對高職施工企業(yè)會計加強實訓教學的思考

孫 鸝

施工企業(yè)會計學科具有實踐和操作相結合的特點，因此，在進行施工企業(yè)會計課程的教學時，不僅需要講授施工企業(yè)會計的基本理論知識，同時還要訓練學生的實際操作能力，然而現(xiàn)階段的實訓教學沒有能夠很好地解決好理論與實際相結合的問題。為此對于新時期新形勢的要求我們必須改變傳統(tǒng)教學的觀念，進行教學方法的改革，形成一套系統(tǒng)科學的實訓教學方法。

一、高職院校加強施工企業(yè)會計實訓教學的意義

（一）競爭激烈的建筑施工市場對施工企業(yè)會計人才的需求

我國職業(yè)教育主要結合企業(yè)自身人才需求和儲備而進行培養(yǎng)和教育，其培養(yǎng)的針對性較強?，F(xiàn)階段施工企業(yè)對人才的需求提出了較高的要求，為了滿足市場對人才的需求，施工企業(yè)會計必須明確加強實訓教學的目的。施工企業(yè)會計實訓教學的目的就是鞏固和加深學生施工企業(yè)會計基本理論知識，有針對性地培養(yǎng)學生運用所學會計核算基本原理解決施工企業(yè)的實際會計核算問題，不斷提高學生的實踐動手能力，加強技能和綜合應用能力的培訓，以適應建筑市場和施工企業(yè)對新型人才的需求。

（二）施工企業(yè)會計具有特殊性

施工企業(yè)從事的生產(chǎn)經(jīng)營活動，總是期望以盡可能少的勞動耗費，創(chuàng)造出盡可能多的物質(zhì)財富，取得盡可能大的經(jīng)濟效益。而要實現(xiàn)這一目標，就必須采用一定的方法對施工企業(yè)的經(jīng)濟活動進行確認、計量、記錄，取得各種數(shù)據(jù)資料，并通過對這些數(shù)據(jù)的比較分析，尋找出改進的措施。除具備會計的基本特點外，施工企業(yè)會計還具有以下特點：

1.特別重視分級核算的作用

建筑產(chǎn)品不同于工業(yè)產(chǎn)品，它從開工建設到投產(chǎn)使用，位置始終固定不變。施工企業(yè)只能在建設單位指定的地點組織施工生產(chǎn)。企業(yè)的生產(chǎn)工人、施工機械等都要隨施工地點的改變而流動。由于施工地點不斷交換而且較為分散，使得施工企業(yè)不得不重視分級管理和分級核算。公司、分公司和工程項目部，均要設置會計機構或配備會計人員，進行會計核算和會計監(jiān)督。而且應特別重視基層的會計工作。對于分散在外的工程項目部，必須配備精明強干的會計人員，負責本項目的日常開支及項目直接成本的核算。這樣，既能滿足生產(chǎn)經(jīng)營管理的需要，也能為企業(yè)的工程成本核算提供客觀、準確的資料。

2.一般以單位工程為對象進行成本核算和成本考核

建筑產(chǎn)品是按照建設單位的設計要求建造的，幾乎每一建筑產(chǎn)品都有獨特的造型和結構。即使采用相同的標準設計，也會因為建造地點的地形、地質(zhì)以及交通、材料資源等條件的不同，而采用不同的施工方法和施工組織。建筑安裝工程的單件性，使得同類工程的成本具有不可比性。為了反映各項工程的資金耗費，必須以每一工程項目作為成本核算對象組織成本核算。而且，施工企業(yè)在進行成本考核時，不能按同類工程的實物計量單位（如建筑面積等）進行分析對比，只能將每一工程的實際成本與其預算成本相對比進行分析考核。

3.按已完工程辦理工程價款結算和成本結算

建筑產(chǎn)品體積龐大，結構復雜。從開工到竣工，施工周期長，墊支資金多。如果等到工程全部竣工再辦理結算，不僅會引起企業(yè)資金周轉(zhuǎn)發(fā)生困難，而且會計核算也只能是事后記錄，難以發(fā)揮應有的作用。因此需要定期計算和確認各期已完工程的價款收入和實際成本。按確認的工程價款與建設方辦理工程價款結算，以及時收回資金。同時，將確認的工程實際成本與預算成本進行對比，考核成本節(jié)超情況，以便找出引起成本升降的原因，及時采取措施。

4.協(xié)作關系復雜

有些建筑安裝工程施工規(guī)模大，結構復雜，技術難度高，往往需要出幾個施工企業(yè)共同完成。這類工程，一般采用總承包負責制的方式組織施工。這樣，施工企業(yè)會計經(jīng)常同建設單位之間發(fā)生備料款和工程進度款的預收、扣還業(yè)務，也可能同分包單位之間發(fā)生備料款和工程進度款的預付、收回業(yè)務，還可能同設計單位等發(fā)生經(jīng)濟往來。所以會計核算應正確處理與各協(xié)作單位之間的經(jīng)濟關系，以使生產(chǎn)經(jīng)營活動順利開展。

5.工程結算價格按每一工程項目分別確定

建筑產(chǎn)品的多樣性和生產(chǎn)的單件性，使得各個建筑產(chǎn)品不可能象工業(yè)產(chǎn)品那樣，按照每種產(chǎn)品確定一個統(tǒng)一的價格，而是必須逐個地通過編制施工圖預算來確定其造價，并以此為基礎簽訂工程承包合同，確定工程承包合同收入。工程合同收入就是建筑安裝產(chǎn)品的價格，它是施工企業(yè)實行經(jīng)濟核算的一個工具。

6.施工企業(yè)會計組織和管理復雜

施工企業(yè)會計機構的設置，應與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的特點、規(guī)模的大小以及管理體制相適應。大中型施工企業(yè)一般實行公司、分公司、工程項目部三級管理體制。會計上也要設置相應的會計機構和人員組織會計核算。公司是獨立核算單位（一級核算單位），一般設財務會計部。主要任務是依據(jù)會計法律、行政法規(guī)和會計規(guī)章確定本企業(yè)的會計政策，處理公司管理部門的日常會計業(yè)務，指導和監(jiān)督所屬單位的會計工作，匯總所屬單位的會計信息，全面核算企業(yè)各項經(jīng)濟指標。分公司是內(nèi)部獨立核算單位，一般設財會科，主要任務是組織和指導各工程項目部的成本核算，歸集和分配分公司發(fā)生的施工管理費用，匯總計算工程成本。定期向公司報送財務會計報告等。工程項目部一般配備成本核算員，負責本項目部日常經(jīng)濟業(yè)務的核算和工程直接費成本的計算。

在企業(yè)各級會計機構內(nèi)部，要根據(jù)業(yè)務的需要設置會計工作崗位，建立相應的崗位責任制，使會計人員能各司其職，各負其責。會計工作崗位可一人一崗、一人多崗或一崗多人。但出納人員不得兼任稽核、會計檔案保管和賬目的登記工作。

二、高職院校加強施工企業(yè)會計實訓教學的對策

（一）在實訓過程中，精心設計實訓任務，利用“任務驅(qū)動”來提高學生進行實訓的積極主動性

實訓方式可采用兩種不同的形式，即單人全過程綜合實訓和分崗輪換操作實訓。單人全過程綜合實訓，要求每個學生獨立完成設立賬簿、登期初余額、填制憑證、簽字和審核憑證、登賬、對賬和結賬、編制會計報表的全過程，實訓結束后提交實驗報告及全套賬的資料。分崗實訓可以以小組為單位，小組中的幾個成員每人一崗，按企業(yè)內(nèi)部控制制度和不相容分離原則，分設出納、審核、記賬員和會計主管等幾個崗位，明確各崗位的職責和任務，幾個崗位協(xié)同工作完成上述會計實訓的各個環(huán)節(jié)。小組內(nèi)的幾個成員輪流調(diào)整工作崗位，使組內(nèi)每一個學生在每個實訓環(huán)節(jié)都有重點實訓內(nèi)容，通過交叉輪換以適應不同的崗位。實訓結束后每人需提交實訓報告，并以小組為單位提交整套賬的資料。從建賬、基本制度的訂立、憑證的編制與審核、設立與登記賬簿直到完成會計報表的編制是一個大的任務，它可以分成若干個子任務，并隨著實訓進程分步驟完成。

（二）優(yōu)化實訓方案，配置教學設施

高職院校實訓實驗室在實訓設施的使用與管理方面，應該充分利用教學資源，合理優(yōu)化實訓實驗室設備的配置，加強引進設備的管理，使實訓設施最大發(fā)揮其應有的功能，為培養(yǎng)高技能人才提供有力支持。第一，理論加實踐。在理論課中應根據(jù)理論課的教學內(nèi)容進行相關的實訓項目訓練，如理論課中涉及到原始憑證和記賬憑證教學時，應該及時進行憑證實訓訓練，在實訓中使學生能夠真實體會企業(yè)在實際工作中憑證的具體操作過程及處理辦法，盡可能讓學生掌握理論知識和提高實訓操作能力。第二，充分利用現(xiàn)有資源，完善實訓方案。在多功能會計實訓室中模擬施工企業(yè)財會部門設置相應工作崗位，在實訓室陳設仿真的實訓材料和設備，在實訓室墻壁上張貼設置核算流程圖和部門崗位職責權限及要求，使實訓室接近實際工作環(huán)境，提高學生實訓的積極性。通過模擬施工企業(yè)財會部門的崗位設置，分配學生崗位角色，明確崗位職責和權限，增強學生的團隊合作意識和加強工作責任心。第三，手工操作結合會計軟件。實訓中充分結合會計軟件進行教學實踐，首先通過軟件開始建賬，填制和審核原始憑證及記賬憑證，登記會計賬簿，然后進行會計核算，成本計算，財產(chǎn)清查，最后通過實訓軟件生成財務會計報告等實訓項目。

（三）完善施工企業(yè)會計教材

由于建筑企業(yè)會計的特殊性，施工企業(yè)會計的教學資料和業(yè)務內(nèi)容不同于常見的企業(yè)財務會計的業(yè)務內(nèi)容，因此，這一課程實訓教材的開發(fā)研究具有獨特性。設置基礎會計實訓，重在練習會計核算程序和有關原始憑證的填制，熟悉會計基礎工作規(guī)范；設置出納業(yè)務實訓，使學生明確出納崗位職責，訓練現(xiàn)金收付存取、銀行存款對賬、日記賬登記，特別是銀行轉(zhuǎn)賬結算的操作規(guī)范和技能；設置施工企業(yè)會計分崗實訓，使學生明確會計工作的崗位劃分和各崗位的基本職責，分別就存貨、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、金融資產(chǎn)、往來賬款、職工薪酬、長期負債、期間費用、收入利潤、總賬報表等崗位的會計核算和會計主管、稽核、會計檔案管理等崗位的業(yè)務處理進行獨立、細致、強化的技能訓練；設置施工成本會計實訓，詳細練習工程成本費用的歸集和分配與各種成本的計算方法。

（四）重視師資培訓，外聘企業(yè)人才

實踐性課程教師要精通本專業(yè)的基本技能，具體的業(yè)務環(huán)境也要親身經(jīng)歷。教師在擔任實踐性課程前，應該先到施工企業(yè)或注冊會計師事務所進行為期三個月到一年時間的實踐鍛煉，不斷對實踐感悟進行歸納總結，然后把典型個案歸納提煉運用于實訓的教學工作。這樣可以及時給予學生最新的知識與信息，使學生適應社會發(fā)展的需要。教師沒有實踐就沒有提高，應當把社會實踐當作是教師的一種進修，作為專業(yè)水平提高的重要途徑。另外，學校還可以聘請施工企業(yè)優(yōu)秀人才和專家作為兼職實訓指導教師，這樣不僅可以完成學校的理論教學和實踐實訓工作，而且還可以進一步拓寬職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新思路。