大學(xué)校長(zhǎng)：概念·歷史·職業(yè)

王 飛，王運(yùn)來(lái)

(1.曲靖師范學(xué)院 教育科學(xué)研究中心，云南 曲靖 655000；2.南京大學(xué) 教育研究院，江蘇 南京 210093)

一、大學(xué)校長(zhǎng)的概念

什么是大學(xué)校長(zhǎng)？顧名思義，即“一校之長(zhǎng)”，一定程度上可以說(shuō)，大學(xué)校長(zhǎng)是在其職業(yè)發(fā)展的軌跡中隨時(shí)都準(zhǔn)備挺身而出來(lái)捍衛(wèi)大學(xué)尊嚴(yán)與推動(dòng)大學(xué)發(fā)展的人。之所以如此，是因?yàn)榇髮W(xué)特定的管理屬性決定的。

首先，是因?yàn)榇髮W(xué)的本質(zhì)屬性中的“行政性”所致，即大學(xué)校長(zhǎng)是大學(xué)的一個(gè)行政管理人員。大學(xué)“作為擁有成百上千教職員工和成千上萬(wàn)的學(xué)生、年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算成千上億、地盤(pán)有一個(gè)小城市大小以及影響遍及全世界”[1]的組織，決定了其行政性的天然性存在，決定了大學(xué)需要有專門(mén)的行政系統(tǒng)實(shí)施一定的行政管理來(lái)維持大學(xué)的運(yùn)轉(zhuǎn)與發(fā)展。在這個(gè)意義上看，大學(xué)需要設(shè)立一個(gè)專門(mén)的行政管理系統(tǒng)，而為了提高這個(gè)行政系統(tǒng)的效率，大學(xué)需要有一個(gè)叫做“校長(zhǎng)”的人員來(lái)對(duì)其進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和管理。因此，“大學(xué)校長(zhǎng)是一個(gè)大學(xué)的最高行政領(lǐng)導(dǎo)，是大學(xué)發(fā)展中的統(tǒng)帥與靈魂?！盵2]一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)往往直接影響著一所大學(xué)的興衰，一所成功大學(xué)的歷史上無(wú)不刻著一串響亮的大學(xué)校長(zhǎng)的名字?？v觀世界各國(guó)大學(xué)的發(fā)展和橫向比較東西方大學(xué)的進(jìn)步，不難發(fā)現(xiàn)，每一所成功的大學(xué)無(wú)不與一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)校長(zhǎng)相連。在國(guó)外，如洪堡之于柏林大學(xué)(盡管洪堡本人沒(méi)有擔(dān)任過(guò)柏林大學(xué)的校長(zhǎng)，但是作為大學(xué)創(chuàng)建過(guò)程中的核心人物，其作用應(yīng)視為與校長(zhǎng)等同)，阿什比之于劍橋大學(xué)、艾略特之于哈佛大學(xué)、安杰爾之于耶魯大學(xué)、鉑金斯之于康奈爾大學(xué)、威爾遜之于普林斯頓大學(xué)、范海斯之于威斯康星大學(xué)等；舊中國(guó)來(lái)講，如蔡元培之于北京大學(xué)、梅貽琦之于清華大學(xué)、張伯苓之于南開(kāi)大學(xué)、唐文治之于交通大學(xué)、竺可楨之于浙江大學(xué)、郭秉文之于東南大學(xué)、馬相伯之于復(fù)旦大學(xué)、羅家倫之于中央大學(xué)、熊慶來(lái)之于云南大學(xué)等。

其次，大學(xué)校長(zhǎng)是一個(gè)自由管理大學(xué)的行政人員。大學(xué)的本質(zhì)屬性還體現(xiàn)為“自由性”。自由性說(shuō)的是大學(xué)是一個(gè)可以以“放逐態(tài)度”來(lái)對(duì)待國(guó)家的一個(gè)最高的文化機(jī)構(gòu)，即“大學(xué)乃是最自由的場(chǎng)域，它是國(guó)家的非統(tǒng)治區(qū)。大學(xué)可以對(duì)歷史、社會(huì)、自然、人生、宇宙萬(wàn)物作主觀處理，也可以把國(guó)家作為‘主觀處理’對(duì)象。國(guó)家有許多層面，有地理意義上的國(guó)家概念，有種族意義上的國(guó)家概念，有文化意義上的國(guó)家概念，有權(quán)力中心意義的國(guó)家概念等，‘大學(xué)對(duì)國(guó)家的放逐’，是指對(duì)權(quán)力中心的放逐，即大學(xué)校長(zhǎng)可以自覺(jué)地把自己放在精神邊緣的位置上以自由態(tài)度對(duì)待全能的、無(wú)所不在的權(quán)力中心，可以把國(guó)家作為審視客體而自由處理，可以自由地駕馭國(guó)家而不是被國(guó)家所駕馭。國(guó)家可放在心中也可放在心外，可存在也可不存在，可以擁抱關(guān)懷，也可疏離調(diào)侃，但都不把國(guó)家作為第一選擇，而把實(shí)現(xiàn)大學(xué)的價(jià)值作為第一選擇?！盵3]

最后，大學(xué)校長(zhǎng)是大學(xué)的一個(gè)影子。大學(xué)作為站在任何一個(gè)社會(huì)風(fēng)口浪尖的引領(lǐng)者，作為這個(gè)引領(lǐng)者的主要管理人員的選擇必須遵循學(xué)術(shù)地位很高、能孚眾望的知名人士擔(dān)任的原則進(jìn)行，以便除了希望能夠體現(xiàn)執(zhí)政當(dāng)局的意圖之外，還能緩和與調(diào)整大學(xué)內(nèi)部的關(guān)系。就大學(xué)校長(zhǎng)來(lái)講，雖然一個(gè)大學(xué)在整個(gè)社會(huì)中確實(shí)只是一個(gè)小的單位，但是大學(xué)的影響是彌漫于整個(gè)國(guó)家民族與全社會(huì)的，這一點(diǎn)就賦予了“大學(xué)校長(zhǎng)”具有不一般的特定內(nèi)涵：“大學(xué)是大學(xué)校長(zhǎng)延長(zhǎng)的影子?！盵4]沒(méi)有大學(xué)校長(zhǎng)這個(gè)影子，大學(xué)影子難以延長(zhǎng)。因?yàn)榇髮W(xué)校長(zhǎng)這個(gè)影子的生成，折射出一個(gè)國(guó)家與民族對(duì)大學(xué)發(fā)展的意識(shí)與態(tài)度，反映出一個(gè)國(guó)家與民族的高等教育意志強(qiáng)度，以及大學(xué)作為一個(gè)國(guó)家與民族最高精神文化機(jī)構(gòu)的文明進(jìn)步程度。大學(xué)校長(zhǎng)是一所大學(xué)發(fā)展的代表性觀測(cè)點(diǎn)，因?yàn)榇髮W(xué)校長(zhǎng)背后的一個(gè)國(guó)家與民族對(duì)知識(shí)生產(chǎn)與文化傳播的重視、保護(hù)與激勵(lì)，昭示著一個(gè)國(guó)家與民族社會(huì)文明進(jìn)步的動(dòng)力源泉。大學(xué)校長(zhǎng)作為大學(xué)發(fā)展的主體之一，有關(guān)其影子長(zhǎng)短的生成，是一個(gè)與大學(xué)的生存狀態(tài)相關(guān)聯(lián)的根本問(wèn)題，在大學(xué)發(fā)展上，都直接關(guān)系到大學(xué)變革的動(dòng)力與方向。

可見(jiàn)，作為大學(xué)校長(zhǎng)，對(duì)一所大學(xué)而言，絕對(duì)不是一個(gè)“花瓶”、一個(gè)擺設(shè)、一個(gè)官位、一個(gè)紅頭文件、一個(gè)政府任命，其工作不是“為政府做嫁衣”。如果我們認(rèn)為大學(xué)可以作為考察一個(gè)國(guó)家與民族發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)適合的審視點(diǎn)的話，那么，通過(guò)對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)特定概念的分析是可以作為考察大學(xué)發(fā)展的適宜觀測(cè)點(diǎn)的。由此，大學(xué)校長(zhǎng)是具有相當(dāng)程度的專業(yè)技術(shù)水平和領(lǐng)導(dǎo)管理能力并以各種方式關(guān)心、關(guān)注和影響著大學(xué)發(fā)展的核心人物。這個(gè)核心人物的概念產(chǎn)生有一定的歷史過(guò)程。

二、大學(xué)校長(zhǎng)的歷史

“大學(xué)校長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的出現(xiàn)有一定的歷史過(guò)程，最初主要產(chǎn)生于中世紀(jì)大學(xué)的發(fā)展史過(guò)程中。歐洲中世紀(jì)大學(xué)發(fā)展史上有三個(gè)詞語(yǔ)，即rector/chancellor/president。這個(gè)三個(gè)詞含有“大學(xué)校長(zhǎng)”之義。就作為“大學(xué)校長(zhǎng)”一詞來(lái)使用的情況看，rector的歷史悠久，president最短暫。從對(duì)最初大學(xué)的形成和發(fā)展的影響來(lái)講，chancellor在大學(xué)發(fā)展史上有一個(gè)非常重要的概念，我們應(yīng)該給予充分的關(guān)注。在歐洲中世紀(jì)大學(xué)誕生的最初一段時(shí)間，chancellor作為主教的代理(代表)負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和管理，這是屬于來(lái)自大學(xué)外部的監(jiān)督和管理。因此也被稱為“學(xué)監(jiān)”。盡管從監(jiān)督管理的角度可以把其翻譯為“the head of universitas”(大學(xué)的頭領(lǐng))，但是，從現(xiàn)代管理學(xué)的角度來(lái)講，或者從具體負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)各項(xiàng)教育活動(dòng)進(jìn)行管理和領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)視角來(lái)看，這還不是后來(lái)意義上的“大學(xué)校長(zhǎng)”。它是掌管教育權(quán)(負(fù)責(zé)管理教育事務(wù))的地方教會(huì)當(dāng)局(主教)的代表，在這個(gè)意義層面上似乎也可以把“chancellor”理解為地方教育部門(mén)的長(zhǎng)官，或者稱之為“教育局長(zhǎng)”。[5]歐洲中世紀(jì)大學(xué)的誕生不是一帆風(fēng)順的，誕生之后的成長(zhǎng)之路也是充滿斗爭(zhēng)的，經(jīng)過(guò)與主教當(dāng)局的多次斗爭(zhēng)，大學(xué)獲得了許多特權(quán)，“chancellor”的權(quán)力就只剩下了“根據(jù)考核確定是否頒發(fā)學(xué)位”這一條了。這樣，“chancellor”就逐漸演變?yōu)橐粋€(gè)形式上的管理人員了。為了相對(duì)全面地區(qū)分清楚rector/chancellor/president三個(gè)詞語(yǔ)含義中指涉的“大學(xué)校長(zhǎng)”的歷史，有必要分別針對(duì)三個(gè)詞語(yǔ)做一個(gè)具體的比較與認(rèn)識(shí)。

首先，作為“大學(xué)校長(zhǎng)”的“chancellor”。這個(gè)概念從大學(xué)發(fā)展史中可以看出，主要存在于英國(guó)，針對(duì)“chancellor”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行追根溯源的話，“chancellor”的產(chǎn)生過(guò)程與當(dāng)時(shí)教會(huì)所擁有巨大權(quán)威的歷史背景有著直接的聯(lián)系。最初，“chancellor”雖然是從教師中挑選出來(lái)的，但是需要經(jīng)過(guò)教會(huì)一方的任命。這種任命意味著教會(huì)作為一個(gè)權(quán)威機(jī)構(gòu)任命他為教師代表，并賦予他相應(yīng)的管理權(quán)力。在英國(guó)，“chancellor”是一個(gè)在大學(xué)、教會(huì)、國(guó)王之間扮演溝通與協(xié)調(diào)作用的角色，后來(lái)，它逐漸變?yōu)橐粋€(gè)名譽(yù)性的職位，僅僅是大學(xué)公共形象的代表，代表大學(xué)參與一些社會(huì)性的活動(dòng)，一般由具有較高聲譽(yù)的人員來(lái)?yè)?dān)任，但是對(duì)大學(xué)內(nèi)部的管理沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的權(quán)力，大學(xué)的行政權(quán)力大部分是真正掌握實(shí)權(quán)的“vice-chancellor”(副校長(zhǎng))，形成了世界上非常獨(dú)特的“副校長(zhǎng)權(quán)力現(xiàn)象”。[6]并且“vice-chancellor”(副校長(zhǎng))是由大學(xué)的管理機(jī)構(gòu)推選出來(lái)的。

其次，作為“大學(xué)校長(zhǎng)” 的“president”。根據(jù)“維基百科”的說(shuō)法，“president”一詞的原意是指“坐在領(lǐng)導(dǎo)位子上的人”，一些組織、公司、商會(huì)、大學(xué)甚至國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)都被稱為“president”。該詞用于大學(xué)的場(chǎng)合最早見(jiàn)于牛津和劍橋(1464年)，主要指“會(huì)議的主持人”，并非今日的大學(xué)校長(zhǎng)。這個(gè)概念有著濃厚的美國(guó)特色。相比之下，美國(guó)式的president這個(gè)角色的出現(xiàn)比較晚。在美國(guó)，president這個(gè)職位上由掌握大學(xué)權(quán)力的董事會(huì)選舉產(chǎn)生的。任命president意味著董事會(huì)把管理大學(xué)的責(zé)任與權(quán)力委托給president，任期一般比較長(zhǎng)，而且president一職可能由校外著名人士擔(dān)任。[7]

最后，作為“大學(xué)校長(zhǎng)” 的“rector”。根據(jù)日本學(xué)者橫尾壯英的研究，“rector”在古代羅馬時(shí)期意指文官系統(tǒng)的地方總督。后來(lái)被用來(lái)指12世紀(jì)意大利北部城市中出現(xiàn)的行會(huì)(guild)會(huì)長(zhǎng)。學(xué)生與教師行會(huì)組織的首領(lǐng)叫“rector”，作為行會(huì)組織的大學(xué)(universitas)，其首領(lǐng)也叫“rector”，后來(lái)歐洲大陸各地(特別是德國(guó))的大學(xué)校長(zhǎng)都叫“rector”。[8]“rector”這個(gè)職位的最大特征在于，他是以行會(huì)組織成員的身份按照行會(huì)管理規(guī)則行使領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，作為大學(xué)行會(huì)的成員之一，他與全體成員平等，無(wú)非暫時(shí)被推舉為校長(zhǎng)而已。在中世紀(jì)時(shí)期，大學(xué)的“rector”一職有時(shí)候由兩三個(gè)人同時(shí)擔(dān)任。這個(gè)時(shí)期的大學(xué)有“學(xué)生組合”和“教師組合”，在學(xué)生組合中，如意大利北部的大學(xué)聚集了歐洲各個(gè)地方來(lái)的學(xué)生，他們往往按照其出生的地域組成“同鄉(xiāng)會(huì)”，并且還要選舉出 “rector” (學(xué)監(jiān)，也叫會(huì)長(zhǎng))作為其代理人。大學(xué)校長(zhǎng)往往是從這些同鄉(xiāng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)中挑選出來(lái)的。處于利益平衡的考慮，讓幾個(gè)同鄉(xiāng)會(huì)，尤其是規(guī)模較大、影響也較大的同鄉(xiāng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)同時(shí)擔(dān)任“rector”，這個(gè)也是一種避免矛盾沖突的方式。隨著同鄉(xiāng)會(huì)的衰落，“rector”也逐漸由一個(gè)人來(lái)?yè)?dān)任。在博洛尼亞大學(xué)，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里，大學(xué)(studium generale)由山南與山北兩個(gè)“universitas”構(gòu)成，“universitas”的首領(lǐng)也叫“rector”，由學(xué)生推選產(chǎn)生。因此，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，博洛尼亞大學(xué)是由兩個(gè)“rector”共同負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)進(jìn)行管理。巴黎大學(xué)的“rector”其產(chǎn)生過(guò)程較為復(fù)雜。巴黎大學(xué)是由教師組合的主要形式出現(xiàn)的，教師組織稱為“教授會(huì)”，是按照所教學(xué)科而形成的教師組織，與今天大學(xué)的“系”類似，“rector”由教師推選產(chǎn)生，“rector”一職基本上是由人數(shù)占絕對(duì)多數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)部部長(zhǎng)兼任，并且這個(gè)基礎(chǔ)學(xué)部的部長(zhǎng)也是由該學(xué)部的教師選舉產(chǎn)生的。其他大學(xué)的權(quán)力分配介于巴黎大學(xué)和博洛尼亞大學(xué)之間。巴黎大學(xué)的“rector”任期較短，1266年開(kāi)始實(shí)行每年四次選舉，任期3個(gè)月。歐洲大陸的大學(xué)基本上也是這樣操作，也有些大學(xué)每年選三次或者每年選兩次。大學(xué)校長(zhǎng)就任儀式上必須宣誓遵守大學(xué)行會(huì)的規(guī)章制度，若有違反則會(huì)受到處罰。[9]

因此，大學(xué)校長(zhǎng)的產(chǎn)生有其特定的歷史過(guò)程。而“大學(xué)校長(zhǎng)”的概念在產(chǎn)生的歷史過(guò)程中，并不表示大學(xué)校長(zhǎng)就是一個(gè)職業(yè)，還不具備后來(lái)職業(yè)面向應(yīng)有的特征。

三、大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)

(一)大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)的概念

要認(rèn)識(shí)大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)的概念，首先需要認(rèn)識(shí)什么是職業(yè)。職業(yè)可以從三個(gè)層面上理解：職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)中所從事的作為謀生手段的工作；從社會(huì)角度看職業(yè)是勞動(dòng)者獲得的社會(huì)角色，勞動(dòng)者為社會(huì)承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任，并獲得相應(yīng)的報(bào)酬；從國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所需要的人力資源角度來(lái)看，職業(yè)是指不同性質(zhì)、不同內(nèi)容、不同形式、不同操作的專門(mén)勞動(dòng)崗位。由此，可根據(jù)職業(yè)的概念來(lái)給大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)進(jìn)行界定。大學(xué)校長(zhǎng)是一種職業(yè)。《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》認(rèn)為，職業(yè)是從業(yè)人員為獲取主要生活來(lái)源所從事的社會(huì)工作類別。職業(yè)具有如下特征：一是目的性。職業(yè)活動(dòng)以獲取報(bào)酬為目的；二是社會(huì)性。職業(yè)是從業(yè)人員在特定生活環(huán)境中所從事的一種與其他社會(huì)成員相互關(guān)聯(lián)、相互服務(wù)的社會(huì)活動(dòng)；三是穩(wěn)定性。職業(yè)在一定歷史時(shí)期內(nèi)形成，并具有較長(zhǎng)的生命周期；四是規(guī)范性。職業(yè)活動(dòng)必須符合國(guó)家法律和社會(huì)道德規(guī)范；五是群體性。職業(yè)必須有一定的從業(yè)人數(shù)。[10]大學(xué)校長(zhǎng)作為對(duì)大學(xué)乃至國(guó)家民族發(fā)展具有重要作用的一個(gè)特殊群體，他們所從事的工作越來(lái)越引起人們的關(guān)注，用上述特征來(lái)衡量大學(xué)校長(zhǎng)，大學(xué)校長(zhǎng)具備職業(yè)的所有特征。再進(jìn)一步說(shuō)，大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)是大學(xué)校長(zhǎng)在大學(xué)組織中所從事的作為生存的工作。在社會(huì)學(xué)意義上，大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)是大學(xué)校長(zhǎng)獲得的一種社會(huì)角色，大學(xué)校長(zhǎng)為大學(xué)的發(fā)展享有一定的權(quán)利與承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任，并獲得相應(yīng)的報(bào)酬。從大學(xué)管理活動(dòng)所需要的人力資源角度來(lái)看，大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)是一個(gè)具有特定性質(zhì)、特定內(nèi)容、特定形式、特定操作的專門(mén)性崗位。當(dāng)然，“校長(zhǎng)”一詞前面還有“大學(xué)”兩個(gè)字，由此，“大學(xué)校長(zhǎng)”與“大學(xué)”的產(chǎn)生之間的關(guān)系也是我們認(rèn)識(shí)大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那“大學(xué)校長(zhǎng)”是“大學(xué)”產(chǎn)生之時(shí)就產(chǎn)生的職業(yè)嗎？“校長(zhǎng)并不是隨著大學(xué)的誕生就立即產(chǎn)生了的?！盵11]根據(jù)中世紀(jì)大學(xué)的發(fā)展史我們得知，有一大部分大學(xué)在剛剛成立之初僅是一些行會(huì)式大學(xué)，規(guī)模很小，只有十幾名學(xué)生，一名教師，一間教室，大學(xué)幾乎沒(méi)有什么行政事務(wù)。即使有一點(diǎn)行政事務(wù)，一位教師就可擔(dān)當(dāng)了，沒(méi)有必要再設(shè)一個(gè)校長(zhǎng)?！芭c現(xiàn)代大學(xué)中其他的許多稱謂一樣，‘大學(xué)校長(zhǎng)’也是歐洲中世紀(jì)的產(chǎn)物，其職位也是隨著大學(xué)的誕生與發(fā)展而逐漸確立起來(lái)的。”[12]可見(jiàn)，大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)是隨著人類社會(huì)發(fā)展與大學(xué)教育活動(dòng)發(fā)展的必然產(chǎn)物。大學(xué)結(jié)構(gòu)的分化與大學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，對(duì)大學(xué)管理提出了更高的要求，使得大學(xué)管理工作從教學(xué)工作中逐漸分離出來(lái)，促進(jìn)了管理的相對(duì)獨(dú)立性與有效性，也使得大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)從教師職業(yè)中逐漸獨(dú)立出來(lái)。隨著社會(huì)分工的不斷細(xì)化，每一種職業(yè)都日趨占據(jù)一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)領(lǐng)域，大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)也不例外，隨著社會(huì)與大學(xué)的發(fā)展，大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)日益具有其社會(huì)獨(dú)立性。

(二)大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)的重要性

英國(guó)著名教育家阿什比曾說(shuō)：“大學(xué)的興旺與否，取決于內(nèi)部由誰(shuí)控制?！盵13]大學(xué)校長(zhǎng)是大學(xué)的首席學(xué)術(shù)和管理領(lǐng)袖，是大學(xué)的象征，對(duì)于大學(xué)的繁榮發(fā)展和聲譽(yù)發(fā)揮著不可替代的重要作用?！皬睦碚撋现v，大學(xué)校長(zhǎng)無(wú)論如何不會(huì)或不應(yīng)該是平庸或無(wú)能的人物。因?yàn)榇髮W(xué)校長(zhǎng)作為專門(mén)‘研究高深學(xué)問(wèn)地方’的象征和代表，無(wú)疑是在社會(huì)上享有盛譽(yù)的知識(shí)精英和文化大師，是學(xué)識(shí)淵博、見(jiàn)解卓著、品行高潔的杰出人物。不如此，則難以負(fù)大學(xué)內(nèi)部各家學(xué)派之眾望，難以承載社會(huì)各方面要求之所寄?！盵14]在總體上看，大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)的存在及職業(yè)活動(dòng)在很大程度上構(gòu)成了大學(xué)的存在與大學(xué)的相關(guān)活動(dòng)，大學(xué)校長(zhǎng)的職業(yè)勞動(dòng)創(chuàng)造出的勞動(dòng)財(cái)富，進(jìn)而為大學(xué)的良好存在與發(fā)展奠定不可或缺的重要基礎(chǔ)，大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)是維持大學(xué)的平穩(wěn)發(fā)展與控制大學(xué)的手段等。具體來(lái)看，大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)的重要性體現(xiàn)在以下幾方面：

首先，大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)的重要性是全方位的，包括對(duì)大學(xué)制度、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、大學(xué)精神、大學(xué)文化、大學(xué)風(fēng)尚等諸多方面產(chǎn)生影響。大學(xué)是由人組成的，大學(xué)校長(zhǎng)的職業(yè)影響歸根結(jié)底是對(duì)師生的影響，包括對(duì)師生的身心發(fā)展的影響，對(duì)師生的學(xué)習(xí)方式與大學(xué)發(fā)展樣態(tài)的影響，對(duì)師生的文化內(nèi)涵與精神境界的影響，對(duì)師生的交往、共處方式與規(guī)則的影響等。同時(shí)，不同類型的大學(xué)校長(zhǎng)在其校長(zhǎng)職業(yè)上有著各自不同的對(duì)象世界，他們的職業(yè)勞動(dòng)對(duì)大學(xué)的影響也相應(yīng)地有不同的側(cè)面、不同的層次與不同的內(nèi)容。易言之，大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)的重要性，就是大學(xué)校長(zhǎng)通過(guò)在其職業(yè)活動(dòng)中的自身自覺(jué)性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性、選擇性等主體性的發(fā)揮，在各自的大學(xué)世界打上自己的烙印——價(jià)值觀的烙印、信仰的烙印、情感的烙印、精神的烙印、意志的烙印、德行的烙印、才華的烙印、才智的烙印、風(fēng)格的烙印等。

其次，大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)的重要性有全面與片面之分。從對(duì)大學(xué)正常平穩(wěn)發(fā)展的影響，到對(duì)大學(xué)快速與突破性發(fā)展的影響；從其職業(yè)活動(dòng)效應(yīng)影響一個(gè)人、一批人、一代人，到影響多代人、世世代代的人；從對(duì)自身所在大學(xué)的影響、到對(duì)地區(qū)、對(duì)國(guó)家、對(duì)民族乃至對(duì)整個(gè)人類社會(huì)的影響；從對(duì)大學(xué)教育理論、大學(xué)發(fā)展制度、大學(xué)效能的影響，到對(duì)整個(gè)大學(xué)引領(lǐng)社會(huì)與改變社會(huì)的影響。大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)的重要性不僅僅有全面與片面之分，還有長(zhǎng)久與短暫之別，有的大學(xué)校長(zhǎng)在一定時(shí)期內(nèi)的職業(yè)勞動(dòng)范疇里能產(chǎn)生重要性作用，有的卻能超越時(shí)空，超越社會(huì)體制客觀困境，帶來(lái)極其深遠(yuǎn)的重要作用。

再次，大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)的重要性有直接與間接之分。直接的重要性，主要是指大學(xué)校長(zhǎng)本身的職業(yè)范疇與職業(yè)勞動(dòng)，能夠?qū)ψ陨硭诘拇髮W(xué)的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用，并且能給大學(xué)的發(fā)展帶來(lái)巨大的效應(yīng)。間接的重要性，主要是指大學(xué)校長(zhǎng)通過(guò)一定時(shí)期的職業(yè)活動(dòng)與職業(yè)勞動(dòng)后，在大學(xué)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的職能得到充分良好的實(shí)現(xiàn)后，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)社會(huì)與改變社會(huì)之效。

第四，大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)的重要性有無(wú)形與有形之分。有形的重要性是指易為人們所看到，無(wú)形的重要性不易為人所具體感知卻也不應(yīng)該被忽略。譬如，我們都熟悉的蔡元培，從一上任北京大學(xué)校長(zhǎng)的那一刻開(kāi)始，蔡元培在北京大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)上所進(jìn)行的職業(yè)活動(dòng)，都是對(duì)北京大學(xué)的有力有形的改善與推動(dòng)，讓大家看得清清楚楚與明明白白。而之后的也是北京大學(xué)的著名大學(xué)校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟，他在北大校長(zhǎng)職業(yè)崗位所進(jìn)行的職業(yè)活動(dòng)，我們一般不能清晰的看得到蔣夢(mèng)麟的有形的影響力，但是，這種無(wú)形的影響力卻不能忽視。

最后，大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)的重要性存在前呼與后應(yīng)的關(guān)系。大學(xué)校長(zhǎng)內(nèi)在的尺度與自身能力的外化以及大學(xué)、社會(huì)對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)的思想、言論與行為的回應(yīng)，大學(xué)校長(zhǎng)的重要性是這兩方面的結(jié)合。一般情況下，這兩個(gè)方面是一致的，當(dāng)后一任大學(xué)校長(zhǎng)在繼承前面大學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)智慧的基礎(chǔ)上努力探索，大膽創(chuàng)新，取得卓著成績(jī)時(shí)，就能受到大學(xué)自身與社會(huì)的歡迎與關(guān)注，產(chǎn)生相應(yīng)的重要作用。

大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)的重要性不是天生就存在的，而是大學(xué)發(fā)展與社會(huì)需要對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)的限定與大學(xué)校長(zhǎng)本人良好的健康的主體性精神得以構(gòu)建的合金。大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)存在于錯(cuò)綜復(fù)雜的內(nèi)外世界關(guān)系里，大學(xué)校長(zhǎng)在其職業(yè)上作為受動(dòng)的、受制約的與受限制的職業(yè)存在，無(wú)疑會(huì)受到大學(xué)組織慣性與外在社會(huì)的影響。同時(shí)，大學(xué)校長(zhǎng)作為在實(shí)際職業(yè)活動(dòng)中的人，積極地、能動(dòng)地影響著對(duì)象世界，并在其中表現(xiàn)與證實(shí)自己的本質(zhì)力量，也就是通過(guò)自覺(jué)的職業(yè)勞動(dòng)，把自己的目的、意志與能力作用于大學(xué)，在其中留下自己的并且是能讓大學(xué)、讓人們、讓社會(huì)不會(huì)忘記的職業(yè)印記。

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