創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一個合作的目標，讓他們?yōu)榱藞F隊的利益通過交流去展示自己，有利于團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，也更有利于個體的發(fā)展。

比如在組織學(xué)生開展“前線救援”比賽時，教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個教學(xué)情境：按照合作練習小隊的形式，分成若干個小隊。先讓學(xué)生明確比賽任務(wù)，每一小隊前面發(fā)放相同數(shù)量的“救援物資”，要求每隊每次一人只能拿一份物資前往救援，依次進行，比一比哪隊最先完成任務(wù)（每一份物資重量不同、送達的目的地遠近也不同）。然后給每一隊幾分鐘的時間交流，三次比賽下來各有勝負。問其原因：有的小隊在交流中合理安排每個人的任務(wù)，各盡所能，針對不同任務(wù)充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢；有的小隊在失敗后找到了存在的問題，通過交流解決了一些不利的因素，在下一次的比賽中取得了不錯的名次；有的小組因為人數(shù)比搬運的“物資”少而讓跑得快的同學(xué)多跑一次。通過比賽使學(xué)生對比賽的意義有了深刻的理解和認識，使學(xué)生在合作學(xué)習小隊中自覺地參與教學(xué)的全過程，體會到團隊的勝利才是最后的勝利。

（5）在教學(xué)中有針對性的組織集體形式練習，增強團隊協(xié)作意識

體育教師應(yīng)當在采用集體項目的教學(xué)中，例如各球類訓(xùn)練，團體操訓(xùn)練、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等項目，讓學(xué)生意識到在集體項目中，如果不顧集體利益，不與其他隊員配合，一味過分“表現(xiàn)自己”，都會給他人、給集體帶來損害，將受到集體輿論的批評和指責。通過集體訓(xùn)練的形式，有意識地對學(xué)生進行團隊協(xié)作教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團隊協(xié)作精神。幫助學(xué)生處理好個人與集體的關(guān)系，使學(xué)生個體的行為與集體榮譽相聯(lián)系。從而認識到榮譽來自集體成員的共同奮斗和團結(jié)協(xié)作，來自個人對集體的奉獻和刻苦訓(xùn)練而作出的不懈努力所成產(chǎn)的成果。

（6）練習后開展交流，取長補短，體驗團隊協(xié)作精神

學(xué)生在小組練習或是競賽過后，學(xué)習熱情趨于高漲，教師因勢利導(dǎo)，組織大家交流，為學(xué)生再次提供交流信息、共同學(xué)習、展示自我的機會。在分組交流時，先由一組發(fā)言、匯報，該組對剛才練習過程以及遇到難題如何克服，提出存在的疑難問題，組與組之間進行討論、解答。在交流時若同意小組意見的可舉手贊成，若有不同觀點的可以提出指正。最后師生共同歸納各組精華之處。要讓各小組成員在相互交流中更深刻的體會到只有齊心協(xié)力，團結(jié)一心，密切配合才能取得勝利，感受到集體勝利帶來的快樂，讓身心融到集體中，你中有我、我中有你，體會到真正的快樂來自于集體。同時，老師在進行總結(jié)時要有針對性的把學(xué)生所體會到的團隊精神引申、輻射到他們即將要面臨的步入社會進行就業(yè)的問題中去。

3 結(jié)論與建議

課堂實踐證明，通過體育教學(xué)活動不僅使學(xué)生身體素質(zhì)、運動技能得到了全面的提高，而且相互協(xié)作、團結(jié)拼搏的團隊協(xié)作精神得到了明顯的增強。面對日益競爭激烈的社會現(xiàn)狀，職業(yè)教育應(yīng)更加的注重團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，但團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)決不是一朝一夕、一蹴而就的事，作為中職的體育教育工作者，我們要從體育課堂這條途徑大力培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，增強學(xué)生集體主義觀念，為他們能成為職業(yè)教育中健康合格的人才以及滿足社會和用人單位的需求打下堅實的基礎(chǔ)。

[1] 季瀏,殷恒嬋,嚴軍.體育心理學(xué)[M].高等教育出版社,2010.7.

[2] 張洪峰,孫俊吾.加強德育教育,提高中職生綜合素質(zhì)[J].中國期刊網(wǎng),2010.1.

[3] 劉一民.論體育團隊精神[J].體育科學(xué),2003.3.

[4] 陳一星.團隊建設(shè)研究 [M].北京:中央編譯出版社, 2007.9.

[5] 馬蘭.合作學(xué)習的價值內(nèi)涵[J].課程教材教法,2004.4.

Analysis of secondary vocational students cultivation of team spirit in the teaching of physical education

In vocational education, physical education is not only on the ability cultivation of students 'mental and physical development, physical significance, develop students ' team spirit was a very good way. Articles for teams in a collaborative spirit to help for students towards the social, employment, from some of their team spirit in the teaching of physical education opinion.

secondary vocational student; physical education; cultivation; team work

G718.3

A

1008-1151(2012)06-0234-02

2012-05-07

唐日興，柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師。