初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的有效性研究

孫金梅

數(shù)學(xué)開放式教學(xué)是在新課改背景下出現(xiàn)的一種全新的課堂教學(xué)方式.數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為中心的教學(xué)觀念，是建構(gòu)在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教學(xué)方式，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式以知識(shí)為本位，只注重對(duì)知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生生命存在及其發(fā)展的關(guān)懷，而開放式教學(xué)則以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生的“學(xué)”為本位，以開放性為本位.

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是一種“溝通、理解和創(chuàng)新”的過程，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)，學(xué)習(xí)者更主要的價(jià)值在于對(duì)學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行分析與思考，從而將知識(shí)變成自己的“學(xué)識(shí)”，變成自己的“思想”.

那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施開放式教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì).

一、開放教學(xué)原則，彰顯學(xué)生主體地位

在開放式教學(xué)過程中，教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要特別注重激發(fā)學(xué)生的好奇心，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索進(jìn)取精神與創(chuàng)新能力.開放式教學(xué)應(yīng)遵循如下原則.

1.遵循系統(tǒng)性原則

開放性教學(xué)活動(dòng)涉及教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)材料、教學(xué)媒介等各種情況，教師必須對(duì)這些因素進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的統(tǒng)籌規(guī)劃，使這些因素能夠共同為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)服務(wù).在開放式教學(xué)中，教師應(yīng)從整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)入手，特別注重各個(gè)因素在教學(xué)系統(tǒng)中發(fā)揮的效用，并且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行科學(xué)的、合理的改造組合，使之更能適應(yīng)系統(tǒng)發(fā)展的客觀實(shí)際.

2.遵循主體性原則

開放式教學(xué)的理論依據(jù)之一是開放式教學(xué)能發(fā)展學(xué)生自主思考、自主創(chuàng)新的潛能.因此，彰顯學(xué)生的主體性，既是開放式教學(xué)的主要特征，又是開放式教學(xué)活動(dòng)能夠得以順利開展的前提.同時(shí)，還是開放式教學(xué)應(yīng)遵循的原則.發(fā)揮學(xué)生主體性原則，主張教師在開展開放式教學(xué)中必須努力考慮怎樣有效激發(fā)學(xué)生對(duì)問題情境或開放式教學(xué)內(nèi)容的興趣與動(dòng)力，始終保證整個(gè)開放式教學(xué)過程對(duì)學(xué)生的全面開放，為學(xué)生構(gòu)建自主探索、自主創(chuàng)新的舞臺(tái).

二、開放教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)聯(lián)系，拓寬視野

開放式教學(xué)主張教師能夠認(rèn)真地鉆研數(shù)學(xué)新課標(biāo)，認(rèn)真地鉆研數(shù)學(xué)教材，大膽地重組數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，注重溝通數(shù)學(xué)知識(shí)間的橫向與縱向聯(lián)系，大膽地“活”化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，能夠有效地將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與日常生活實(shí)際“接軌”，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野.開放式教學(xué)主張教師運(yùn)用精簡(jiǎn)、合并、調(diào)整、補(bǔ)充等策略，大膽對(duì)初中教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性整合，使知識(shí)形成立體的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識(shí).開放式教學(xué)主張教師教教材，而不是用教材教.開放式教學(xué)主張教師在教材、學(xué)生、現(xiàn)實(shí)生活之間建構(gòu)有效的“通道”.開放式教學(xué)主張將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生的生活實(shí)際進(jìn)行新的整合與重構(gòu).開放式教學(xué)主張教師能賦予數(shù)學(xué)教材以鮮活的生命活力，主張讓學(xué)生整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，主張學(xué)生以更主動(dòng)、更積極的狀態(tài)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中，還主張讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口等多種感官參與開放式教學(xué).在開放式教學(xué)中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)等.

三、開放教學(xué)方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式.開放式教學(xué)倡導(dǎo)教學(xué)方法的開放.開放式教學(xué)主張將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在開放式教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材實(shí)際，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生自主探索，也可以讓學(xué)生分組討論，由小組的代表說出本組成員的想法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生討論交流、共享發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)實(shí)際意義轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式.

例如，在講“一元二次方程根的判別式”時(shí)，當(dāng)學(xué)生自主說出一些方程時(shí)，執(zhí)教老師只需稍加觀察就能很快說出這個(gè)方程的解的情況，學(xué)生認(rèn)為老師“太神奇”，感到興趣盎然.這時(shí)執(zhí)教老師及時(shí)向?qū)W生道明：只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)“一元二次方程根的判別式”這部分知識(shí)，同樣能成為“神探”.學(xué)生興致勃勃地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中.

2.為學(xué)生構(gòu)建探究空間，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

開放式教學(xué)特別主張學(xué)生的自主探索.開放式教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建的探究空間極其寬廣，學(xué)生可以進(jìn)行自主探究式的開放式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)行合作探究式的開放式學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行生活探究式的開放式學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行情境探究式的開放式學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行問題探究式的開放式學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究式的開放式學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行誘思探究式的開放式學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行創(chuàng)新探究式的開放式學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行發(fā)散探究式的開放式學(xué)習(xí).教師應(yīng)給學(xué)生提供廣闊的探究時(shí)空，讓學(xué)生自主發(fā)展，自主提高.

總之，教師要為開放式數(shù)學(xué)教學(xué)搭建廣闊舞臺(tái)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到發(fā)展，得到提高，從而為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益作出貢獻(xiàn).