思想政治理論教育：?jiǎn)栴}與對(duì)策*

● 許立玲 丁小麗

思想政治理論教育：?jiǎn)栴}與對(duì)策*

● 許立玲 丁小麗

思想政治理論課在德育中發(fā)揮著主渠道作用，是大學(xué)生政治導(dǎo)向課，是人格養(yǎng)成課。為更好發(fā)揮其在高校德育中的中堅(jiān)作用，我們必須深入剖析當(dāng)前存在問題，走出思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，切實(shí)發(fā)揮制度保障作用，加強(qiáng)政策支持力度，提高師資水平，重視科研建設(shè)和教學(xué)改革。

思想政治理論課；德育；作用

黨和國家高度重視思想政治理論課在大學(xué)德育中的作用，近年來多次召開專題會(huì)議，確立了思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道地位，強(qiáng)化了思想政治理論課是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求的理念。

一、思想政治理論課在德育中的作用

（一）思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道

德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在諸多途徑和方式中，思想政治課是主要途徑和方式。2004年中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確提出，高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。適應(yīng)發(fā)展需要，國家對(duì)政治理論的教學(xué)和發(fā)展做出一系列調(diào)整和部署。馬克思主義理論與思想政治教育一級(jí)學(xué)科地位的確立，系統(tǒng)課程的開設(shè)，高質(zhì)量的教材應(yīng)用，高素質(zhì)的師資的配備等一系列措施的落實(shí)，不僅彰顯了思想政治教育的重要性，同時(shí)也強(qiáng)化了思想政治課在培養(yǎng)德育為先、全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生的作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持并發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，把思想政治理論課建設(shè)作為大學(xué)生思想政治教育的核心工作來抓，通過協(xié)調(diào)思想政治課各門課程和各個(gè)環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系、相互作用，實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的最佳功效。

（二）思想政治理論課是大學(xué)生精神塑造課，是道德品質(zhì)養(yǎng)成與實(shí)踐課

青年寄托著國家和民族的未來，只有贏得青年，才能贏得未來。胡錦濤同志指出：“一個(gè)有遠(yuǎn)見的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年；一個(gè)有遠(yuǎn)見的政黨，總是把青年看作推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的重要力量?！盵1]思想政治理論課通過系統(tǒng)的課程教學(xué)極大地提高了大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和精神境界。尤其是大學(xué)一年級(jí)開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、職業(yè)觀，愛情觀和法制觀，引導(dǎo)大學(xué)生樹立高尚的理想情操，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念，具備體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時(shí)代精神的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范起到重要作用。

由此可見，思想政治課教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的政治修養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生的能力修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念、提升學(xué)生的人格素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。

為更加充分發(fā)揮思想政治理論課在大學(xué)德育中的主渠道作用，我們應(yīng)深刻剖析當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，探求有效的解決措施。

二、影響當(dāng)前思想政治理論課發(fā)揮作用的因素

（一）思想認(rèn)識(shí)上的偏頗與不重視

當(dāng)前，在思想政治理論課教學(xué)上存在兩種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：一是思想政治理論課“萬能論”，認(rèn)為它的開設(shè)能夠解決大學(xué)生所面臨的一切問題，包含從學(xué)習(xí)到工作生活的方方面面的困惑。另一種是“無用論”，認(rèn)為思想政治理論課就是理論宣傳，是虛功夫，學(xué)與不學(xué)都一樣。實(shí)際上這兩種認(rèn)識(shí)會(huì)導(dǎo)致同一個(gè)結(jié)果——不重視思想政治理論課?！叭f能論”之所以導(dǎo)致不重視的原因在于思想政治理論課本身并不是萬能的，該課程雖然能對(duì)大學(xué)生的人生發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，但并非學(xué)好思想政治理論課就能解決一切具體問題。因此，在這種思想作祟下，當(dāng)遇到具體問題解決不了的時(shí)候就會(huì)對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生懷疑，最終走向反面，導(dǎo)致“無用論”和不重視的后果。

（二）思想政治理論課教師的能力、素質(zhì)有待提升

思想政治理論課教師是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的導(dǎo)師，是心靈工程師，是高尚人格的塑造者。只有高尚的靈魂才能塑造高尚的靈魂，所以高校的思想政治教師應(yīng)該具有較高的素質(zhì)和能力。但現(xiàn)在高校的部分思想政治理論課教師的素質(zhì)和能力確實(shí)與要求存在很大差距，主要表現(xiàn)在以下方面：有的教師本身無遠(yuǎn)大理想，社會(huì)主義信仰不堅(jiān)定，對(duì)所從事職業(yè)的重要意義認(rèn)識(shí)不夠；有的理論學(xué)習(xí)不能與時(shí)俱進(jìn)，理論水平低，與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)；有的個(gè)人修養(yǎng)不高，缺少人格魅力，不能發(fā)揮“身正為范”的作用；有的對(duì)工作缺乏激情，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，不能真正關(guān)愛學(xué)生……

（三）授課模式和方式缺乏科學(xué)性

現(xiàn)在的思想政治理論課開設(shè)形式多為大合堂授課，少則100人，多則300人，不能滿足從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把一般要求與特殊要求結(jié)合起來，進(jìn)行“常德”與“圣德”的層次性施教的要求[2]，因而效果很難保證。甚至有些高校出現(xiàn)了在大禮堂授課現(xiàn)象，這種授課方式，學(xué)生只能是被動(dòng)的聽課，教師基本上滿堂灌，教學(xué)效果根本無法保證。從教學(xué)模式看，雖然近年來對(duì)思想政治理論課教學(xué)模式進(jìn)行了很多嘗試性改革，但以教師為主導(dǎo)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式還是占主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位被忽略，學(xué)生參與性、主動(dòng)性差，上課效果受到很大影響。

三、保證思想政治理論課發(fā)揮作用的有效對(duì)策

（一）加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)

提高學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量和水平關(guān)鍵在教師，思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)是思想政治理論課建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和根本保證。鄧小平曾經(jīng)指出：“實(shí)現(xiàn)馬克思主義思想理論課教學(xué)改革任務(wù)的主要依靠和根本保證，在于建設(shè)一支堅(jiān)持黨的路線、有馬克思主義覺悟和理論修養(yǎng)、有比較豐富的社會(huì)科學(xué)文史知識(shí)和必要的自然科學(xué)知識(shí)、熱心于青少年思想理論教育工作的師資隊(duì)伍?！?/p>

近年來，宣傳部、教育部出臺(tái)了一系列關(guān)于規(guī)范思想政治理論課教師隊(duì)伍的意見，尤其是2008年9月，《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》對(duì)高等學(xué)校思想政治理論課教師準(zhǔn)入素質(zhì)做出了更嚴(yán)格的要求，明確提出實(shí)行教師任職資格準(zhǔn)入制度。該意見指出思想政治理論課教師必須堅(jiān)持正確的政治方向，熱愛馬克思主義理論教育事業(yè)，具有良好的思想品德，有扎實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)和相應(yīng)的教學(xué)水平、科研能力。新任教師原則上應(yīng)是中國共產(chǎn)黨黨員，具備相關(guān)專業(yè)碩士以上學(xué)位，工作期間應(yīng)兼職從事班主任或輔導(dǎo)員工作。在事關(guān)政治原則、政治立場(chǎng)和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事思想政治理論課教學(xué)。

（二）大力開展學(xué)科研究，重視學(xué)科建設(shè)

長(zhǎng)期以來，思想政治理論課教師存在著數(shù)量不足、隊(duì)伍不穩(wěn)、優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人缺乏、整體素質(zhì)不高等問題，其中一個(gè)重要原因就是科研能力不強(qiáng)和沒有獨(dú)立的學(xué)科作為依托。2005年馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的設(shè)置，不僅使我國高校一級(jí)學(xué)科體系更為合理和完善，而且為思想政治理論課教學(xué)和師資隊(duì)伍建設(shè)提供了有力的學(xué)科支撐。因此，我們要充分利用這個(gè)學(xué)科平臺(tái)，加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)領(lǐng)軍人物、中青年學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)，帶動(dòng)教師整體素質(zhì)的提高。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)課程的實(shí)效性，尤其要增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究

思想政治理論課教師要下功夫研究教學(xué)方法，教育發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)表明，學(xué)校德育面對(duì)的問題和任務(wù)是整體性的，因而教育改革所采取的思想方法和實(shí)踐方法也必須是整體性的[3]，因此政治教師要從整體著眼，協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，利用好各方面資源，改革教學(xué)方法，使馬克思主義科學(xué)理論真正進(jìn)入青年學(xué)生的頭腦。同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利用課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的一切資源，通過義務(wù)勞動(dòng)、調(diào)查研究、實(shí)地考察、支援服務(wù)等實(shí)踐項(xiàng)目，把實(shí)踐課教學(xué)落到實(shí)處，使青年學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我教育，深化理論的理解，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。

[1]胡錦濤．邁向新世紀(jì)創(chuàng)造新業(yè)績(jī)——在共青團(tuán)第十四次全國代表大會(huì)上的祝詞[N]．光明日?qǐng)?bào)，1998.6.19．

[2]陳志垠．高校德育系統(tǒng)的要素構(gòu)成探賾[J]．學(xué)校黨建與思想教育，2010,(26)．

[3]詹萬生．中小學(xué)德育的行動(dòng)指南——《教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見》解讀[J]．中國德育，2008,(8)．

山東省高校人文社科研究計(jì)劃（J11WA55）。

許立玲/山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，基礎(chǔ)教學(xué)部部長(zhǎng)、副教授，法學(xué)碩士，研究方向：思想政治教育

丁小麗／山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，碩士，研究方向：管理學(xué)

（責(zé)任編輯：何 言）