運(yùn)用鄉(xiāng)土案例 探究地理規(guī)律
——以“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響”為例

江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)（215021） 金愛(ài)春

運(yùn)用鄉(xiāng)土案例 探究地理規(guī)律
——以“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響”為例

江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)（215021） 金愛(ài)春

通過(guò)昆山人“開(kāi)拓創(chuàng)新、敢為人先，抓住機(jī)遇、快速發(fā)展”將產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念與影響因素直觀(guān)生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生；通過(guò)“轉(zhuǎn)型升級(jí)、騰籠換鳥(niǎo)”和角色扮演、合作探究等方式又將產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響邏輯生成。充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在鄉(xiāng)土案例體驗(yàn)過(guò)程中感受地理知識(shí)的生成，依托鄉(xiāng)土地理事實(shí)材料，采用探究和角色扮演等方式高效達(dá)成三維目標(biāo)，體現(xiàn)地理生活化這一全新理念。

鄉(xiāng)土地理；產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移

地理教育的一個(gè)主要目的是培養(yǎng)善于生活的公民，新課標(biāo)的地理教育思想：施教“有用的地理知識(shí)”，注重地理經(jīng)驗(yàn)的生成而不是灌輸；[1]新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)建構(gòu)學(xué)習(xí)，關(guān)注探究活動(dòng)，倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)理解的教學(xué)。[2]將地理課程資源生活化、鄉(xiāng)土化，利用身邊的事例探究地理知識(shí)和規(guī)律，能拉近生活與地理的距離，使地理教育更好地服務(wù)于生活，服務(wù)于社會(huì)。

一、設(shè)計(jì)思路

人教版必修3《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》在新課標(biāo)中的要求是：結(jié)合實(shí)例分析理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中，期望結(jié)合昆山市的發(fā)展，通過(guò)昆山人“開(kāi)拓創(chuàng)新、敢為人先，抓住機(jī)遇、快速發(fā)展”歷程的直觀(guān)呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)鮮活的感性案例將產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念與影響因素邏輯生成；通過(guò)學(xué)生角色扮演、合作探究等活動(dòng)方式親身體驗(yàn)昆山市如何“轉(zhuǎn)型升級(jí)、騰籠換鳥(niǎo)”，使產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響進(jìn)一步有效生成；最后又由理性知識(shí)應(yīng)用于課本案例，充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用，由近及遠(yuǎn)，由表及里激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，對(duì)于學(xué)生三維目標(biāo)的達(dá)成和鄉(xiāng)土情感的滲透起到了積極的作用。

二、探究活動(dòng)

探究1：探討上海毛紡廠(chǎng)、統(tǒng)一企業(yè)、蘇旺你公司和仁寶公司等入駐昆山的現(xiàn)象。

啟發(fā)學(xué)生例舉與自己日常生活聯(lián)系緊密或熟悉的類(lèi)似企業(yè)，通過(guò)學(xué)生身邊比較熟悉的企業(yè)作為案例，更能拉近學(xué)生和地理課程的距離，讓學(xué)生感受地理知識(shí)就在身邊、在生活之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師提問(wèn)：昆山早期“自費(fèi)”建立經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)后，先后吸引了哪些地方的企業(yè)投資建廠(chǎng)？

學(xué)生討論后例舉出很多企業(yè)，這些企業(yè)主要來(lái)自上海、臺(tái)灣和日本等。教師從中挑選出上海毛紡廠(chǎng)（早期移入昆山的昆山毛紡廠(chǎng)）、日本蘇旺你公司（第一個(gè)入駐江蘇省的外資企業(yè)，主要產(chǎn)品是手套和箱包）、仁寶公司（全球第一大筆記本代工企業(yè)）和臺(tái)灣統(tǒng)一集團(tuán)等企業(yè)引出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和分類(lèi)，并啟發(fā)學(xué)生思考上述企業(yè)入駐昆山的目的和影響因素。

由現(xiàn)實(shí)生活導(dǎo)入，例舉學(xué)生生活中的鄉(xiāng)土案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高學(xué)生獲得地理信息、發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活、善于生活的能力。

探究2：不同地區(qū)企業(yè)為何入駐昆山，昆山有哪些優(yōu)勢(shì)條件？

教師提問(wèn)：這些企業(yè)為什么要在我們家鄉(xiāng)投資？主要看中昆山有哪些優(yōu)勢(shì)條件？

學(xué)生討論后可以得出：不同企業(yè)入駐昆山共同的目的是為了賺錢(qián)。其中上海毛紡廠(chǎng)和蘇旺你公司看中昆山優(yōu)越的地理位置和廉價(jià)勞動(dòng)力；統(tǒng)一看中大陸龐大的市場(chǎng)；仁寶公司看中昆山廉價(jià)的勞動(dòng)力和便捷的交通。

教師提問(wèn)：為什么在昆山興建我國(guó)大陸第一個(gè)出口加工區(qū)（昆山出口加工區(qū)）？

學(xué)生觀(guān)看教師提供的有關(guān)昆山出口加工區(qū)的視頻和材料討論后得出：出口加工區(qū)水電、道路等基礎(chǔ)設(shè)施良好；有多所大中專(zhuān)院校（解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校）和眾多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，職工培訓(xùn)不需要企業(yè)操心；政府一站式服務(wù)，高效主動(dòng)；出口產(chǎn)品和進(jìn)口原料都可以減免關(guān)稅，甚至生產(chǎn)過(guò)程中的稅也可以減免；產(chǎn)業(yè)之間協(xié)助性強(qiáng)，興建昆山出口加工區(qū)可以吸引更多知名企業(yè)來(lái)昆山投資。

教師總結(jié)：工業(yè)的區(qū)位選擇更側(cè)重成本和經(jīng)濟(jì)效益的比較關(guān)系，企業(yè)為了經(jīng)濟(jì)效益最大化，必然尋求生產(chǎn)成本最小、經(jīng)濟(jì)效益最大的區(qū)位點(diǎn)，這是目前企業(yè)調(diào)整布局指向的主要?jiǎng)恿?。[3]影響生產(chǎn)成本的因素主要有勞動(dòng)力、市場(chǎng)和內(nèi)部交易成本，所以一些企業(yè)為了降低成本、擴(kuò)大市場(chǎng)以獲取更多利潤(rùn)紛紛落戶(hù)昆山。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是企業(yè)自發(fā)的行為，目標(biāo)是擴(kuò)大銷(xiāo)售，降低成本，最終增加利潤(rùn)。如框式圖1。

長(zhǎng)江水學(xué)——校攜手保護(hù)生命之河

2012年10月刊 （專(zhuān)欄總第21期）