論體育教學(xué)環(huán)境的特征與功能

高金庫(kù) 王 偉

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150030)

體育教學(xué)環(huán)境是學(xué)校實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)所必需的多種客觀條件的綜合，它是按照體育教學(xué)活動(dòng)中人的身心發(fā)展的特殊需要而組織起來(lái)的環(huán)境?，F(xiàn)代社會(huì)，隨著社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)校的物質(zhì)條件不斷改善，社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，體育教學(xué)活動(dòng)所賴以進(jìn)行的教學(xué)環(huán)境正變得日益復(fù)雜。體育教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)校體育教學(xué)和青少年身心發(fā)展的影響作用也更加顯著。正因?yàn)槿绱耍鯓诱_地認(rèn)識(shí)體育教學(xué)環(huán)境在體育教學(xué)中的作用，如何成功地構(gòu)建良好的體育教學(xué)環(huán)境，從而使其更好地促進(jìn)教學(xué)，就成為了體育教學(xué)中必須認(rèn)真研究的重要課題。

一、體育教學(xué)環(huán)境的組成內(nèi)容

體育教學(xué)環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，它是由多種要素構(gòu)成的。這些要素既有物質(zhì)的，也有心理的;既有動(dòng)態(tài)的，也有靜態(tài)的;既有室內(nèi)的，也有室外的;既有有形的，也有無(wú)形的等等?？偟膩?lái)說(shuō)，體育教學(xué)環(huán)境大致由兩部分組成，即心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。心理環(huán)境是學(xué)校外部社會(huì)體育文化氛圍與學(xué)校內(nèi)部成員個(gè)性心理特征的結(jié)合，其包括:學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣、班風(fēng)、班級(jí)規(guī)模、體育教學(xué)心理氛圍(體育課堂教學(xué)過(guò)程中所形成的一種情緒、情感狀態(tài)，它包括師生的心境、態(tài)度、情緒波動(dòng)、師生間的相互關(guān)系)、體育教學(xué)中的人際關(guān)系(師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系)等。物質(zhì)環(huán)境是體育教學(xué)活動(dòng)的載體，是體育教學(xué)、學(xué)生課余體育活動(dòng)的必要的物質(zhì)條件。物質(zhì)環(huán)境包括:體育教學(xué)的場(chǎng)所、運(yùn)動(dòng)器械、空氣、溫度、光線、聲音、顏色、體育教學(xué)設(shè)備(圖書(shū)資料、攝像機(jī)、投影儀)等。這兩種環(huán)境相互獨(dú)立、相互聯(lián)系又相互影響。從某種意義上來(lái)講，心理環(huán)境在體育教學(xué)活動(dòng)中的作用要高于物質(zhì)環(huán)境。

二、體育教學(xué)環(huán)境的特征

(一)體育教學(xué)環(huán)境的教育性

教育功能是體育的重要功能之一。在當(dāng)今社會(huì)，這項(xiàng)功能已經(jīng)獲得人們的認(rèn)知和重視，并通過(guò)體育的手段和方法進(jìn)行各種教育活動(dòng)(如健全性格、鍛煉意志品質(zhì)、心理輔導(dǎo)等)。體育教學(xué)環(huán)境是學(xué)生身心活動(dòng)的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境的內(nèi)容、氛圍、互動(dòng)形式、設(shè)計(jì)理念、構(gòu)成因素等都具有教育意義，這種教育性的體現(xiàn)是體育教學(xué)環(huán)境特有的。

(二)體育教學(xué)環(huán)境的群體性

教師和學(xué)生是體育教學(xué)的參與者(教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是主體)，這構(gòu)成了體育教學(xué)的人文環(huán)境。來(lái)自不同地方、不同專業(yè)的參與者，在這個(gè)環(huán)境中通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行交流(包括肢體、心理、思想的交流)，由陌生到熟悉，并建立新的人際關(guān)系(同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系);教學(xué)環(huán)境中的個(gè)體在體育活動(dòng)中不斷地與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，體現(xiàn)出個(gè)體與群體的教育性，并受群體的規(guī)范，群體中個(gè)體的數(shù)量在政策上也有限定。

(三)體育教學(xué)環(huán)境的可控性

體育教學(xué)環(huán)境雖然包括自然環(huán)境，但它本身不是自發(fā)形成的。它是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃構(gòu)思設(shè)計(jì)的，具有可控性。主導(dǎo)者以教育教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，不斷地通過(guò)各種方法手段控制整個(gè)教學(xué)環(huán)境的諸因素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和滿足主體的需求。在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中氛圍、情緒、主體的活動(dòng)都是可控的。

(四)體育教學(xué)環(huán)境的潛在性

由于體育教學(xué)環(huán)境是作為主體知覺(jué)的背景而存在的，刺激程度較弱，具有一定的暗示性，因而常常使學(xué)生在不知不覺(jué)中產(chǎn)生各種潛移默化的影響。體育教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生而言猶如空氣和水一樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng):在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中，在每一次成功的喜悅中，在每一次失敗的反思中，沒(méi)有任何強(qiáng)迫的接受。

(五)體育教學(xué)環(huán)境的和諧性

體育教學(xué)環(huán)境中的場(chǎng)所、設(shè)施要與學(xué)校其他建筑、設(shè)施協(xié)調(diào)一致，體育設(shè)施、場(chǎng)所與其他建筑設(shè)施在風(fēng)格、布局、功能等方面要和諧，形成一個(gè)有機(jī)整體;體育教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)施之間要協(xié)調(diào)一致，場(chǎng)地與場(chǎng)地之間、器械與器械之間的布局要有層次性，避免互相干擾，顏色搭配要符合學(xué)生的心理特征;體育教學(xué)的場(chǎng)所設(shè)施要與校園的自然環(huán)境協(xié)調(diào)一致，營(yíng)造出自然和諧，景色宜人，奮發(fā)向上的體育教學(xué)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中教學(xué)，學(xué)生的各種潛能才能被充分挖掘出來(lái)，學(xué)生才能健康地發(fā)展，主體意識(shí)才能體現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)校畢竟是社會(huì)的一個(gè)組成部分，體育教學(xué)環(huán)境隨時(shí)都受到各種外界環(huán)境的影響，同時(shí)它又對(duì)外界社會(huì)產(chǎn)生著不可忽視的作用。從這個(gè)意義上說(shuō)，體育教學(xué)環(huán)境是特殊的開(kāi)放系統(tǒng)，它同樣輻射著大眾體育與競(jìng)技體育，并受其影響。

三、良好的體育教學(xué)環(huán)境的表現(xiàn)形式

(一)能夠勇于突破傳統(tǒng)授課模式

每個(gè)教師都會(huì)在自己從小學(xué)到體育院校畢業(yè)參加工作，以及多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不自覺(jué)地形成一種符合自己固有的教學(xué)模式。這些雖然在一定程度上使教學(xué)順暢進(jìn)行，但是卻能束縛體育教師的思維方式，使自己陷入條條框框之中，嚴(yán)重制約著體育教學(xué)的改革和發(fā)展。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們只有突破傳統(tǒng)思維方式，勇于進(jìn)行體育教學(xué)改革，改進(jìn)組織形式，改革教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，才能創(chuàng)造適合主體身心發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。

(二)能夠激發(fā)全體學(xué)生的興趣和參與熱情

體育教學(xué)改革的第一目標(biāo)是“使體育教學(xué)面向全體學(xué)生”。教師要帶著飽滿而穩(wěn)定的激情上課，用教態(tài)、內(nèi)容、語(yǔ)言、媒體、靈活的方法手段等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，并使其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生身心放松，體驗(yàn)成功與失敗，學(xué)會(huì)積極思考，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)，并把這種參與意識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中，幫助學(xué)生確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

(三)能夠充分發(fā)揮主體的自主性、創(chuàng)造性

1.充分發(fā)揮主體的自主性。體育教學(xué)的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，師生互動(dòng)和反饋，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握和技能的形成與提高，都是通過(guò)自身主動(dòng)、自覺(jué)的活動(dòng)才能完成的。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在如何學(xué)練上下工夫，激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生的思維;開(kāi)闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的體育文化知識(shí)，使學(xué)生掌握獲取知識(shí)的途徑和方法，從而提高學(xué)生的參與意識(shí)。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是對(duì)原有認(rèn)識(shí)、操作成果有所改進(jìn)或有所突破、超越。體育課的教學(xué)內(nèi)容豐富、手段多樣，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。例如，在體育舞蹈的教學(xué)中，學(xué)生不僅要會(huì)跳舞，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)編舞蹈的原則，能夠創(chuàng)編舞蹈。在教學(xué)中為學(xué)生提供器材，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，編排游戲，這樣既充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)能夠充分體現(xiàn)體育教學(xué)的全面性

體育教學(xué)不僅僅是提高身體素質(zhì)，還要教會(huì)學(xué)生做人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、健全性格，如在耐久跑中鍛煉學(xué)生身體抗疲勞的能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)精神;在游泳、滑冰、跳躍等項(xiàng)目教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生不斷克服膽怯心理，以勇敢、無(wú)畏的精神去戰(zhàn)勝困難，越過(guò)障礙;在足球、籃球、排球等團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生的自身活力，培養(yǎng)與人合作的精神;在羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球等教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生冷靜的頭腦、敏捷的思維、準(zhǔn)確的判斷、當(dāng)機(jī)立斷的性格。通過(guò)組織競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生逆境中的承受能力。在體育教學(xué)活動(dòng)中，要在學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的自我控制能力，逐步形成各種良好的心理品質(zhì)。

四、良好體育教學(xué)環(huán)境的功能

良好的體育教學(xué)環(huán)境能充分發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境的作用，并滲透到每個(gè)課時(shí)計(jì)劃中。現(xiàn)代化的體育場(chǎng)館、場(chǎng)地設(shè)施，充足的體育器材，能夠保障體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行和滿足教學(xué)主體的需求，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，良好的物質(zhì)環(huán)境能夠提高學(xué)生的興趣和參與意識(shí)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，形成積極向上的風(fēng)氣。這些因素又作用于教學(xué)過(guò)程之中，使教學(xué)氣氛和諧，教師和學(xué)生都積極投入到這一過(guò)程中，并形成良性循環(huán)。心理環(huán)境包括師生的心境、態(tài)度、情緒波動(dòng)、師生間的相互關(guān)系等。良好的心理環(huán)境有利于師生之間的信息和情感交流，最大限度地引發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、健全的性格，幫助學(xué)生樹(shù)立克服困難的勇氣和決心。

體育教學(xué)環(huán)境作為體育教學(xué)活動(dòng)不可缺少的一個(gè)前提條件是為教學(xué)主體提供物質(zhì)和心理環(huán)境。我們要充分認(rèn)識(shí)它的特殊性和重要功能，它對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生廣泛的影響，并把體育教學(xué)活動(dòng)引向不同的境界。盡管這種影響只是間接的和潛移默化的，但卻不能忽視它的重要性。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、智力的發(fā)展、學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握以及身心健康的發(fā)展都深刻地受到體育教學(xué)環(huán)境的影響。

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