在音樂特長班中運(yùn)用音樂作品進(jìn)行地理教學(xué)的探討

廣東省清遠(yuǎn)市清城中學(xué)（511515）陸志明

近幾年，大部分高中生在自己學(xué)習(xí)成績不理想、考入一般院校的藝術(shù)以外專業(yè)無望時，根據(jù)自己的特長而把目光盯住音體美這“小三門”上。我校每年都有大量的考生報考音樂專業(yè)。我校為了使學(xué)生在音樂類專業(yè)術(shù)科高考中取得優(yōu)異的成績而順利考上音樂院校，在每個年級都開設(shè)了音樂特長班。音樂特長班的學(xué)生是以中考時優(yōu)先錄取的在音樂方面有特長的學(xué)生為主，以本校有音樂興趣愛好的學(xué)生為輔，文化成績較差。

根據(jù)廣東高考的要求，音樂特長班的學(xué)生必須參加音樂類術(shù)科和文化科考試，只有音樂術(shù)科與文化科成績都上本科線，才能被本科院校錄取。高考文化科目有語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理六科，總分是750分，而近年來音樂專業(yè)文化本科最低錄取控制分?jǐn)?shù)線一般在280-320分之間，分?jǐn)?shù)要求不高。但在整個高中課程學(xué)習(xí)中，音樂特長班學(xué)生重音樂術(shù)科學(xué)習(xí)，輕文化科學(xué)習(xí)，使得自己在高考時往往因?yàn)槲幕瞥煽儾疃喜涣撕玫母叩仍盒！ａ槍σ陨蠁栴}，對于音樂特長班文化科之一的地理，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)（對音樂情有獨(dú)鐘）和地理學(xué)科的特點(diǎn)（對地理事物的描寫和歌頌的音樂好作品）實(shí)行因材施教，運(yùn)用音樂作品進(jìn)行地理課堂教學(xué)，促進(jìn)音樂班文化科高考成績的提高。

一、運(yùn)用音樂作品進(jìn)行地理教學(xué)的依據(jù)

1.音樂特長班學(xué)生對音樂情有獨(dú)鐘

音樂特長班學(xué)生對音樂情有獨(dú)鐘，如果能在文化課中利用音樂進(jìn)行教學(xué)，會收到事半功倍的教學(xué)效果，體現(xiàn)在：一能引起學(xué)生的聽覺好奇和對音響較持久的耐心，引起學(xué)習(xí)文化課的興趣；二能引導(dǎo)學(xué)生對音樂本體的關(guān)注和對音樂要素及音樂技能的探研，促進(jìn)音樂術(shù)科的進(jìn)步；三能使學(xué)生在音樂中獲得歡愉、享受快樂并得到身心的滿足，提高文化課的學(xué)習(xí)效率；四能激發(fā)學(xué)生通過音樂的途徑喚起思維的活躍及思想的上進(jìn)，得到情感態(tài)度的培養(yǎng)。學(xué)生能在音樂中開心、用心、賞心地學(xué)習(xí)文化課；又能在音樂的考察、體驗(yàn)、感悟、探究中提高音樂術(shù)科的素養(yǎng)。

2.音樂作品中蘊(yùn)含著豐富的地理知識

音樂是一種從自然和社會生活中提煉出來的聲音藝術(shù)，其中不乏有對地理事物的描寫和歌頌的好作品。這些音樂作品較清晰、準(zhǔn)確、形象地表達(dá)地理科學(xué)的內(nèi)涵，有些還在一定程度上揭示了地理規(guī)律，具有一定的地理科學(xué)價值。例如，①描寫自然地理的歌曲：地形地貌的有《高原之歌》、《太行頌》、《黃土高坡》等，氣象氣候的有《春之歌》、《四季歌》、《北園之春》等；②描寫區(qū)域地理的歌曲：《亞洲雄風(fēng)》、《我愛你，中國》、《我家在東北》等；③描寫經(jīng)濟(jì)地理的歌曲：《天路》、《春天的故事》等；④描寫旅游地理的歌曲：《桂林山水》、《神奇的九寨》、《阿里山之歌》等。

這些含有豐富地理知識的音樂作品，如能運(yùn)用到地理教學(xué)中，不但能極大地滿足音樂特長班學(xué)生最本能、最喜好、最容易表現(xiàn)的音樂學(xué)習(xí)需求和提高，還能以音樂帶來共鳴，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理學(xué)科的趣味性和高效性，提高學(xué)生地理學(xué)科的成績。

二、運(yùn)用音樂作品進(jìn)行地理教學(xué)

在音樂特長班中運(yùn)用音樂作品進(jìn)行地理教學(xué)，既起到“音樂方面的教育”的輻射效用的同時，又起到“通過音樂進(jìn)行地理學(xué)科教學(xué)”的目的?！巴ㄟ^音樂進(jìn)行地理學(xué)科教學(xué)”是音樂特長班文化科學(xué)習(xí)的獨(dú)特手段，是其它任何教學(xué)手段所無法替代的。

1.運(yùn)用音樂進(jìn)行新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

俗語說：良好開端是成功的一半，導(dǎo)入語是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)。音樂導(dǎo)入，方式新穎、生動，可以激發(fā)音樂特長班學(xué)生的好奇心和求知欲。

案例1：復(fù)習(xí)世界地理知識時講到跨亞非兩洲的“埃及”這節(jié)內(nèi)容時，可以運(yùn)用《尼羅河畔的歌聲》引入：“太陽剛剛爬上山崗，尼羅河水閃金光，家鄉(xiāng)美麗的土地上，勞動的人們在歌唱，忘掉你的憂愁和悲傷，唱起美好的希望，用勞動的汗水和歌聲迎接豐收的好時光……”，鮮明活潑的節(jié)奏讓學(xué)生陶醉和放松，興趣盎然，使學(xué)生注意力從課前從事的各種活動慢慢轉(zhuǎn)到新課的學(xué)習(xí)上來，從而進(jìn)一步質(zhì)疑：①這首歌是哪個國家的歌曲？這個國家的地理位置在哪里？②歌中描寫的尼羅河是世界第幾大河？古代和現(xiàn)代埃及的生產(chǎn)發(fā)展、文明進(jìn)步與尼羅河有什么關(guān)系？以此自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中去。

2.運(yùn)用音樂進(jìn)行新課學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的智力

把音樂作品融入新課的教學(xué)，能充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育的本質(zhì)，并能發(fā)展學(xué)生的智力。

案例2：“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國東北地區(qū)為例”這節(jié)內(nèi)容就可運(yùn)用《我家在東北》這首歌的賞析來完成教學(xué)任務(wù)?！段壹以跂|北》的歌詞：哎… 哎…，嘿…嘿喲。我的家在東北，松花江上?。∧抢镉袧M山遍野，大豆高粱。在那青山綠水旁，門前兩棵大白楊，齊整整的籬笆院，一間小草房?。　瓕W(xué)生通過視聽、朗讀和歌唱，再從地理角度分析概括出東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局特點(diǎn)。這樣既讓學(xué)生輕松愉快地掌握基礎(chǔ)知識，又發(fā)展了學(xué)生的智力和非智力因素，同時又潛移默化地受到愛國主義教育，讓學(xué)生體會到了生活中“處處皆學(xué)問”的道理，從而養(yǎng)成從音樂作品中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.運(yùn)用音樂作品進(jìn)行課堂練習(xí)，提高學(xué)生活用知識的能力

練習(xí)是對新課進(jìn)行反饋、鞏固、消化的一種形式，練習(xí)不在于多，而在于精。通過對音樂作品進(jìn)行地理分析練習(xí)，既鞏固新知，又達(dá)到活用知識的目的。

案例3：當(dāng)我們復(fù)習(xí)完《中國水系》進(jìn)行鞏固練習(xí)時，給學(xué)生播放《長江之歌》的MV。《長江之歌》的歌詞：你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷……該歌詞中就蘊(yùn)涵著哪些地理知識呢？

（1）“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采”說明長江上源是靠冰川融水及季節(jié)性積雪融水補(bǔ)給的，春潮是指春汛。

（2）“你向東海奔去，驚濤是你的氣概”，說明我國地勢特征是西高東低，呈階梯狀分布。

（3）“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女”和“健美的臂膀”，長江水系在生產(chǎn)與生活中的作用有哪些？

答：長江是一條重要的灌溉水源；水力資源；水利資源；中上游水質(zhì)清潔，也為沿途居民提供了豐富的生活用水；長江干流流經(jīng)12個?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)），其上游流經(jīng)的西南地區(qū)是我國少數(shù)民族的重要聚居區(qū)。

4.運(yùn)用音樂進(jìn)行課堂小結(jié)，促使學(xué)生情感升華

好的課堂小結(jié)不但可以使知識得到概括、深化，使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更能促使學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀中得到升華。

案例4：“中國的疆域”這節(jié)內(nèi)容，可以通過讓學(xué)生高唱《歌唱祖國》這首歌結(jié)束教學(xué)。《歌唱祖國》的歌詞：五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮！歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強(qiáng)！……歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強(qiáng)！雄壯嘹亮的歌聲使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟所學(xué)新知識的思想內(nèi)涵，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對祖國的贊美和熱愛之情，再次把學(xué)生的愛國熱情推向新的高潮。

5.運(yùn)用音樂進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感

把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)換成自己的知識，是學(xué)生學(xué)到知識的重要體現(xiàn)。把地理教學(xué)中的記憶性難點(diǎn)編歌訣，不僅是激發(fā)學(xué)生想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑，也是讓學(xué)生通過音樂的形式學(xué)會歸納知識和抒發(fā)情感的過程和手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。

案例5：復(fù)習(xí)全球大氣環(huán)流時，先請學(xué)生演唱陳奕迅的《十年》：“如果那兩個字沒有顫抖，我不會發(fā)現(xiàn)我難受，怎么說出口也不會是分手……直到和你做了多年朋友，才明白我的眼淚，不是只為你而流，也為別人而流。”然后布置作業(yè)：嘗試用全球氣候環(huán)流改寫歌詞并進(jìn)行歌唱。第二節(jié)上課時就有很多學(xué)生爭先歌唱自己改寫的全球大氣環(huán)流版的《十年》：無自轉(zhuǎn)海陸差異的地球，只會看到單圈環(huán)流；在赤道上升，在極地往下沉。一旦有了自轉(zhuǎn)就有偏轉(zhuǎn)，形成了三圈環(huán)流，在中緯度有西風(fēng)，在高緯度有了東風(fēng)。直射雖然不能逗留，就在它北移的時候，東南信風(fēng)，會向右走。海陸相間，溫度季節(jié)變，氣壓有高低，運(yùn)動還是一樣，順著從高到低的指向，記住規(guī)律南左和北右。海陸之間，比熱有不同，所以北半球，不是常年溫柔，比如在東亞的季風(fēng)環(huán)流，風(fēng)向改變就是如此理由。直到和他做了多年朋友，才發(fā)現(xiàn)東亞氣流，不是向東南流，就往西北而流。

總之，在音樂特長班中運(yùn)用音樂作品進(jìn)行地理教學(xué)，不僅促進(jìn)音樂特長班學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造。還能使他們在地理課堂中輕松、活潑的音樂氣氛里喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，提高地理成績。最終讓學(xué)生走進(jìn)音樂，走進(jìn)地理，走進(jìn)心儀的音樂院校。