真真假假，真假難辨
——小學作文失真性現(xiàn)象探究

緱明義

真真假假，真假難辨
——小學作文失真性現(xiàn)象探究

緱明義

在平時的作文教學或作文教學教研中，筆者發(fā)現(xiàn)小學的作文存在失真現(xiàn)象，主要包括為不離題而失真、為積極向上而失真、為生動形象而失真。在本文中，筆者就這些現(xiàn)象進行了詳細的論述，希望筆者的論述能起到拋磚引玉的作用。

小學作文 失真性現(xiàn)象 探究分析

一、為不離題而失真

在小學作文中，很多教師一直強調不能跑題，而為了不跑題這個目標，很多學生就開始杜撰自己的作文，甚至是胡編。在教研活動中，我們發(fā)現(xiàn)了這樣一篇文章——《感受父愛》

開頭：在生活中，照顧我的都是媽媽，我總以為自己有母愛的庇護。好像爸爸只是扮演了一個掙錢的角色，并沒有給我太多的父愛。但是那一次我感受到了父愛。

中間部分節(jié)選：那是一個大雨天，又正好趕上放學，我該怎么回家呢？沒有傘、沒有雨披，公交車也不能直達我家，我開始發(fā)愁了。自己只好在教師里等雨停，但是過了20多分鐘了，雨還是沒停，于是我便決定自己回家。

剛出校門，就看到了一個打著傘的熟悉的身影，那不是爸爸嗎？他今天怎么會回來了？不是出差了嗎？我高興地走向他，他似乎也看到了我，于是快步走過來。

“爸爸，你怎么來了?！?/p>

“出差的任務完成了，所以提前回來了。”

就這樣，在爸爸的陪伴下我們慢慢地向回家的方向出發(fā)了，在那一刻，我忽然發(fā)現(xiàn)，爸爸也是愛我的，只是不善于表達罷了。

結尾：從這次爸爸接我回家的事情中，我發(fā)現(xiàn)父愛一直在，只不過它比較含蓄，這需要我們細心感受。

在這篇作文中，學生確實寫的是父愛，但是故事的內容過于平淡，在查看作文時，筆者還發(fā)現(xiàn)了很多類似的文章。由此看來，學生們只是為了不離題而自己編了一個和父愛有關的故事，這樣的作文時故事內容的失真，作文內容如果失真了，作文的質量可想而知。所以說，在平時的作文中，我們的教師一定要讓學生寫真事，這樣才不會為不離題而失真。

二、為積極向上而失真

在小學作文的教學中，主題積極好像成了一個硬性的要求，為什么積極向上的作文就是好作文呢，那些能引人深思，給人啟發(fā)的真實作文就是失敗的了嗎？在筆者的教學調研中就遇到很多類似于——《一件有意義的事》的作文，文章的內容大概是這樣的：

開頭：從小到大，我做了很多事兒，但是就有一件事讓我覺得很有意義。

中間部分節(jié)選：終于上體育課了，我又能和我朝思暮想的足球見面了，今天我一定要洗刷上次的“恥辱”。

A組的前鋒今天特別猛，我有點招架不住，但是我想到自己上次的失利，又來了勇氣和力量，于是閃電一般的跑向他，看我的“無影腳”，只聽“砰”的一聲，足球就這樣被我踢走了，我正在興奮的勁頭，繼續(xù)奮力奔跑。但是，就在這時，聽見后面有人喊道：“有人受傷了?！蔽遗芑厝?，才意識到，剛才搶球的時候，不僅踢到了球，還踢到了A組的前鋒。于是我們的比賽暫停了，紛紛幫助他……

結尾：通過這次比賽，我明白了一個道理，那就是不管比賽多么重要，我們都要有“友誼第一、比賽第二”的精神。雖然這次比賽沒能順利地進行下去，但是我覺得我們今天做的是一件有意義的事。

這篇文章主題內容真是積極向上，從文中我們看到的不是比賽，而是弘揚“友誼第一”的精神，在作文的教學中為什么出現(xiàn)了這么多類似主題的作文呢？那就是在平時的教學中，我們過于強調主題積極向上這一問題了，而忽略了作文記事的真實性。所以在作文的教學中，我們不能過于強調主題積極性，而忽略了記事的真實性。

三、為生動形象而失真

在教學小學五年級作文時，一位教師讓學生寫了一篇關于《秋天》的作文，并在寫作的時候教師提出了作文要求，即要生動形象，感情真實。在這位教師批閱作文時，筆者發(fā)現(xiàn)了他認為的一篇“佳作”，在這里筆者選幾處來和大家分析一下：

開頭：生機勃勃的春天，充滿了希望，多姿多彩的夏天，是華美的篇章，銀裝素裹的冬天，彰顯著壯闊和力量，然而，碩果累累的秋天是我心中的天堂。

中間部分節(jié)選：秋天里，那些玉米都興高采烈地、爭先恐后地展現(xiàn)它們那渾身的黃金甲，那可是一粒粒黃寶石，白寶石、紫寶石串起來的寶衣呀，那么晶瑩，那么漂亮！

還有，棗樹上的小棗也可歡了，紛紛披上了鮮紅的新裝，遠遠望去，就像一樹一樹的小鈴鐺，好看極了呢！我似乎還聽到了那串串風鈴在叮叮作響……

結尾：秋天，正如唐代詩人劉禹錫的《秋詞》所言：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”。這就是我鐘愛的秋天！

這篇文章乍一看很靚麗，文中用了大量的排比和比喻，給人的感覺是這篇文章是生動形象的。但是細細品味卻發(fā)現(xiàn)這篇文章失去了作文的真實性，尤其是情感的真實性，小作者在開頭就講到，秋天是自己心中的天堂，那怎樣來變現(xiàn)這一情感呢？但是文中并沒有真情感的流露，只是華麗辭藻的堆砌，看似生動形象但是毫無感情。由此可見，這次作文中，學生和老師都把生動形象作為了教學的重點，而忽略了學生們對秋天情感的表達，所以這樣的作文是因為盲目追求生動形象而造成的作文情感的失真。

[1]孫造方．學生作文失真現(xiàn)象原因分析及對策分析[J]．教育科研論壇,2011(03)．

[2]由班．走進孩子的內心深處[J]．北京教育(普教),2011(07)．

（作者單位：寧夏西吉縣新營鄉(xiāng)新營中心小學）