高職“電工學(xué)”教學(xué)改革與研究

楊碧石

(南通職業(yè)大學(xué)，江蘇南通 226007)

本文從“電工學(xué)”課程的教學(xué)改革入手，對(duì)教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)方法手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱、教學(xué)中的主要思路和措施、教學(xué)的創(chuàng)新與特色等方面進(jìn)行了探討，闡述了改革教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)系?！半姽W(xué)”課程是非電類工科專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論緊密結(jié)合實(shí)踐的應(yīng)用性課程。僅靠教師在課堂上的一些板書(shū)和幾張電路圖講解，理論不能很好地與實(shí)踐環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，嚴(yán)重地影響了實(shí)踐技能的培養(yǎng)與提高。針對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)谠姓n程教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法及實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了一些探索，采用理實(shí)一體化教學(xué)方法提高課程教學(xué)效果，通過(guò)對(duì)“電工學(xué)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐，已取得一定的教學(xué)效果。

1 課程教學(xué)指導(dǎo)思想

1.1 與時(shí)俱進(jìn)

本課程教學(xué)內(nèi)容只有與電工學(xué)的高速發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，才能使我們培養(yǎng)的人才適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要。電工學(xué)的課程從傳統(tǒng)的注重理論教學(xué)到理論夠用為度、注重實(shí)際應(yīng)用和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，教學(xué)方法上從傳統(tǒng)的一塊黑板一支粉筆過(guò)渡到理實(shí)一體化教學(xué)。為此在課程建設(shè)和教學(xué)改革上相應(yīng)作了大變更、大改革，可用“三個(gè)重新”來(lái)歸納，即重新制定課程教學(xué)大綱，重新選用教材，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。例如放大電路單元許多實(shí)驗(yàn)，只有單管放大電路用分立元件搭接測(cè)試，而多級(jí)放大電路、反饋放大電路等都采用集成運(yùn)算放大器來(lái)搭接測(cè)試，這樣既解決了學(xué)生在測(cè)試中因分立元件電路過(guò)多連線產(chǎn)生的諸多問(wèn)題，又能達(dá)到實(shí)驗(yàn)技能鍛煉的目的，并且實(shí)驗(yàn)電路符合目前行業(yè)中產(chǎn)品生產(chǎn)的要求。

1.2 以人為本

這里所指的以人為本是指課程建設(shè)和教學(xué)改革的一切活動(dòng)都要適應(yīng)高職在校生的群體特點(diǎn)，使學(xué)生畢業(yè)后增強(qiáng)行業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)一線崗位實(shí)用人才的素質(zhì)需要。我們用“二個(gè)基本”來(lái)適應(yīng)高職學(xué)生的群體特點(diǎn)，即:①基本理論知識(shí)的傳授:理論夠用為度，輕理論推導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生如何解決實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng);②基本技能的培養(yǎng):包括分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，舉一反三與觸類旁通能力的培養(yǎng)。

如在講述門電路這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，先通過(guò)視頻講清門電路的含義，然而通過(guò)專用軟件仿真演示三種基本門電路的功能，在此基礎(chǔ)上討論分立元件基本門電路的工作原理，通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生基本掌握了分立元件門電路的工作原理，接著引進(jìn)各種復(fù)合集成門電路，采用討論式的教學(xué)方法，與學(xué)生邊分析邊討論其工作原理及邏輯功能，最后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)儀或者多功能實(shí)驗(yàn)板進(jìn)行集成門電路功能測(cè)試，進(jìn)行門電路實(shí)際應(yīng)用(如搶答器)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生熟練掌握各種集成門電路引腳使用、邏輯功能及實(shí)際電路的設(shè)計(jì)能力。實(shí)驗(yàn)中及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，通過(guò)這種理實(shí)一體化的教學(xué)方法，使學(xué)生更容易得到“二個(gè)基本”的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2 制定和修改課程教學(xué)大綱

本課程的教學(xué)大綱具有如下三個(gè)特點(diǎn)。

1)時(shí)效性

根據(jù)實(shí)際需要及課程改革的進(jìn)程對(duì)教學(xué)大綱及時(shí)進(jìn)行修訂。如減少分立元件電路的比重，增強(qiáng)新型器件的介紹和實(shí)際應(yīng)用。

2)結(jié)合性

本課程要充分體現(xiàn)高職培養(yǎng)的特色，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核。如在教學(xué)中，每個(gè)單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，都要進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前每次都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備檢查，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)電路原理清楚，明確實(shí)驗(yàn)測(cè)試內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)巡查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)講評(píng)，確保每次實(shí)驗(yàn)每個(gè)學(xué)生的理論知識(shí)得到應(yīng)有的鞏固，實(shí)驗(yàn)技能都得到不同程度的提高。

3)前沿性

任課教師積極參與本課程教材建設(shè)。教材教學(xué)內(nèi)容精選優(yōu)化，及時(shí)收集本課程的新知識(shí)和新技術(shù)，較好地體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和前沿性，教材選用十一五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。

3 主要思路和措施

3.1 教學(xué)內(nèi)容

在課程教學(xué)內(nèi)容的安排上，力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出體現(xiàn)了高等職業(yè)教育的特色。教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了整合，根據(jù)不同的專業(yè)的要求以及后續(xù)課程要求的不同，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也不同，努力使本課程與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、后續(xù)課程緊密結(jié)合在一起，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性，并按照高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才的要求制定了教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。

例如在講解功率放大電路時(shí)，分析電路原理時(shí)采用分立元件功率放大電路，便于學(xué)生掌握功率放大電路與電壓放大電路的二種不同性質(zhì)的電路的分析方法及實(shí)際應(yīng)用，然后用軟件仿真分立元件功率放大電路，理解功率放大電路指標(biāo)的含義及測(cè)試方法，在此基礎(chǔ)上，介紹集成功率放大器芯片的原理，重點(diǎn)介紹集成功率放大器的外部功能及實(shí)際應(yīng)用，結(jié)束本單元教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)用集成功率放大器組成的實(shí)用型功放電路，實(shí)驗(yàn)作品完成后用于學(xué)生日常生活中(如電腦音響設(shè)備上)，增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性，功放電路作品的完成使學(xué)生很有成就感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.2 教學(xué)方法

在教學(xué)方法和手段上，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)模式可提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且根據(jù)大眾化教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)方法也從過(guò)去過(guò)多的強(qiáng)調(diào)依賴學(xué)生的智力因素轉(zhuǎn)移到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和挖掘?qū)W生的非智力因素，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自覺(jué)性。

如在講述時(shí)序邏輯電路中計(jì)數(shù)器環(huán)節(jié)時(shí)，先通過(guò)多媒體課件了解計(jì)數(shù)器在日常工作生活中使用狀況，然而通過(guò)專用軟件仿真演示計(jì)數(shù)器的工作過(guò)程，在此基礎(chǔ)上討論各種計(jì)數(shù)器電路的工作原理，采用提問(wèn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生分析仿真中看到的現(xiàn)象，根據(jù)自己的理解進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)有分歧的地方在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，通過(guò)辯論最終得出正確的結(jié)論。在本單元結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)儀進(jìn)行集成計(jì)數(shù)器功能測(cè)試，進(jìn)行計(jì)數(shù)器實(shí)際應(yīng)用(如分頻器、數(shù)字鐘等)的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)作品數(shù)字鐘可用于日常計(jì)時(shí)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)真正用到實(shí)際生活中。

3.3 教師隊(duì)伍

為了提高教師的業(yè)務(wù)和科研水平，日常教學(xué)中定期組織集體備課、互相聽(tīng)課、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)研討等教研活動(dòng)，經(jīng)常征求后續(xù)課程教師和學(xué)生對(duì)本課程教學(xué)的意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。從事該課程建設(shè)的教師注重教學(xué)方法研究，注意講課藝術(shù)。要求教師不定期的對(duì)課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行探討改革，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，撰寫(xiě)論文，不僅可以提高教師自身的知識(shí)體系和教學(xué)水平，而且又有效地改善了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

4 創(chuàng)新與特色

為了強(qiáng)化實(shí)際技能的訓(xùn)練，在教學(xué)中篩選學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)立完成，以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維分析能力，并盡快的適應(yīng)用人單位的要求。

本課程采用討論式、提問(wèn)式、研究式等教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣;通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。例如在講到555定時(shí)器的應(yīng)用電路時(shí)，在分析完利用555定時(shí)器設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)易洗衣機(jī)定時(shí)電路的工作原理后，提出了相應(yīng)的故障讓學(xué)生分組討論。如定時(shí)器故障是什么原因造成的，水位開(kāi)關(guān)已經(jīng)達(dá)到觸發(fā)狀態(tài)而系統(tǒng)定時(shí)電路不工作又是由什么原因造成的。由于所提問(wèn)題在生活中很常見(jiàn)甚至是學(xué)生自己以前碰到過(guò)的現(xiàn)象，故學(xué)生的熱情很高，討論相當(dāng)活躍。在其思考較為成熟后，每組請(qǐng)出代表上來(lái)講解，不足之處則由教師按理論體系進(jìn)行分析、歸納，使問(wèn)題得以解決。

5 實(shí)踐環(huán)節(jié)

教學(xué)改革前的實(shí)驗(yàn)課附設(shè)在理論課中，實(shí)驗(yàn)考核在課程考核中所占的比例極小，且一般以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的平均分計(jì)算成績(jī)。要改變這種以實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)定優(yōu)劣、只注重結(jié)果而忽視過(guò)程的考核方式，構(gòu)建多種形式有機(jī)結(jié)合的動(dòng)態(tài)的全方位的評(píng)價(jià)體系。實(shí)驗(yàn)成績(jī)由平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)成績(jī)等各部分成績(jī)按比例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而得到客觀的成績(jī)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)重在培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初期可多安排一些，但在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)比例。應(yīng)多開(kāi)設(shè)如音頻功放電路、數(shù)字鐘等設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己安排實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的實(shí)踐場(chǎng)所。這些教學(xué)內(nèi)容的更新和改革，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，深受學(xué)生歡迎。對(duì)實(shí)驗(yàn)科學(xué)電工學(xué)來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力、思維能力、觀察能力、科研能力尤為重要，因此更新教學(xué)觀念培養(yǎng)學(xué)生探知、求知、創(chuàng)新知識(shí)的能力有著非常重要的意義。

開(kāi)放式教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間、場(chǎng)地、設(shè)備等方面進(jìn)行全方位開(kāi)放的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)室時(shí)間的開(kāi)放，學(xué)生可以打破班級(jí)界限自由組合選擇適宜時(shí)間預(yù)約實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放，可使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由“要我做實(shí)驗(yàn)”變?yōu)椤拔乙鰧?shí)驗(yàn)”。

6 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵在于能否真正徹底地改革過(guò)時(shí)的應(yīng)試教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段?！半姽W(xué)”課程的教學(xué)改革的原則就是本著培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力而進(jìn)行。對(duì)“電工學(xué)”課程的改革還需要在今后教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行總結(jié)和完善，才能把“電工學(xué)”課程的改革與建設(shè)提高到一個(gè)新水平。

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