大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持體系研究

● 賴曉樺

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持體系研究

● 賴曉樺

為了能夠提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，深入地討論了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持系統(tǒng)的構(gòu)建問(wèn)題。對(duì)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育研究理論進(jìn)行了綜述；分析了目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀；然后，討論了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)支持體系構(gòu)建的必要性；針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題提出了社會(huì)支持體系的構(gòu)建對(duì)策。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；社會(huì)支持體系

盡管已經(jīng)進(jìn)入了后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代，但是大學(xué)生就業(yè)壓力還沒(méi)有解除，隨著大學(xué)生數(shù)量的增加，就業(yè)崗位的減少，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題仍然是高校所面臨的一大難題。與此同時(shí)，金融體系的改變也形成了許多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，因此，必須建立一個(gè)完善的社會(huì)支持體系來(lái)促使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功地創(chuàng)業(yè)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但是在發(fā)展的同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育也存在許多問(wèn)題急需解決，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目的不明確

就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，很多高校把創(chuàng)業(yè)教育作為緩解大學(xué)生就業(yè)難的主要措施，并且存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，一些高校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的目的就是使大學(xué)生學(xué)會(huì)辦企業(yè)和經(jīng)濟(jì)實(shí)體的方法，通過(guò)開(kāi)辦企業(yè)不僅能夠解決自身的就業(yè)問(wèn)題，而且能夠帶動(dòng)其他大學(xué)生的就業(yè)。在就業(yè)環(huán)境緊張的條件下，高校通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生能夠在畢業(yè)以后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是非常有意義的，然而，如果僅僅將創(chuàng)業(yè)教育理解為大學(xué)生企業(yè)家的速成班以及應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的手段，就容易陷入錯(cuò)誤的導(dǎo)向，從而不能達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的最終目的，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的有效提高。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系仍不完善

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育僅僅處于起步階段，還沒(méi)有得到廣泛地開(kāi)展，根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，截止到2011年12月30日，大約有60%的高校沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。對(duì)于一些已經(jīng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的高校，也存在著很多缺陷。一些高校的創(chuàng)業(yè)教育僅僅是創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)教育的形式比較匱乏，創(chuàng)業(yè)教育的方法比較落后，因此，嚴(yán)重地限制了創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，并且使創(chuàng)業(yè)教育陷入錯(cuò)誤的軌道。目前就業(yè)形式非常嚴(yán)峻，一些大學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的意義所在，對(duì)于高校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生沒(méi)有給予足夠的關(guān)注，一些高校為了進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展了各種形式的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，比如，高校舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽，一些大學(xué)生僅僅為參賽，并不會(huì)把創(chuàng)業(yè)計(jì)劃加以實(shí)踐，高校也沒(méi)有較好的措施來(lái)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

一些高校在創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)改革、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面還沒(méi)有較好的開(kāi)展起來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程比較匱乏，一些創(chuàng)業(yè)課程缺乏科學(xué)性，例如，創(chuàng)業(yè)教育僅僅是一些分散于“就業(yè)指導(dǎo)”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程中。創(chuàng)業(yè)教育的形式也比較單一，創(chuàng)業(yè)教育仍然以課堂教學(xué)為主，盡管高校舉辦了創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，但是缺乏系統(tǒng)性和整體性，僅僅有一少部分學(xué)生參與其中，創(chuàng)業(yè)教育還沒(méi)有深入到所有大學(xué)生之中，不符合創(chuàng)業(yè)教育大眾化的實(shí)際要求。

高校創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍比較匱乏，高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的好壞和從事創(chuàng)業(yè)教育教師的素質(zhì)是密切相關(guān)的，目前，高校中從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大部分是從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員或者是來(lái)自于企業(yè)管理學(xué)的教師。由于理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，而且缺乏權(quán)威的教材和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，沒(méi)有先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念，從而使創(chuàng)業(yè)教育不能得到應(yīng)有的效果，無(wú)法激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。一些高校從企業(yè)聘請(qǐng)了企業(yè)家從事創(chuàng)業(yè)教育的講授，通過(guò)這些企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)過(guò)程使創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容變得更加豐富，但是這些企業(yè)家缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而使教學(xué)效果不夠明顯。

（三）高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境比較差

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必須和政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)力量進(jìn)行密切的協(xié)作。但是，在社會(huì)傳統(tǒng)文化的影響下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到了前所未有的阻礙，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的提倡和鼓勵(lì)的氛圍，從而使得大學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)，缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新精神、合作精神和奮斗精神，并且懷有較大的心理負(fù)擔(dān)，社會(huì)在制度體系上也沒(méi)有給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)有利的支持環(huán)境，從而導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中阻力重重。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持體系構(gòu)建的必要性

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高，而且對(duì)于社會(huì)的和諧穩(wěn)定都具有非常重要的促進(jìn)作用。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以有效地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)，并且能夠帶動(dòng)其他大學(xué)生的就業(yè)，這和廣大人民群眾的利益是密切相關(guān)的。目前，高等教育的費(fèi)用比較高，普通家庭在子女上大學(xué)上需要投入較高的費(fèi)用，因此，家長(zhǎng)對(duì)子女也充分了希望，期待高投入可以獲得高回報(bào)，如果大學(xué)生在畢業(yè)以后不能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就會(huì)使大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，不利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是緊密聯(lián)系的，大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，確保人盡其才，從而能夠有利于社會(huì)資源的優(yōu)化配置，從而能夠極大地推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。否則，大學(xué)生在畢業(yè)后始終處于閑置狀態(tài)，就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)和人才的浪費(fèi)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展極為不利。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和高等教育的可持續(xù)發(fā)展是息息相關(guān)的，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，如果大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不能落實(shí)到位，就會(huì)影響大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，將使一些大學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而不利于高校的可持續(xù)發(fā)展，因此，必須建立一個(gè)完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)支持體系。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持體系的構(gòu)建對(duì)策

社會(huì)支持是指在社會(huì)環(huán)境中促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的因素，可以使個(gè)體和社會(huì)建立聯(lián)系獲得有利的扶持。社會(huì)支持主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容，分別是物質(zhì)支持、精神支持、信息支持和工具支持。構(gòu)建完善、有效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持體系應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）高校應(yīng)該給予創(chuàng)業(yè)教育足夠的關(guān)注

創(chuàng)業(yè)教育是一種先進(jìn)的教育理念，一方面能夠充分地反映素質(zhì)教育的內(nèi)涵，另外一方面，也可以提高高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，高度重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)高等教育的不斷發(fā)展，可以不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該僅僅作為高校為能夠緩解就業(yè)壓力的短期行為，應(yīng)該被歸入國(guó)民教育體系之中。同時(shí)，大學(xué)生的就業(yè)觀念也應(yīng)該轉(zhuǎn)變，目前高等教育已經(jīng)進(jìn)入的大眾化的教育階段，大學(xué)生的就業(yè)一方面需要社會(huì)提供就業(yè)崗位，另外一方面需要根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)可以促進(jìn)就業(yè)。在創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，高校應(yīng)該起到主導(dǎo)的作用，而學(xué)生應(yīng)該成為創(chuàng)業(yè)教育的主體，創(chuàng)業(yè)教育在雙方的共同努力才能不斷發(fā)展和完善。

（二）不斷完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系

高校應(yīng)該以教育規(guī)律為依據(jù)，尊重大學(xué)生的發(fā)展需要，整合已有的教育教學(xué)資源，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)和實(shí)踐服務(wù)的體系。

進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程體系的改革，將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)科教育之中。學(xué)科教育經(jīng)過(guò)不斷的探索已經(jīng)發(fā)展成為了門類齊全、內(nèi)容廣泛的體系，其中包括了大量的素質(zhì)教育元素，將創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合到學(xué)科教育之中，能夠提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，是一個(gè)非常有效的途徑。

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)，為大學(xué)生開(kāi)設(shè)系列的創(chuàng)業(yè)教育課程，從而能夠提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建的過(guò)程中，高校應(yīng)該突出專業(yè)特色，把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，從而能夠不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)、課程體系的改革。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)教材建設(shè)，結(jié)合國(guó)外先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，編制符合我國(guó)國(guó)情的創(chuàng)業(yè)教育教材。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的改革，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的提高。

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，高校應(yīng)該建立一支具有較高創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的整體水平。高校應(yīng)該聘任有過(guò)創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)背景和培訓(xùn)的教師，從而能夠有利于創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。高校應(yīng)該為教師提供大量的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并且能夠?yàn)榻處熖峁┡嘤?xùn)機(jī)會(huì)，從而能夠提高教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持

1.國(guó)家及地方政府應(yīng)該在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅收、融資和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢上給予政策上支持。稅務(wù)部分對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予稅費(fèi)上的減免，并且提高稅費(fèi)減免的力度，從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的經(jīng)濟(jì)壓力得到緩解。為了能夠解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中融資難的問(wèn)題，國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該設(shè)置專業(yè)用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)基金，同時(shí)金融機(jī)構(gòu)也可以通過(guò)設(shè)置融資項(xiàng)目為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，并且為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供相應(yīng)的優(yōu)惠政策。應(yīng)該針對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷、融資和技術(shù)等問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，從而能夠使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程能夠更加順利。

2.國(guó)家、社會(huì)和高?？梢怨餐榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地”，從而有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行。首先，通過(guò)創(chuàng)業(yè)基地可以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功提供了有利的條件。其次，企業(yè)可以為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，一方面企業(yè)可以通過(guò)對(duì)見(jiàn)習(xí)大學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)自己所需要的人才，另外一方面，也可以使大學(xué)生充分地了解企業(yè)，增加企業(yè)的認(rèn)同感，并且為以后的創(chuàng)業(yè)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。最后，應(yīng)該積極地調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，關(guān)心大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并且協(xié)作大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持體系的建立不是一朝一夕的事情，高校必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，不斷地轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育思想，改革創(chuàng)業(yè)教育模式，積極聯(lián)合各級(jí)政府和社會(huì)力量，建立完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，從而有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

[1]熊禮杭.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的探索與實(shí)踐[J]．教育探索，2007，(11).

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[3]孫樹(shù)楓，任志字．重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(3)．

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賴曉樺／廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，副書記。研究方向：學(xué)生管理

（責(zé)任編輯：陳培瑞）