注重活動探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

安徽省合肥市第四十六中學(xué)（230091） 馮 俊

注重活動探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

安徽省合肥市第四十六中學(xué)（230091） 馮 俊

2011年初我校加入“長江水學(xué)?！表?xiàng)目組。我校將融入“水學(xué)?！惫ぷ髦攸c(diǎn)定位為：參與其中，改觀認(rèn)知，擴(kuò)大影響，形塑水資源保護(hù)意識。

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》闡明了義務(wù)教育地理課程的性質(zhì)：區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性和實(shí)踐性。與以前的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，該版課程標(biāo)準(zhǔn)增加了實(shí)踐性這一變化尤為顯著。對實(shí)踐性的定位為：“地理課程含有豐富的實(shí)踐內(nèi)容，包括圖表繪制、學(xué)具制作、實(shí)驗(yàn)、演示、野外觀察、社會調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察等，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程?！?/p>

這就要求我們著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用，著力拓寬學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。種種的變化都體現(xiàn)了應(yīng)以學(xué)生為主，以活動為主。

我校的“長江水學(xué)?！被顒訉?shí)施情況積累了以下經(jīng)驗(yàn)。

一、學(xué)校搭建活動平臺，實(shí)現(xiàn)活動育人的功能

學(xué)校在加入項(xiàng)目伊始，就得到了黃先銀校長等學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)班子的支持，把“水學(xué)?；顒印绷袨閷W(xué)校活動的重要組成部分。學(xué)校設(shè)有“水學(xué)校”項(xiàng)目組，教務(wù)處副主任作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，學(xué)校團(tuán)委以及地理、生物、化學(xué)教研組等部門共同參與；校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽取水學(xué)校工作匯報(bào)，專題研究水學(xué)校工作，確保水學(xué)校工作的人、財(cái)、物的到位和落實(shí)；定期制作圖文并茂、內(nèi)容詳實(shí)生動、制作工藝精美的宣傳展板，在學(xué)校及周邊社區(qū)宣傳節(jié)水、環(huán)保等方面的知識；與濱湖功能區(qū)的相關(guān)部門取得了聯(lián)系，使我校的水文化宣傳平臺更高，影響面更大。

“水學(xué)?！眴觾x式

二、教師開展活動教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容活動化

向?qū)W生進(jìn)行水資源保護(hù)教育的方法之一就是由教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透。還以學(xué)生發(fā)展、活動為本，自編校本教材開展學(xué)生活動，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)向?qū)W生的生活世界回歸。源于課本，面向生活。

學(xué)校舉辦各種各樣的宣傳活動，如紀(jì)念“世界水日”手抄報(bào)比賽、“節(jié)水環(huán)保知識競賽”等，通過各種方式讓學(xué)生懂得節(jié)水從點(diǎn)滴做起，從我做起，真正做到節(jié)約用水，并通過多種形式向別人宣傳節(jié)約用水。

學(xué)校制作的宣傳專欄

指導(dǎo)教師定期帶領(lǐng)“長江水學(xué)?！鄙鐖F(tuán)到合肥市濱湖新區(qū)塘西河進(jìn)行考察，利用自制的取水裝置對河水進(jìn)行采樣，并且記錄采樣地點(diǎn)附近的生態(tài)環(huán)境狀況。一方面同學(xué)們通過實(shí)地考察、親自采樣懂得了水質(zhì)采樣的基本方法，另一方面通過針對河道旁居民的宣傳，增強(qiáng)了居民“節(jié)水、愛水、護(hù)水”的意識。

通過將“節(jié)水”、“防治水污染”等理念滲透到日常的教學(xué)活動中，以及帶著學(xué)生走近巢湖水體，通過實(shí)地的考察、研究，讓學(xué)生對水體污染的原因有了更直觀、更深刻的認(rèn)識。學(xué)校師生對治理污染的方法有了自己的想法，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

塘西河邊取水樣

三、學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升

主題為“像珍惜生命一樣珍惜水資源”的假期綜合實(shí)踐活動尤為突出，學(xué)生參與度廣，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的活動案例。

1. 走近巢湖親身體驗(yàn)，增強(qiáng)水資源保護(hù)意識

為了對身邊的水資源狀況能有清醒的認(rèn)識，喚起人們自覺加入到保護(hù)水資源的行列中來。學(xué)校利用暑假開展了“走近巢湖親身體驗(yàn)，增強(qiáng)水資源保護(hù)意識”主題實(shí)踐活動。

在巢湖邊現(xiàn)場上課

同學(xué)們對巢湖受污染的水體進(jìn)行了采樣拍照，并尋訪當(dāng)?shù)鼐用瘛；顒又袑W(xué)生及時總結(jié)，將調(diào)查結(jié)果做詳細(xì)記錄，并對收集的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行了制表分析。學(xué)生通過調(diào)查，深刻體會到水體污染的危害和治理的艱難，自覺地加入到保護(hù)水資源的隊(duì)伍中來。

2. 走上街頭社區(qū)，進(jìn)行水資源保護(hù)宣傳

為了讓更多的人參與到水資源保護(hù)隊(duì)伍之中，形成節(jié)水意識，七（23）班群策群力制作宣傳材料。同學(xué)們事先準(zhǔn)備好節(jié)水主題橫幅，然后深入附近的社區(qū)、單位、公共場所宣傳節(jié)約用水和保護(hù)水資源的重要性，并發(fā)放宣傳資料。活動中學(xué)生們表現(xiàn)積極，為路過的行人認(rèn)真介紹。受到學(xué)生的熱情感染，停留駐足的人越來越多，很多行人積極主動參與到節(jié)水公益活動的隊(duì)伍中來，有的行人還和我們的志愿者交談節(jié)水心得，有的領(lǐng)著家人到現(xiàn)場簽名支持節(jié)水活動。

面向公眾宣傳

這次活動中，還有不少學(xué)生針對自己家庭用水情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，檢查可能存在的浪費(fèi)或不合理利用的因素。最后將自主設(shè)計(jì)和參考網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，制定了適合自己家庭的節(jié)水方案。不少同學(xué)還將活動前后的水費(fèi)單附在活動小結(jié)中，很多方案都寫到：此次活動不僅印證了家庭節(jié)水方案的確實(shí)可行，更重要的是形成了整個家庭的節(jié)水意識，我們?yōu)樽约耗芄?jié)約水資源盡一份綿薄之力感到十分高興。

保護(hù)水資源、節(jié)約用水已經(jīng)成為全球共同關(guān)注的話題。全校師生更是通過自己的實(shí)際行動來融入到“長江水學(xué)?！表?xiàng)目中，我們相信在全校師生的共同努力下，一定能為長江水資源保護(hù)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

（責(zé)任編校：顧錦玉）