一線教師如何開展教育科研

■付安平羅翠萍

一線教師如何開展教育科研

■付安平羅翠萍

一、如何選題

1．選題的原則

當前幾乎所有的教師都或多或少參與過大小不同的科研課題，但這些課題十有八九是寫完課題研究報告或論文后獲個獎或發(fā)表，作為申報職稱或評先評優(yōu)做做材料而已，基本上不解決教育教學中的實際問題，所以根本談不上有生命力。為了讓科研成果產(chǎn)生更大的效益，我們必須注意以下兩點：

①切忌空談理論，努力解決實際問題，增強成果的生命力

如果我們從實際出發(fā)，在選擇課題時以解決實際問題為最終目的，我們心態(tài)就會更平和，就不會急躁，就會腳踏實地地去做研究，這樣的課題當然會有生命力。

②勇于開拓，大膽創(chuàng)新，不人云亦云

隨著社會的發(fā)展，廣大教師早已認識到教育科研的重要性，所以有很多教師都在參與科研項目，但被他人牽著鼻子走的多，走自己路的少，原創(chuàng)的更少。目前在教育科研中人們處于兩難境地，即書看多了，好像什么問題別人都研究過了，并且水平很高，自嘆技不如人，不知從何下手，只能被別人牽著鼻子走；如果書看少了，知識貯備不足，看問題又太膚淺，不利于發(fā)現(xiàn)和解決實質性問題。

2．選題的范圍

教育教學全領域，只要能解決教育教學過程中影響學生健康發(fā)展的難題就行。例如：①教育工藝問題。影響教育的因素很多，我們無論從哪種因素入手，只要你能操縱某個因素，學生的學業(yè)都會有所進步，盡管你在教師群體中略勝別人一籌，但這種進步是微小的，這種積極效應也是脆弱的的。如果我們能將多種因素有機地組合起來，按照一定的工藝流程，發(fā)揮其綜合效應，一定會引起教育的大發(fā)展。②教育教學方法問題。本問題是一個老生常談的問題，我們已在不斷改進，教育質量也在不斷提高。③學生身心健康問題。此問題大家口頭談論的很多，落實到行動上的也比較多。④學生終生生活質量問題。此問題一線教師關注的很少，但從長遠看對學生的人生影響極大，一些先知先覺的教師，在教育教學過程中已在進行有限的工作。⑤后進生產(chǎn)生的原因、過程及關鍵期問題。此問題是人們非常重視的問題，研究的文章和專著很多，但好象人們的歸因并不準確，所以后進生問題一直是學校教育的心病。一線教師在此方面研究很少，探討不深，人們不清楚后進生的產(chǎn)生過程究竟是什么樣的，我們怎樣才能阻斷其發(fā)展過程，從而有效地治病救人。防差補差的關鍵在什么學段或什么時期，其外顯的識別特征是什么，我們用什么方法來檢測等問題急需一線教師研究。⑥失范行為形成的原因和過程問題。學生的一般失范行為并未真正影響學生的道德品質，但對學生健康成長或多或少有一定的影響。⑦學生的厭學和學習動力問題。此問題是所有教師都在思考的問題，至今苦于沒有找到良方，但又是所有教師在教育教學中必須面對的難題，如果此問題能得到有效解決，教育質量一定會產(chǎn)生飛躍。⑧青春期困擾問題。此問題屬于成長問題，絕大多數(shù)學生能最終自我應對，因此青春困擾問題并沒有引起學校、教師和家長的注意，如果我們能及時解決此問題，學生就可以輕裝上陣，會促進學生健康成長。⑨學生安全問題。每個學生都有安全意識，只是有的學生的安全意識在沉睡，當我們喚醒學生的安全意識后，學生一般就會重視安全。⑩教學方法、模式以及專業(yè)發(fā)展問題。

3．如何選題

我們在實際操作時可從兩種不同方向進行選題，一是選題由小到大，然后逐步進行。此方法主要適宜于還沒有進行深入思考，還沒有太多知識貯備，還未形成自己想法的教師。先通過零星的研究，積累經(jīng)驗和知識，然后在深入思考的基礎上形成系列。二是選題由大到小，先構建框架，系列化，后進行豐富細化。此方法主要適宜于對所研究的問題進行過長期思考，有一定的知識貯備，已形成自己看法的教師。同時還要注意選擇自己有能力并在近期能完成的課題。

二、如何進行教育科研

一線教師開展教育科研可按以下步驟進行：①先跟他人做課題；②提出自己的設想；③自己組建課題組開展研究。

1．積極參與，擴大視野

積極參與課題研究會使研究者在短時內(nèi)積累經(jīng)驗、擴大視野和提高能力。如①多參與他人組織的課題。若教師沒有科研經(jīng)歷，不知道如何進行教育科研，又想?yún)⑴c教育科研的話，首先是向他人學習，利用參與他人組織課題的機會，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)能力，同時擴大視野，提高認識，為自己獨立進行教育科研奠定基礎。②多了解相關知識。每一項課題，即有核心知識，還有相關知識，多了解相關知識，會使研究者視野更加開闊，站得更高，看得更遠，有利于課題研究和解決問題。③多參加活動。無論是什么活動都有共性的東西，多參與其他活動，研究者會從中得到啟示，有利于解決所研究的問題。

2．尋求支持，爭取幫助

不同人對同一課題有著不盡相同的解讀。①有專家會幫助，可以考慮思想有深度的研究課題；②有學校領導支持，可以考慮能解決實際問題的項目；③有同行支持，可以考慮能幫助他們擺脫困境的課題。根據(jù)以上不同的情況，我們在研究過程中，可以從不同的外援處得到幫助。

3．仔細觀察，勤于思考

處處留心皆學問，只要研究者仔細觀察，多思考，就會發(fā)現(xiàn)問題和找到解決問題的方法。

4．隨時記錄，捕捉閃念

好記憶不如爛筆頭，無論在什么時候，當我們產(chǎn)生閃念時，一定要記錄下來，否則錯過后就一去不復返。好的閃念是一種思想火花，是最能解決問題的，因為它是我們在長期思考過程中受到某種刺激時而產(chǎn)生的瞬時應激反應，這種反應在我們頭腦中印跡較淺，我們很容易忘掉，所以必須立即記錄下來。沒有經(jīng)過深入思考和研究所得到的東西，一般僅僅是感覺或是一點膚淺的認識，屬于經(jīng)驗，而閃念則不同，它是人們對某種事物長期思考后產(chǎn)生的一種感悟，是一種深層次的本質的東西，是解決問題的關鍵所在。

5．堅韌不拔，堅持不懈

保持良好心態(tài)，不怕失敗，不管遇到什么困難，都要堅持，只有堅持我們才更有所得，才能解決問題，取得成果。

三、開展教育科研注意事項

1．一線教師要以教學為主，科研為輔

教學和科研都要消耗一線教師大量的時間，一線教師理論基礎一般比較薄弱，如果選擇不能勝任和耗時過多的課題，會勞而無功，甚至會影響教學主業(yè)。所以一線教師要立足，必須首先搞好教學工作，然后才能談科研（一線教師科研的目的是為教學服務），否則，就會本末倒置，什么事情都干不好。

2．科研選題要具有思想性

評價一項教育科研成果應從如下幾個方面進行：一是哲學層面，二是科學層面，三是技術工藝層面。巴爾扎克說：“一個有思想的人才是真正力量無邊的人?！睕]有思想性的選題是不能解決實際問題的，也沒有生命力。

3．以解決實際問題為最終目的

一線教師進行教育科研不同于專業(yè)理論研究人員，我們的立足點和出發(fā)點不同，我們通過教育科研是為了提升實戰(zhàn)能力，解決教育教學工作中的實際問題，而不是在理論上取得多大的成績，所以一線教師進行教育科研時一定要把握好科研方向，解決實際問題。

4．尊重別人的觀點

教育的復雜度遠遠超過一個人可以看到的范圍，不同的人各自看到教育的某一部分，但看到教育的一部分并不妨礙我們形成自己的觀點，當我們表達觀點時，多尊重別人的觀點，并且時刻提醒自己，自己看到的僅僅是教育的一部分，不要太急于說服別人同意自己的觀點，避免與他人產(chǎn)生爭論，絕對不能對持不同觀念的人進行人身攻擊。

（作者單位：武漢市第三中學）

責任編輯 向保秀