基于人際交往能力培養(yǎng)的初中體育教學(xué)策略

劉維奎

摘要：初中時期是學(xué)生生理及心理發(fā)育的重要時期，也是由童年向成年過渡的關(guān)鍵時期，這一階段的教學(xué)活動對學(xué)生人際交往能力的形成有著重要的影響，而體育課程具有集體性、開放性、互動性等特點，對于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力有著得天獨厚的優(yōu)勢，如何通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力成為當前體育教學(xué)研究的熱門課題。

關(guān)鍵詞：初中體育；人際交往；教學(xué)策略；交流溝通

科技發(fā)展的帶動下，社會文明進入了一個嶄新的階段，電腦、手機、pad等現(xiàn)代電子產(chǎn)品為人們的溝通交流帶來了巨大的便利，與此同時，人與人之間面對面的交流卻逐漸減少，這一點在初中生身上也有所體現(xiàn)。許多學(xué)生沉醉于手機和電腦游戲，缺乏與家人甚至同伴之間的溝通，人際交往能力堪憂，如何通過教學(xué)手段正確疏導(dǎo)學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生健康的人際交往觀已成為當前初中教學(xué)特別是體育教學(xué)的當務(wù)之急。

一、人際交往的概念

人際交往即人們在社會生活中，借助各種形式的語言系統(tǒng)所進行的傳遞信息、交流情感的過程，人際交往的形式包括文字、語音、面部表情、肢體動作等。在初中體育教學(xué)中，學(xué)生之間的交往指的是在進行共同教育、集體活動以及閑暇活動時，學(xué)生或師生之間圍繞教學(xué)內(nèi)容所開展的一系列互動交流活動，體育教學(xué)之中的互動交流對于提高學(xué)生的人際交往能力有著非常重要的影響。

二、初中學(xué)生的生理及心理特點

初中時期，學(xué)生的生理及心理都處在快速發(fā)育中，學(xué)生的體重、身高等外形特征變化明顯，開始向成人轉(zhuǎn)變，心、腦、神經(jīng)等生理系統(tǒng)也逐漸成熟，各項生理機能顯著提升。與此同時，學(xué)生的生殖系統(tǒng)開始迅速發(fā)育，生殖特征日漸明顯，這種生理上的變化和成長進一步促進了心理上的變化，他們希望得到成人的信賴與尊敬，希望在生活上和精神上獲得更多獨立自由的空間。但由于社會經(jīng)驗較少、心智尚未成熟，在遭遇一些復(fù)雜的問題和挫折時，他們依然渴望成人的理解、指引和幫助，這就導(dǎo)致了他們內(nèi)心的糾結(jié)與矛盾。然而學(xué)校、家長等在與學(xué)生交流的過程中經(jīng)常忽視這一點，導(dǎo)致學(xué)生的內(nèi)心情感得不到宣泄，在面對學(xué)校、家長時選擇將內(nèi)心封閉，不愿與他們進行交流，只在遇到可以信賴的同齡人時，才愿意吐露自己的心聲。有調(diào)查顯示，70%以上的初中學(xué)生在遇到煩心事時，不會向父母求助，而是向同伴傾訴。因此，妥善利用初中學(xué)生的這一心理特征，引導(dǎo)學(xué)生與同齡人之間進行積極健康的交流溝通就顯得很有必要。

三、體育教學(xué)對初中學(xué)生人力交往能力的影響

有心理學(xué)研究表明，初中學(xué)生彼此之間的正常交往對于學(xué)生日后的健康成長有著重要影響。初中學(xué)生有著與同齡人進行頻繁交流的迫切需求，有著在同齡群體中表現(xiàn)自我的強烈欲望。但在校園中經(jīng)常見到部分學(xué)生形單只影、性格孤僻，不愿意同其他人交流和接觸，這些學(xué)生在校園里缺少自己的朋友圈，與同學(xué)之間的關(guān)系緊張，社會適應(yīng)能力堪憂，不能很好的融入群體環(huán)境。在社會競爭日益激烈的今天，人際交往能力成為人才的一個重要標準，中學(xué)生需要在學(xué)習、生活中逐漸掌握交流、合作的技巧，不斷提高自己的人際交往水平，日后才能順利融入社會環(huán)境之中。體育課程作為一門集體性、開放性、互動性較強的實踐性課程，為學(xué)生開辟了一個豐富化、多元化的溝通、合作平臺。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生通過與同學(xué)之間的交流與合作，能逐漸體會到與他人進行交流的方法和技巧，逐漸掌握人與人之間的相處之道；能夠?qū)W會如何結(jié)交朋友、處理交際矛盾；能夠?qū)W會以競爭的方式去獲得同學(xué)信賴，爭取同學(xué)的認同和擁護；能夠?qū)W會寬容他人、信任他人，在團結(jié)合作中攻堅克難，完成共同的目標。特別是體育教學(xué)中的團體游戲教學(xué)，它能增進相互不太熟悉的學(xué)生之間的溝通，促進異性同學(xué)之間的交流，能夠拓展同學(xué)交際面，使學(xué)生獲得情感上的共鳴、心靈上的寄托，同時對于消除異性交往中存在的緊張感、羞澀感、神秘感，增進異性同學(xué)之間的友情，培養(yǎng)健康、正確的異性交往觀念具有重要作用。許多針對青少年的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，不良的交際關(guān)系和交際行為將對青少年健康人格的塑造起到反作用，助長青少年的社會破壞心理，為他們?nèi)蘸蟮某砷L埋下心理隱患。也就是說，中學(xué)生之間的同伴關(guān)系將對他們的人格塑造和心理發(fā)展起到重要影響，體育教師在教學(xué)中要力所能及的為他們創(chuàng)造一個相互交往、合作的平臺，并給予他們適當?shù)慕浑H指導(dǎo)，幫助他們建立健康、有序、平等、和睦的交際關(guān)系，以增強他們的人際交往能力和社會適應(yīng)能力。

四、基于人際交往能力培養(yǎng)的初中體育教學(xué)策略

1.多元豐富活動形式，提高學(xué)生健康觀念 隨著社會生活水平的不斷提高，人們對健康的認知和理解程度不斷加深，對健康的定義標準從最初的體質(zhì)健康發(fā)展到了身體、精神以及社會適應(yīng)三個方面的綜合評定。體育教師作為學(xué)生健康成長的引路人，要將這三種健康觀靈活融入教學(xué)理念之中，全面增進學(xué)生對健康的認知水平，進而使他們在學(xué)習和生活中有意識、多方面的去評定自身的健康指標，在此基礎(chǔ)上補長取短，對自身的成長進行初步規(guī)劃。教師可以將正確的健康觀、交際觀融入理論課和實踐課教學(xué)中，以體育趣聞、團體游戲、團體心理輔導(dǎo)等形式多樣的教學(xué)手段為載體，促使學(xué)生逐漸形成現(xiàn)代健康理念，掌握交流、團結(jié)、合作的基本技巧和方法，為學(xué)生建立正確的人際交往觀念奠定人格與認知基礎(chǔ)。

2.打造融洽師生關(guān)系，營建和諧教學(xué)氛圍 新課標要求體育教師打破傳統(tǒng)體育教學(xué)中的“師道尊嚴”思想，建立以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習的新型教學(xué)模式。在這個過程中，教師要及時進行角色轉(zhuǎn)換，變課堂的威嚴者為學(xué)生的好朋友，實現(xiàn)師生相互理解、相互敬重、相互寬容的教學(xué)新局面。在此基礎(chǔ)上，教師要致力于構(gòu)建融洽、平等、互信的師生關(guān)系，力所能及的為學(xué)生營造一個和諧、愉快、寬松的教學(xué)氛圍。首先，教師要穿著得體、舉止溫和、談吐幽默，給學(xué)生樹立一個和藹可親的外在形象，為師生關(guān)系的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，教師要加強與學(xué)生之間的情感交流，借助眼神暗示、語言激勵、親歷活動等方式，加強與學(xué)生之間的接觸和溝通，多用一些激勵性、表揚性的語言為學(xué)生打氣，實現(xiàn)與學(xué)生心靈上的相融，情感上的互動。通過營造輕松愉快的課堂氛圍，增進學(xué)生之間、師生之間的交流互動，為學(xué)生提供一個表達自我、宣泄情感的平臺，使學(xué)生體驗交往的快樂，自然而然的形成正確的交際觀，實現(xiàn)交往水平的提高和人際關(guān)系的改善。

3.合理制定教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生體育興趣 興趣是最好的老師，是學(xué)生參與教學(xué)活動、融入教學(xué)氛圍的動機來源，學(xué)生只有對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，才能自覺、主動的加入到體育活動中，否則，教師連最基本的體育教學(xué)任務(wù)都難以完成，更談不上人際交往能力的培養(yǎng)。新課標賦予了教師更自由的教學(xué)選擇空間，因此教師在制定教學(xué)方案時，要以激發(fā)學(xué)生的體育興趣為出發(fā)點，由簡到繁、由淺入深的去組織教學(xué)內(nèi)容。教師在制定教學(xué)活動時，可以適當?shù)脑黾右恍┘w性、互動性、游戲性較強的活動內(nèi)容，以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，也可以適當擴充教學(xué)的內(nèi)容和范圍，開展乒乓球、武術(shù)、健美操等選修項目，或是將教學(xué)內(nèi)容以游戲教學(xué)、競技教學(xué)的方式展示出來。比如在籃球教學(xué)中設(shè)置運球接力、繞樁接力、快速互傳、投籃比賽等游戲項目，這樣既增強了學(xué)生的參與興趣，又加強了學(xué)生的互動合作，在其樂融融的氛圍中增進了同學(xué)之間的互助交流，鍛煉了學(xué)生的人際交往能力。

總而言之，體育教學(xué)是一種集體性、開放性的教學(xué)活動，在教學(xué)過程中要打破學(xué)生固有的小群體、小圈子，通過豐富多變的教學(xué)方法和活動，使學(xué)生始終保持一種動態(tài)的組合，促使同學(xué)進行更多的交流溝通，建立更深更廣的交際關(guān)系，在增進同學(xué)之間信任和友誼的同時，實現(xiàn)學(xué)生身心的健康成長和人際交往能力的提高。

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（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣馬站鎮(zhèn)第三中學(xué)325809）