方法指導(dǎo)課

● 蔣冬慧 董煥芝 李 娜

方法指導(dǎo)課

● 蔣冬慧 董煥芝 李 娜

方法指導(dǎo)課是主題課程教學(xué)的一種基本課型，是主題課程“了解社會”“親近自然”“認(rèn)識自我”板塊的常見課型。

方法指導(dǎo)課是針對學(xué)生在主題課程中存在“方法問題”而設(shè)計(jì)的課型，即以學(xué)生“方法問題”為線索而展開的指導(dǎo)課。它是學(xué)生學(xué)習(xí)研究方法最常用、最有效的形式之一。

一、方法指導(dǎo)課的基本流程

教師的方法指導(dǎo)貫穿主題課程實(shí)踐中的整個過程，主要表現(xiàn)為兩種形態(tài)：

一是專項(xiàng)式指導(dǎo)。分兩種情況：教師根據(jù)主題預(yù)想學(xué)生存在的方法問題，進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)；根據(jù)學(xué)生在主題課程實(shí)踐中生成的方法問題，進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)。

二是跟隨式指導(dǎo)。即在觀察了解學(xué)生使用活動方法實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，教師樹立全程關(guān)注，全程指導(dǎo)意識，結(jié)合主題目標(biāo)，給予學(xué)生及時、具體的經(jīng)常性指導(dǎo)。

本文以專項(xiàng)式方法指導(dǎo)課為例，呈現(xiàn)其基本流程。

（一）情境導(dǎo)入

方法指導(dǎo)的效果如何，取決于學(xué)生在方法學(xué)習(xí)過程中的投入程度，而學(xué)生在方法學(xué)習(xí)過程中的投入程度，取決于他們對所學(xué)方法必要性的認(rèn)識程度。因此，通過情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法的重要性，是保證方法指導(dǎo)課高效實(shí)施的前提。

教師通過各種形式創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感到對某種方法了解的不多，不會規(guī)范使用，感到使用的困惑，從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法的重要性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)設(shè)情境的方式多種多樣，如情境再現(xiàn)、案例描述等等，教師可根據(jù)方法內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際，靈活取舍。

情境再現(xiàn)采取動畫、視頻播放、學(xué)生表演等形式；案例描述可以是教師描述，也可以是學(xué)生描述。

案例1：《采訪方法指導(dǎo)課》情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)（視頻播放）：

觀看《魯豫有約》中采訪姚明的一個片段，把課堂與學(xué)生所熟悉的明星聯(lián)系起來，激活課堂，先聲奪人，學(xué)生全神貫注，目不轉(zhuǎn)睛，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也自然導(dǎo)入所講主題。同時，在觀看的同時，也了解了采訪的一些方法。為后面采訪方法的學(xué)習(xí)做鋪墊。

案例2：《采訪方法指導(dǎo)課》情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)（案例描述）：

教師描述了一個采訪不成功的故事，因?yàn)闆]有做準(zhǔn)備，學(xué)生想起什么問什么，等采訪結(jié)束后，看到采訪記錄，發(fā)現(xiàn)好多信息沒有了解到。讓學(xué)生看完故事后分析這個采訪中存在的問題。學(xué)生不僅聽得特別認(rèn)真，而且發(fā)言也很積極，能一針見血地指出里面存在的問題。讓學(xué)生感受所學(xué)的采訪方法來源于自己的生活，操作中可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)采訪方法的動力。

（二）交流歸納

交流歸納是方法指導(dǎo)課實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生合作意識、探究意識，提高學(xué)生分析能力、概括能力的重要途徑。

當(dāng)學(xué)生對方法有困惑，有需求時，教師不要急于告訴學(xué)生問題出在哪里，要讓學(xué)生針對所要學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用自己原有的經(jīng)驗(yàn)，通過小組合作，交流探究，獲得感性認(rèn)識。在學(xué)生探究和交流的基礎(chǔ)上，教師及時進(jìn)行方法的歸納和提煉形成操作步驟，使學(xué)生對方法的認(rèn)識由感性認(rèn)識提升到一般方法論的高度，有助于幫助學(xué)生系統(tǒng)的認(rèn)識方法。

案例3：《實(shí)地考察方法指導(dǎo)課》交流歸納環(huán)節(jié)：

1．小組交流。針對如何實(shí)地調(diào)查，小組展開討論。學(xué)生想到了一些方面，如準(zhǔn)備工作、注意問題。

2．深入交流。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：可將實(shí)地考察分為幾個步驟，每個步驟怎么做？

小組交流匯報(bào)活動前，活動中，活動后三個步驟?；顒忧笆亲鰷?zhǔn)備；活動中是怎么考察；活動后是總結(jié)考察發(fā)現(xiàn)。

3．教師和學(xué)生一起梳理總結(jié)。

活動前：

先明確考察目的，然后確定考察對象，考察地點(diǎn)，考察時間，考察方法，準(zhǔn)備材料，人員分工，注意事項(xiàng)，完成實(shí)地考察計(jì)劃。說明考察方法有很多，如采訪、調(diào)查、觀察等等。

活動中：

（1)對考察對象采用先整體，后局部的方式，重點(diǎn)考察有代表性的局部，可從獨(dú)特性入手，觀察各部分之間的聯(lián)系與區(qū)別。

（2邊考察，邊記錄?？梢詮目疾鞂ο蟮奶攸c(diǎn)，對自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析。

活動后：

撰寫考察報(bào)告。包含考察地點(diǎn)、時間、對象、任務(wù)，考察經(jīng)過（考察的信息，可以是數(shù)據(jù)、文字、圖片、視頻），考察結(jié)論（將發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)分析，表達(dá)自己的看法）。

（三）模擬訓(xùn)練

模擬訓(xùn)練是方法指導(dǎo)課的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力、．解決問題能力、應(yīng)用能力的重要途徑。

學(xué)習(xí)方法的目的在于解決實(shí)踐中的問題，在實(shí)踐中不斷深化對方法的認(rèn)識，使學(xué)生在活動中感受所學(xué)方法的價值，把握方法操作的具體要求，豐富與發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，逐步建構(gòu)起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的方法知識，形成方法技能。

受課堂空間的限制，虛擬情境，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。

操作步驟：

1．教師給予學(xué)生模擬任務(wù)，小組制定模擬訓(xùn)練計(jì)劃，教師隨時指導(dǎo)；

2．全班交流并完善模擬訓(xùn)練計(jì)劃；

3．小組進(jìn)行情景模擬表演，教師隨時關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)。

案例4：《采訪方法指導(dǎo)課》模擬鞏固環(huán)節(jié)：

1．教師首先指定模擬任務(wù)采訪一名同學(xué)，了解他的讀書情況。以小組為單位制定包括采訪時間、地點(diǎn)、被采訪者、采訪問題、人員分工，預(yù)期效果、注意事項(xiàng)等的采訪計(jì)劃。

2．全班交流模擬活動提綱，提出建議，教師總結(jié)，各小組修改完善各自的活動計(jì)劃。

某小組的采訪問題：

（1）你喜歡看什么樣的書？

（2）你喜歡讀書嗎？

（3）你一天讀多長時間的書？

學(xué)生提出：1、2的順序不對，應(yīng)該先問喜歡讀書嗎？如果喜歡，再問喜歡看什么樣的書？如果不喜歡，可以問問為什么？可以幫助同學(xué)喜歡上讀書。

3．各小組逐次在全班范圍內(nèi)選取一名同學(xué)（非組內(nèi)同學(xué)）進(jìn)行采訪，教師關(guān)注學(xué)生的模擬情況，注意掌握和反饋模擬信息。

（四）評價反思

評價反思是方法指導(dǎo)課的終端環(huán)節(jié)。它是培養(yǎng)學(xué)生傾聽、思考能力，實(shí)現(xiàn)自我評價、自我反思的有效途徑。

科學(xué)的評價不是甄別，而是診斷，更是激勵。評價環(huán)節(jié)的重要性使其成為課堂不可分割的一部分。通過對模擬過程、模擬體驗(yàn)的回顧與整理，不僅評價其他小組的得與失，加深對方法的認(rèn)識，提升能力，而且在評價他人的同時，學(xué)會認(rèn)識自我，評價自我，實(shí)現(xiàn)自我反思，自我成長。

操作步驟：

1．小組交流。模擬訓(xùn)練后，教師要及時組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評價，以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)，共同交流其他小組存在的問題和好的做法，為全班交流做準(zhǔn)備。

2．全班交流。全班開展交流，小組代表匯報(bào)好的做法和發(fā)現(xiàn)的問題，以及本小組的思考（可以是問題的解決辦法，也可以是提建議）。同時提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，進(jìn)行補(bǔ)充。

3．教師總結(jié)。教師全面總結(jié)小組模擬活動的情況，主要是針對小組代表沒有提到的問題或者共性的問題。

4．小組反思?；谝陨蟽?nèi)容，小組交流改進(jìn)本組問題的辦法，達(dá)成共識。

二、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（一）教學(xué)流程環(huán)節(jié)中的操作步驟，操作方式，可以根據(jù)主題內(nèi)容，進(jìn)行合理設(shè)置，靈活處理。

（二）結(jié)合具體的主題內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)碾A段進(jìn)行方法指導(dǎo)，能切近學(xué)生的生活實(shí)際，避免出現(xiàn)學(xué)生被動接受的局面，有利于學(xué)生主動參與方法的學(xué)習(xí)。

（三）教師指導(dǎo)時，更多的關(guān)注學(xué)生的主動參與，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)。

（四）為了便于學(xué)生操作，不同的方法可以設(shè)計(jì)不同的操作量表。

蔣冬慧 董煥芝 李 娜/濰坊高新區(qū)東明學(xué)校

（責(zé)任編輯：劉 明）