農(nóng)村教師如何加強(qiáng)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

劉軍

摘 要：生物教師要樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能；注重實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 方法指導(dǎo)

現(xiàn)行的初中生物教材中，增加了觀察、實(shí)驗(yàn)、演示、實(shí)習(xí)的內(nèi)容。因此，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已成為當(dāng)前初中生物學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

觀察是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的最基本方法，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供了豐富的觀察材料，學(xué)生可通過(guò)觀察生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、行為和生理現(xiàn)象等去認(rèn)識(shí)生物界。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察，避免只重視觀察結(jié)果而忽視觀察過(guò)程的現(xiàn)象，首先應(yīng)明確觀察目的；其次要掌握觀察的順序即由整體到局部、由表及里、由上到下；最后要學(xué)會(huì)觀察的科學(xué)方法，常用的有對(duì)比觀察法、解剖觀察法、連續(xù)觀察法和顯微觀察法等。教學(xué)中，我們注重通過(guò)教材中的各種觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和捕捉生物學(xué)現(xiàn)象，提高他們觀察的敏銳性、深刻性和完整性，從而實(shí)現(xiàn)觀察能力的培養(yǎng)。要明確目標(biāo)，使學(xué)生有的放矢，觀察前就要讓學(xué)生弄清楚“怎么看”“看什么”。

觀察是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式，它往往通過(guò)多種感覺(jué)器官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參與下進(jìn)行的。七年級(jí)新生在觀察時(shí)，必須對(duì)觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬訂一定的計(jì)劃，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察，提出問(wèn)題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)，讓學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。生物學(xué)課本為觀察提供了豐富的材料。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更好的觀察條件，如標(biāo)本、模型、掛圖等，特別是活生生的實(shí)物，以此來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在輕松愉快、不知不覺(jué)地提高了觀察能力。

總之，學(xué)生只有對(duì)所觀察的方向做到心中有數(shù)，眼中有物，才能成功地觀察出生物的外部形態(tài)特征和內(nèi)部生理結(jié)構(gòu)，進(jìn)而掌握它們的生理功能。

二、加強(qiáng)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，生物實(shí)驗(yàn)課目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和獨(dú)立操作的能力，提高觀察和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的固化、活化、深化。按傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程序，即“學(xué)生預(yù)習(xí)—教師簡(jiǎn)要講解或示范—學(xué)生操作—教師講評(píng)”進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，由于很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)重要性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有預(yù)習(xí)，教師講解、示范時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)和觀察，因而不知如何操作，當(dāng)然也就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)效果差。久而久之，實(shí)驗(yàn)室就成了部分學(xué)生休息、玩耍的場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，在教師講解之前，播放該實(shí)驗(yàn)的視頻，這樣不僅起到了督促預(yù)習(xí)的作用，還明確了哪些是正確的操作，哪些是錯(cuò)誤的操作，從而在操作中減少了錯(cuò)誤，提高了實(shí)驗(yàn)的成功率。別外由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的限制，對(duì)于操作細(xì)微難以清晰向?qū)W生展示的實(shí)驗(yàn)，可用動(dòng)畫(huà)或視頻示范基本操作要領(lǐng)，分析實(shí)驗(yàn)原理和演示實(shí)驗(yàn)步驟，盡量提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作效率，有時(shí)即使學(xué)生沒(méi)有實(shí)際操作，也可以通過(guò)演示達(dá)到身臨其境的效果。

三、利用多種方式組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生通讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和大致步驟，初步了解實(shí)驗(yàn)操作程序，做到心中有數(shù)，不至于實(shí)際操作時(shí)手忙腳亂。

2.動(dòng)動(dòng)手：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，通過(guò)動(dòng)手去體會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而了解和掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中最突出地一個(gè)特點(diǎn)就是大量地使用直觀教具，如標(biāo)本、模型、掛圖、幻燈等，而多媒體所演示的內(nèi)容可以將學(xué)生的視聽(tīng)感官同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)獲得信息，從而更能吸引學(xué)生的注意力，直接起到調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的作用。如在學(xué)習(xí)《血液循環(huán)》時(shí)，血液循環(huán)地途徑是教學(xué)中的難點(diǎn)，光憑語(yǔ)言講述，學(xué)生不易理解，此時(shí)，可以借助多媒體課件，展示血液循環(huán)的FLASH動(dòng)畫(huà)，介紹血液循環(huán)過(guò)程，說(shuō)明體循環(huán)與肺循環(huán)的概念。再展示動(dòng)畫(huà)，反映體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的，再次引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，體會(huì)動(dòng)脈血和靜脈血在哪里發(fā)生并且如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換的。

四、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)

教師在教學(xué)中，要善于抓住學(xué)生各自的特點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作、課堂表現(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、討論交流、語(yǔ)言表達(dá)、情感價(jià)值觀等多元評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，更具有激勵(lì)性，更能提高學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的熱情。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽想象，多方位、多角度、多層次地構(gòu)思設(shè)想和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給學(xué)生充分展示想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。雖然有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理甚至不可行的地方，但教師不要急于否定和肯定，讓學(xué)生自己對(duì)各種實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行比較分析、擇優(yōu)去劣及評(píng)價(jià)。

在教學(xué)中，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有不同的看法，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)生物課感興趣是生物教學(xué)最大的成功。因?yàn)榕d趣對(duì)學(xué)生具有磁鐵般的吸引力，激發(fā)興趣貫穿于生物教學(xué)全過(guò)程，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要善于啟發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并加以表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們嘗到成功的喜悅，樹(shù)立自信心和學(xué)習(xí)上的上進(jìn)心。生物教學(xué)過(guò)程中注意因材施教，因人而異地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂中對(duì)學(xué)生的愛(ài)同嚴(yán)格的要求相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生專心聽(tīng)講，踴躍發(fā)言，細(xì)心觀察，勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，在中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還有許多值得我們探討的地方，這就需要在教學(xué)中繼續(xù)深入地進(jìn)行研究。只有充分認(rèn)識(shí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的特殊性和重要性，才能更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，使中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力的重要課堂，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］盧文祥主編.初中生物課程理念.東北師范大學(xué)出版社，2003，第1版.

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