“融入”視角下的高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)創(chuàng)新研究

唐 韜

（桂林航天工業(yè)學(xué)院 團(tuán)委，廣西 桂林 541004）

“融入”視角下的高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)創(chuàng)新研究

唐 韜

（桂林航天工業(yè)學(xué)院 團(tuán)委，廣西 桂林 541004）

社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校教育全過(guò)程，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)，是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作。高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)具有融入性、全程性、全員性、實(shí)踐性、綜合性、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)性等特征，必須從管理創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、途徑創(chuàng)新、載體創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新等方面，全方位創(chuàng)新高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)工作。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系；教育教學(xué)；創(chuàng)新

社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校教育全過(guò)程，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)，是高校思想政治教育的一項(xiàng)新課題，必須認(rèn)真分析高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)的新內(nèi)涵和新特征，并在此基礎(chǔ)創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)，推進(jìn)高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)。

一、高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)的內(nèi)涵

社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容，就是馬克思主義指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高校教育全過(guò)程，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)，是當(dāng)前高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。黨的十七屆六中全會(huì) 《關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》指出： “社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。必須強(qiáng)化教育引導(dǎo)，增進(jìn)社會(huì)共識(shí)，創(chuàng)新方式方法，健全制度保障，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過(guò)程?！盵1]

高校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝、教育廣大師生，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，打牢理想信念的思想道德基礎(chǔ)，把廣大學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是高校自身的神圣使命和光榮職責(zé)。我國(guó)的高等教育制度，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人為己任，負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的光榮任務(wù)。高等學(xué)校的學(xué)生，是肩負(fù)樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義、集體主義思想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，形成良好的思想品德，成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的光榮使命。

高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)，就是在高校教育各個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)過(guò)程中，按照社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本要求，拓展教書育人、服務(wù)育人、管理育人、校園文化育人、社會(huì)實(shí)踐育人的內(nèi)涵，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容真實(shí)進(jìn)入思想政治教育主陣地、主課堂和主渠道，滲透到黨團(tuán)組織、班級(jí)工作、校園文化、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、掛職鍛煉、社團(tuán)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，通過(guò)課堂教學(xué)、課外實(shí)踐和宣傳教育，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、認(rèn)同和自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。貫徹黨的十七屆六中全會(huì)精神，體現(xiàn) “融入”特色的高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)，是一項(xiàng)全校動(dòng)員、全員參與、全程滲透、全面覆蓋、統(tǒng)一部署、分工協(xié)作、統(tǒng)籌推進(jìn)，具有新的內(nèi)涵的教育教學(xué)活動(dòng)。

二、“融入”視角下高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)的特征

社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校教育全過(guò)程，就是要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲透到高校黨建、德育、行政、教學(xué)、科研、學(xué)生工作等各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，在高校教育全過(guò)程中建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系?；谌^(guò)程 “融入”的高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)，具有以下特征。

（一）融入性。高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)的融入性，就是指社會(huì)主義核心價(jià)值體系與高校教育各部門、各環(huán)節(jié)的工作相結(jié)合，通過(guò)發(fā)揮各部門工作的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。把實(shí)際工作與思想政治教育結(jié)合起來(lái)，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，把解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，做到全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，在教書育人、管理育人、服務(wù)育人、關(guān)懷溝通、心理疏導(dǎo)和平等交流中，共同建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

（二）全程性。高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)，要貫穿高校各項(xiàng)工作的全過(guò)程。在行政工作中，不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部要帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，一般教職員工也要在工作中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求，起示范表率作用，引領(lǐng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)。不僅在與學(xué)生直接接觸的工作實(shí)施環(huán)節(jié)要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，在決策、輔助環(huán)節(jié)也要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)在要求，讓學(xué)生感受到社會(huì)主義核心價(jià)值體系的感染力、影響力和吸引力。在教學(xué)工作中，不僅思想政治理論課教師要在所有思想政治理論課程上開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教學(xué)，全面講授社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容，學(xué)校所有任課教師也要在教學(xué)中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值體系要求，做好教書育人工作。不僅要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，在課程考核、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面也要結(jié)合學(xué)生的思想狀態(tài)和行為表現(xiàn)加強(qiáng)引導(dǎo)教育。在課外見(jiàn)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐以及校園文化活動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，也要做到有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理解、認(rèn)同和接受，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)更深刻地領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。在學(xué)生工作方面，從學(xué)生入黨、學(xué)生干部選定、先進(jìn)評(píng)選、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定到平時(shí)的班級(jí)管理、社團(tuán)活動(dòng)、貧困救助等環(huán)節(jié)，都要與學(xué)生的思想政治表現(xiàn)相掛鉤，用多種方式方法激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。在校園網(wǎng)絡(luò)、虛擬社區(qū)、手機(jī)短信、微博等新興媒體中，也要滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容，積極傳播社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

（三）全員性。貫穿于高校各項(xiàng)工作全過(guò)程的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)，需要全體師生的共同參與。全體學(xué)生都要認(rèn)真學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，接受社會(huì)主義核心價(jià)值體系的洗禮。不論是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，都要覆蓋全體學(xué)生。要?jiǎng)訂T組織廣大學(xué)生廣泛參與“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、掛職鍛煉、專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，讓廣大學(xué)生在實(shí)踐中感知、認(rèn)同、體驗(yàn)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。不僅任課教師要在教學(xué)實(shí)踐中積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，學(xué)校黨員干部、各部門工作人員也要在工作中體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求，共同建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系。只有全體師生共同學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，才能有效推進(jìn)高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育教學(xué)活動(dòng)。

（四）實(shí)踐性。實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生理解、認(rèn)同和接受社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)椤按髮W(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐，才能對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，也只有通過(guò)實(shí)踐，才能將思想上的認(rèn)識(shí)落實(shí)到具體的行動(dòng)中?！盵2]自覺(jué)踐行是大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的目的所在。開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)的根本目的，不在于讓學(xué)生記住社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理論知識(shí)，而在于讓學(xué)生真正認(rèn)同和自覺(jué)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系成為學(xué)生的自覺(jué)追求。因此，在社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的重要作用，讓學(xué)生既通過(guò)實(shí)踐理解、認(rèn)同和接受社會(huì)主義核心價(jià)值體系，又回到實(shí)踐中去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

（五）綜合性。社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)活動(dòng)具有突出的綜合性。它既有理論教育，又有實(shí)踐體驗(yàn)；既有課堂教學(xué)，又有課外教育引導(dǎo)；既有一般意義上的教育教學(xué)活動(dòng)，也有校園文化氛圍的熏陶。呈現(xiàn)出多種方式、多種方法、多種渠道、多種模式的高度綜合和有機(jī)統(tǒng)一。做好社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)工作，關(guān)鍵之一就是要把各種因素、各個(gè)環(huán)節(jié)、各種渠道整合成一個(gè)有機(jī)整體，充分利用各種有利條件，發(fā)揮各自專長(zhǎng)和作用，協(xié)力做好社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育教學(xué)工作，共同推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)。

（六）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)性。高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)活動(dòng)，涉及到全校各個(gè)部門、各個(gè)環(huán)節(jié)，并不僅僅是教學(xué)職能部門的事情，是一項(xiàng)全校性的系統(tǒng)工程。既有行政部門的職責(zé)，也有教學(xué)、學(xué)工、黨建、宣傳等部門的事務(wù)，需要在學(xué)校黨委行政的領(lǐng)導(dǎo)下，制定統(tǒng)一的工作目標(biāo)、工作計(jì)劃和工作任務(wù)，進(jìn)行全面規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，周密部署，出臺(tái)措施，實(shí)現(xiàn)各部門分工協(xié)作，切實(shí)保障社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)的有效運(yùn)行。

三、“融入”視角下高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)的創(chuàng)新

社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校教育全過(guò)程，是新時(shí)期高校思想政治工作的新任務(wù)，更是高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的新路徑和新要求，必須以開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，全方位推進(jìn)高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)的創(chuàng)新與探索。

（一）管理創(chuàng)新。融入高校教育全過(guò)程的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)活動(dòng)，涉及到全校各部門、各領(lǐng)域和各環(huán)節(jié)，需要全校上下齊抓共管，共同落實(shí)。因此，必須突破原有主要由教務(wù)部門落實(shí)教學(xué)活動(dòng)的管理格局，創(chuàng)新管理制度和模式，成立由校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各主要職能部門負(fù)責(zé)人參與的工作小組，制定社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃、工作目標(biāo)、工作任務(wù)和工作方案，明確各部門的工作職責(zé)、任務(wù)和權(quán)限，制定相應(yīng)的檢查、考核、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)和責(zé)任追究制度，落實(shí)各項(xiàng)保障措施，確保社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

（二）內(nèi)容創(chuàng)新。全校各部門、各單位都要以建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系為目標(biāo)，調(diào)整和創(chuàng)新工作內(nèi)容，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系納入、滲透、融合進(jìn)本部門的職責(zé)工作之中。既要體現(xiàn)各部門、各單位的工作特點(diǎn)，又要貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本要求，圍繞共同的目標(biāo)，努力做好本部門的職責(zé)工作。學(xué)校管理部門，要努力在服務(wù)工作中突出社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的親和力、感染力、吸引力、影響力，示范引領(lǐng)高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)。學(xué)校教學(xué)部門，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系與專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，在教會(huì)學(xué)生如何做事的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何做人。在增長(zhǎng)專業(yè)才干的同時(shí)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同和自覺(jué)踐行。學(xué)校思想政治教育部門，要充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)主陣地、主課堂、主渠道的作用，精心謀劃，用心整合和創(chuàng)新工作內(nèi)容，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)落實(shí)到每一項(xiàng)工作、每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，做到環(huán)環(huán)相扣、緊密配合，高效開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)。對(duì)學(xué)校思想政治理論課教學(xué)部門來(lái)說(shuō)，更是要發(fā)揮主陣地、主課堂、主渠道的功能， “按照社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本要求，拓展大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容”[3]，“在思想政治教育四門主干課程的教育教學(xué)中有側(cè)重、有層次、有的放矢地融入核心價(jià)值體系內(nèi)容，依據(jù)價(jià)值體系具有由高到低、由理論到實(shí)踐、由思想到行為的鮮明層次性進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生努力成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的深入學(xué)習(xí)者、堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。”[4]

（三）方法創(chuàng)新。社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)方法要拓寬思路，勇于探索，大膽創(chuàng)新，根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的特點(diǎn)和要求，創(chuàng)造性運(yùn)用各種新方法、新手段。可以采用內(nèi)省法、踐行法、體驗(yàn)法、滲透法、生活情景法、文化熏陶法、典型示范法等方法，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)。內(nèi)省法，就是通過(guò)學(xué)生對(duì)比社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求，反思自己的言行，認(rèn)識(shí)自己的差距與不足，理解、接受和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要性和必要性，增強(qiáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的自覺(jué)性。踐行法，就是讓學(xué)生親自實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系。在實(shí)踐中增進(jìn)理解，轉(zhuǎn)變觀念，產(chǎn)生內(nèi)化，最終使社會(huì)主義核心價(jià)值體系成為學(xué)生自身的思想政治素質(zhì)。體驗(yàn)法，就是通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)、角色體驗(yàn)、感悟體驗(yàn)、觀察體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵和要求，學(xué)會(huì)體驗(yàn)思考、換位思考，開(kāi)闊眼界，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思維方式和思想觀念，增強(qiáng)接受、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的積極性、自覺(jué)性。滲透法，就是把社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲透到全校各項(xiàng)工作中去，與各項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，在工作中教育引導(dǎo)學(xué)生理解、接受、認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。生活情景法，就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于理解、認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的日常生活情景和氛圍，讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中領(lǐng)悟、感受、體驗(yàn)、認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系，提高社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)效果。文化熏陶法，就是通過(guò)豐富校園文化，宣傳紅色文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)科技創(chuàng)新文化，凈化網(wǎng)絡(luò)文化，讓大學(xué)生在健康文化氛圍的熏陶中提高踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的自覺(jué)性。為此，可以 “多方發(fā)掘健康向上、豐富多彩的校園文化生活，特別要抓住重要節(jié)日、重大事件、重大活動(dòng)的契機(jī)，創(chuàng)新性地開(kāi)展特色鮮明的主題教育，建設(shè)有特色的弘揚(yáng)培育民族精神和時(shí)代精神的新課堂”。[3]典型示范法，就是通過(guò)樹(shù)立體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的各種先進(jìn)典型，發(fā)揮典型示范作用，感化、激勵(lì)學(xué)生去努力學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。在先進(jìn)典型教育方面，可以用社會(huì)各條戰(zhàn)線上模范踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的先進(jìn)典型教育引導(dǎo)大學(xué)生，也可以 “樹(shù)立優(yōu)秀大學(xué)生典型和師德高尚、學(xué)術(shù)精湛的教師典型，用富有時(shí)代氣息、容易引起共鳴的先進(jìn)典型的感人事跡和崇高精神激勵(lì)大學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步”。[3]

（四）途徑創(chuàng)新。要努力拓寬社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)途徑。在充分利用現(xiàn)有的社會(huì)實(shí)踐、“三下鄉(xiāng)”、掛職鍛煉、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)等途徑的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展黨團(tuán)活動(dòng)、公益活動(dòng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、主題班會(huì)活動(dòng)、勤工儉學(xué)、學(xué)習(xí)幫扶、社區(qū)服務(wù)、調(diào)研宣傳、網(wǎng)絡(luò)自律、公益創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新等途徑。

（五）載體創(chuàng)新。社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)載體，是多種多樣、豐富多彩和不斷發(fā)展的。需要隨著社會(huì)生活的發(fā)展和科技的進(jìn)步，隨著社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，不斷創(chuàng)新和豐富社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)載體。在繼續(xù)豐富完善原有的開(kāi)會(huì)、辦學(xué)習(xí)班、理論教育、文體活動(dòng)、報(bào)刊等載體的基礎(chǔ)上，還要大量創(chuàng)造性地運(yùn)用各種管理載體、文化載體、活動(dòng)載體、大眾傳播載體[5]413，尤其是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)載體、手機(jī)短信載體、微博載體、飛信載體等，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的感召力、環(huán)繞力、影響力、滲透力，提高社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育教學(xué)效果。

（六）模式創(chuàng)新。社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)模式不同于一般課程的教學(xué)模式，除了課堂教學(xué)之外，更多的是課外教育和實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，是教學(xué)活動(dòng)、教育活動(dòng)、宣傳活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、課內(nèi)課外活動(dòng)、校內(nèi)校外活動(dòng)的高度綜合和有機(jī)統(tǒng)一。既要發(fā)揮傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的積極作用，也要結(jié)合時(shí)代要求和當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)不斷探尋新的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。可以采取理論灌輸與價(jià)值引導(dǎo)相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相結(jié)合、他人教育與自我教育相結(jié)合，不斷開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)新模式[2]。

（七）評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新。在社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)過(guò)程中，需要建立一套新的科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)體系。要把考評(píng)重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同和踐行上，既要看理論學(xué)習(xí)成績(jī)，也要看平時(shí)思想行為表現(xiàn)。把學(xué)生的思想行為表現(xiàn)以及自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的情況與優(yōu)秀、先進(jìn)評(píng)選和獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金發(fā)放等結(jié)合起來(lái)，通過(guò)建立相應(yīng)的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和模范踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀。

[1]中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定[M].人民出版社,2011.

[1]高斐.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育方法芻議[J].學(xué)校黨建與思想教育,2012（2）.

[2]顧海良.高校思想政治教育的新認(rèn)識(shí)和新目標(biāo)[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2012（1）.

[3]郭婷.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育教學(xué)層次性簡(jiǎn)論[J].學(xué)校黨建與思想教育,2012（1）.

[4]張耀爛,等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社,2006.

A Research into the innovation of Educating Socialist Core Value System in Universities and Colleges from the Perspective of “Integration”

Tang Tao
（Youth League Committee,Guilin College of Aeronautics and Astronautics,Guilin 541004,China）

The overall course of socialist core value system integrating into higher educational teaching is very important for universities and colleges in term of talents cultivating.It features in integration,full course,all members,practice,comprehensiveness,coordination,etc..We should push forward the work of socialist core value system education in universities and colleges teaching creatively in an all-round way through the innovation of administration,content,method,approach,carrier,mode,assessment system and so on.

Socialist Core Value System;Educational teaching;Innovation

G642.4

A

1673-8535（2012）032-0051-05

2012-03-26

唐韜，湖南永州人，湖南大學(xué)在讀博士，主要研究方向：思想政治教育。

高 堅(jiān)）