基于質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)的練習(xí)設(shè)計(jì)

王迎曦

小學(xué)階段，質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)安排在四年級(jí)，試題以選擇題和解答題為主進(jìn)行編擬。選擇題是單選題，一般為20道題，每道題設(shè)置了4個(gè)選項(xiàng)，解答題為3道題，每道題一般設(shè)計(jì)3個(gè)問題，其中一道為說理題，3個(gè)問題互不影響，即前一個(gè)問題的答案不能作為后面問題的條件。從試題的題型與要求來看，幾乎打破了傳統(tǒng)的命題思路，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了挑戰(zhàn)。因此，面對(duì)新時(shí)代的命題變革，作為一線教師該何去何從呢？本文以蘇教版五年級(jí)（下冊(cè)） “分?jǐn)?shù)的意義”單元的內(nèi)容為例，談?wù)劸毩?xí)設(shè)計(jì)指向。

指向概念的理解

概念是判斷、推理的基礎(chǔ)，是最基本的知識(shí)，也是最重要的知識(shí)。分?jǐn)?shù)的意義這一單元，概念非常多，傳統(tǒng)的命題偏向?qū)Ω拍钸M(jìn)行記憶的考查，多以填空題的形式，讓學(xué)生填概念中的關(guān)鍵詞，或以判斷題的形式，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)導(dǎo)向下的命題改變了這種命題形式，以選擇題的形式考查學(xué)生對(duì)概念內(nèi)涵的理解。

題樣1：已知在b/a中，a和b都是自然數(shù)（a不為0），下面說法不正確的是（? ? ）。

A.當(dāng)b>a時(shí)，b/a是假分?jǐn)?shù)。B.當(dāng)b=a時(shí)，b/a是真分?jǐn)?shù)。

C.當(dāng)b