高校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的四個(gè)結(jié)合

熊偉華

(廣州大學(xué)，510006)

高校文獻(xiàn)檢索課是大學(xué)生信息素質(zhì)教育的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生掌握高效獲取知識(shí)方法的主要途徑。在文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的過(guò)程中，既要強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，也要重視實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還必須堅(jiān)持做到以下的四個(gè)結(jié)合，使文獻(xiàn)檢索課教學(xué)能夠更加切合實(shí)際、把握熱點(diǎn)和具有實(shí)際的效用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握文獻(xiàn)檢索的基本原理和方法，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1 教學(xué)應(yīng)與學(xué)校圖書(shū)館資源相結(jié)合

文獻(xiàn)檢索課教學(xué)主要是教授學(xué)生尋找解決各種問(wèn)題的信息和方法，其中最重要的信息源就是學(xué)校圖書(shū)館的各種資源。這些資源不僅包括豐富的紙質(zhì)資源，如圖書(shū)、報(bào)紙、期刊等，還包括大量的電子資源，如各種數(shù)據(jù)庫(kù)、光盤(pán)、音像資料等。而且，這些資源都經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，層層把關(guān)，在學(xué)術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性方面能得到有效的保障?？梢哉f(shuō)，學(xué)校圖書(shū)館是文獻(xiàn)檢索課教學(xué)實(shí)施的重要場(chǎng)所，文獻(xiàn)檢索課教學(xué)必須與學(xué)校圖書(shū)館的現(xiàn)有資源相結(jié)合。

為了更好地認(rèn)識(shí)和利用學(xué)校圖書(shū)館的信息源，首先有必要引導(dǎo)學(xué)生了解圖書(shū)館的現(xiàn)有資源，并熟悉圖書(shū)館圖書(shū)報(bào)刊分類(lèi)排列的方法。對(duì)于圖書(shū)館的紙本資源，大部分學(xué)生都已經(jīng)接觸過(guò)，但是對(duì)圖書(shū)館圖書(shū)報(bào)刊分類(lèi)排架的方法并不熟悉，在尋找自己所需的資料時(shí)常?；ㄙM(fèi)大量的時(shí)間卻找不到想要的書(shū)刊，久而久之，就失去了到圖書(shū)館查找資料的興趣，以為圖書(shū)館館藏貧瘠，沒(méi)有什么可用之處。文獻(xiàn)檢索課就是要為學(xué)生們介紹圖書(shū)館的各種資源，講解本館圖書(shū)報(bào)刊的分類(lèi)方法，以及如何按照分類(lèi)號(hào)排列上架。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生們才能迅速準(zhǔn)確地找到自己所需的書(shū)刊。不僅要學(xué)會(huì)尋找資源，還要學(xué)會(huì)利用資源，特別是各種工具書(shū)，要重點(diǎn)介紹它們的特色、適用范圍、使用方法等，讓學(xué)生熟練掌握，在遇到問(wèn)題時(shí)能夠知道可以用哪種工具書(shū)去解決，并能夠很好地使用它。

圖書(shū)館的電子資源非常重要，但又常常被學(xué)生們忽視，許多學(xué)生只知道圖書(shū)館的紙本資源，而不知道圖書(shū)館還有大量的電子資源。比如，某個(gè)學(xué)生想在圖書(shū)館借閱某本書(shū)，通過(guò)書(shū)刊檢索系統(tǒng)來(lái)查尋，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這本書(shū)，這里的“沒(méi)有”只是意味著圖書(shū)館沒(méi)有收藏這本書(shū)的紙本，也許館里有這本書(shū)的電子版。應(yīng)該再查詢(xún)圖書(shū)館的電子資源，在一些收藏書(shū)籍的數(shù)據(jù)庫(kù)里，如超星數(shù)字圖書(shū)館、方正數(shù)字圖書(shū)館。除了電子圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)外，圖書(shū)館的電子資源還包括報(bào)紙、期刊、會(huì)議論文、博碩士論文、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、視頻資料等豐富內(nèi)容。這些資源都是圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)了使用權(quán)，學(xué)生們可以在校園網(wǎng)范圍內(nèi)免費(fèi)使用的，無(wú)論是檢索、閱讀、復(fù)制還是下載，都不需花費(fèi)任何費(fèi)用。相對(duì)于紙本檢索，數(shù)據(jù)庫(kù)檢索具有速度快、途徑多、可全文檢索、可直接打印結(jié)果等優(yōu)點(diǎn)，是深受學(xué)生們喜愛(ài)的計(jì)算機(jī)檢索方式。文獻(xiàn)檢索課教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校圖書(shū)館的現(xiàn)有資源，在使用的過(guò)程中教給他們實(shí)用的檢索方法，既方便了學(xué)生，又有效地利用了學(xué)校購(gòu)置的資源，從而達(dá)到雙贏的結(jié)果。

2 教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的層次相結(jié)合

這里所說(shuō)的學(xué)生層次的涵義可分為兩種:一種與生源地區(qū)的學(xué)習(xí)條件和教學(xué)水平有關(guān)，是地域性的;另一種則與不同的年級(jí)和不同的學(xué)習(xí)需求有關(guān)，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入而變化。

2.1 按學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行區(qū)分

雖然都是高校的學(xué)生，但由于來(lái)自不同的地區(qū)，在整體素質(zhì)、見(jiàn)識(shí)視野和現(xiàn)代化設(shè)備使用上還是有較大的差距。比如，廣州大學(xué)的學(xué)生，有來(lái)自廣州等大城市的，也有來(lái)自廣東貧困山區(qū)的。來(lái)自大城市的孩子，從小就接觸電腦，使用起來(lái)如魚(yú)得水，操作的熟練程度甚至超過(guò)許多老師;而來(lái)自貧困山區(qū)的孩子，對(duì)電腦只是略知一二，有的學(xué)生甚至從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)電腦。面對(duì)這樣的狀況，文獻(xiàn)檢索課教學(xué)不能一概而論，必須與學(xué)生的層次相結(jié)合，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)。

對(duì)于電腦知識(shí)比較薄弱的學(xué)生，可以在教學(xué)中循序漸進(jìn)地教給他們一些計(jì)算機(jī)的基本操作常識(shí)，引導(dǎo)他們使用網(wǎng)上資源，比如學(xué)習(xí)如何復(fù)制，如何上網(wǎng)，如何傳遞文件，在檢索實(shí)習(xí)時(shí)讓他們將某個(gè)文章中的某一段文字傳到老師的郵箱，這樣他們就必須學(xué)會(huì)使用電子郵箱，學(xué)會(huì)如何利用文章中的某一部分，特別是學(xué)會(huì)如何將不是doc格式的文獻(xiàn)進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換。對(duì)于使用計(jì)算機(jī)比較熟練的學(xué)生，就需要注重教給他們更多的使用技巧，教會(huì)他們使用以前很少接觸到的各種學(xué)術(shù)資源。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，很多學(xué)生遇到不會(huì)的問(wèn)題都會(huì)去利用搜索引擎，如Google或百度等，查找解決的方法，很多學(xué)生只是利用了搜索引擎最常用、最簡(jiǎn)單的功能，即直接在檢索框里輸入檢索詞，點(diǎn)擊查找，這樣檢索出來(lái)的結(jié)果會(huì)很多，查準(zhǔn)率很低，要進(jìn)一步去找到準(zhǔn)確合適的答案比較困難。但是，如果利用這些搜索引擎的高級(jí)檢索功能，情況就大為改觀。教會(huì)學(xué)生使用搜索引擎的高級(jí)檢索，限定所要檢索內(nèi)容的時(shí)間范圍(一天內(nèi)、一月內(nèi)、一年內(nèi)甚至可以確定具體的時(shí)間段)、網(wǎng)頁(yè)范圍(檢索詞出現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)的題名上、正文內(nèi)容中、網(wǎng)址中等等)、網(wǎng)站限定(可指定專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站)，最重要的是可以限定所要的文獻(xiàn)格式，想找教學(xué)課件的，可限定ppt文件格式;想找學(xué)術(shù)文章的，可限定doc或pdf文件格式，想找Flash，可限定swf文件格式，諸如此類(lèi)。利用搜索引擎的高級(jí)檢索功能，可以使檢索變得更細(xì)致，更具有專(zhuān)指性，得到的結(jié)果就會(huì)更準(zhǔn)確，更直接。此外，每個(gè)搜索引擎都有許多特色搜索，像Google就有專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)搜索、圖片搜索、地圖搜索等，它的翻譯功能也特別強(qiáng)大，不僅可以翻譯一個(gè)詞、一句話(huà)、一段文字，還可以把整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容譯成你所需要的文字，而且可以做到50多種語(yǔ)言之間進(jìn)行互譯。即使面對(duì)學(xué)生們常用的搜索引擎都有很多文章可做，都有很多內(nèi)容可教。

2.2 按學(xué)生需求進(jìn)行區(qū)分

面對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，要根據(jù)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的不同需求，進(jìn)行有層次的、分階段的教學(xué)，［1］對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，以引導(dǎo)他們熟悉學(xué)校圖書(shū)館的資源，掌握?qǐng)D書(shū)館紙本、電子資源的基本使用方法為主，可以多介紹圖書(shū)館的狀況，學(xué)習(xí)《中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法》，了解各種檢索工具的用法。高年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)深入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，開(kāi)始探討和研究各種學(xué)術(shù)問(wèn)題，并發(fā)表自己的見(jiàn)解和結(jié)論，這時(shí)就需要結(jié)合他們的課程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)網(wǎng)站和學(xué)術(shù)型數(shù)據(jù)庫(kù)的使用培訓(xùn)，使其掌握信息檢索的方法和技巧，并學(xué)會(huì)收集資料和論文寫(xiě)作，增強(qiáng)自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，為高年級(jí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。［2］

3 教學(xué)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相結(jié)合

文獻(xiàn)檢索課是為所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的必修課，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)的方法和側(cè)重點(diǎn)也有所不同。文獻(xiàn)檢索課教學(xué)中，除了給學(xué)生教授通用的檢索知識(shí)和方法之外，還必須結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，有針對(duì)性地講授某專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)用檢索工具、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)上資源。

一般來(lái)講，文科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多查閱國(guó)內(nèi)的資料，重點(diǎn)可放在常用的綜合性的數(shù)據(jù)庫(kù)上，如CNKI、萬(wàn)方、超星、方正、讀秀等，特別是 CNKI，是文科類(lèi)學(xué)生最基本的學(xué)術(shù)資源庫(kù)。除此之外，經(jīng)濟(jì)系的學(xué)生還要側(cè)重利用中經(jīng)網(wǎng)、中宏數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)中的信息等，法律系的學(xué)生則要會(huì)使用北大法意教育頻道、LNC律商網(wǎng)等。對(duì)于一些歷史系和中文系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了要學(xué)會(huì)使用基本的數(shù)據(jù)庫(kù)之外，還必須掌握一些紙本檢索工具的用法，因?yàn)榈侥壳盀橹梗杂性S多與古代文獻(xiàn)有關(guān)的資源必須通過(guò)專(zhuān)用檢索工具來(lái)查閱，如常用的《中國(guó)叢書(shū)綜錄》、《四庫(kù)全書(shū)總目》、《古今圖書(shū)集成》、《辭源》等。這些檢索工具的使用方法不同于一般的紙本檢索工具，還需要掌握四角號(hào)碼檢字法等。此外，表譜、類(lèi)書(shū)、政書(shū)等也是文史專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須掌握的文獻(xiàn)檢索工具。

理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)會(huì)使用國(guó)內(nèi)相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)之外，重點(diǎn)應(yīng)該放在國(guó)外的數(shù)據(jù)庫(kù)上，這是因?yàn)槔砉た品矫孀罴舛说难芯砍晒€是在國(guó)外，即使是中國(guó)人所研究的高新成果也往往發(fā)表在國(guó)外知名的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)期刊上，所以，要了解某學(xué)科或某領(lǐng)域的最新成果，必須到國(guó)外的專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)中查找。首先，理工科的學(xué)生必須會(huì)使用一些綜合性的數(shù)據(jù)庫(kù)，如荷蘭的 Elsevier Science Direct、美國(guó)的 EBSCOhost、美國(guó)的Web of Science、美國(guó)的PQDD、德國(guó)的SpringerLink等。其次，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會(huì)查詢(xún)本專(zhuān)業(yè)特有的國(guó)外數(shù)據(jù)庫(kù)，如土木工程專(zhuān)業(yè)的ASCE期刊和會(huì)議錄;計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的ACM Digital Library;物理專(zhuān)業(yè)的APS Journals;環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的Environment Abstracts等。由于是外文數(shù)據(jù)庫(kù)，必須引導(dǎo)學(xué)生們熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索界面，了解常用的檢索途徑和檢索字段的英文表達(dá)，清楚初級(jí)檢索、高級(jí)檢索和二次檢索的運(yùn)用，并能夠獲取原文。［3］

無(wú)論是何種專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，除了會(huì)使用學(xué)術(shù)性的數(shù)據(jù)庫(kù)之外，還必須熟悉本專(zhuān)業(yè)的常用網(wǎng)站，能熟練地在專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站上獲取自己所需的資源，并能與大家進(jìn)行交流，只有掌握了本專(zhuān)業(yè)能夠利用的各種資源，才能夠?qū)W有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。總之，文獻(xiàn)檢索課教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，盡可能地囊括各專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)站、電子資源和紙本資源，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)的狀況和進(jìn)程，了解學(xué)生現(xiàn)有的文獻(xiàn)信息需求，做好課堂講授和實(shí)習(xí)工作，突出專(zhuān)業(yè)特色。

4 教學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合

文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)不僅要教給學(xué)生們檢索與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，而且要教給學(xué)生們?cè)谏钪薪鉀Q實(shí)際問(wèn)題的方法和途徑。為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)和檢索實(shí)習(xí)的過(guò)程中，提倡結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和青年學(xué)生關(guān)心的話(huà)題，寓教于樂(lè)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，容易引起關(guān)注。比如某處發(fā)生大的地震或核泄漏時(shí)，就讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上搜索關(guān)于地震產(chǎn)生的原因、如何確定地震的強(qiáng)度和烈度、自己所在的城市是否屬于地震帶、遇到地震時(shí)該怎么辦，核泄漏有哪些危害，如何有效防護(hù)等。在那段時(shí)間，學(xué)生們本來(lái)就一直在關(guān)注著這些事件，上課時(shí)讓他們進(jìn)行系統(tǒng)地查詢(xún)，他們的興致會(huì)很高。在學(xué)生們踴躍搜尋的同時(shí)，老師也可以借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的檢索平臺(tái)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臋z索策略，使用精準(zhǔn)的檢索詞，并將優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)展示給大家，評(píng)講正確的檢索方法。這樣就使得學(xué)生們印象深刻，興致盎然，有利于掌握相應(yīng)的檢索方法和技巧。［4］

此外，還可以把青年學(xué)生關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題作為文獻(xiàn)檢索的素材，如大學(xué)生就業(yè)難、富二代和官二代、小悅悅事件、食品安全問(wèn)題等，讓學(xué)生在檢索的過(guò)程中逐漸地認(rèn)識(shí)社會(huì)，參與到建構(gòu)社會(huì)認(rèn)知、建立社會(huì)誠(chéng)信、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任中去，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)正義感，能夠正確辨析網(wǎng)上良莠不齊的信息，并能夠?qū)で蠼鉀Q問(wèn)題的方法，將書(shū)本和課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，使文獻(xiàn)檢索課成為理論聯(lián)系實(shí)際、書(shū)本結(jié)合社會(huì)并充滿(mǎn)時(shí)代氣息的重要課程。

［1］朱曉麗.基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究生文獻(xiàn)檢索課教學(xué)研究［J］.圖書(shū)館學(xué)研究，2011，(23):64－65.

［2］張懷濤等.文獻(xiàn)檢索課的發(fā)展歷程與發(fā)展對(duì)策［J］.大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2011，(3):83.

［3］袁錫宏.泛在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代文獻(xiàn)檢索課如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力［J］.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，(4):122－123.

［4］莫振軒.文獻(xiàn)檢索課“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”實(shí)踐探索［J］.圖書(shū)館論壇，2010，(2):128.