淺談?wù)握n的引課藝術(shù)

向小君

一堂好的引課需要有良好的語(yǔ)言藝術(shù)

一個(gè)邏輯混亂，語(yǔ)言無(wú)序的引課，是不可能吸引學(xué)生對(duì)于這堂課的興趣，反而會(huì)把學(xué)生嚇到千里之外， 直接對(duì)本堂課產(chǎn)生 排斥心理，教育家 季米良捷夫說(shuō)過(guò)："教師不是傳聲筒，把書本的東 西傳達(dá)出來(lái);也不是照相機(jī)，把現(xiàn)實(shí)復(fù)寫下來(lái)，而是藝術(shù)家和創(chuàng)造者。" 引課是一門藝術(shù)。而語(yǔ)言是教學(xué)過(guò)程中情感交流和知識(shí)傳承的主要工具和手段，因此，引課的藝術(shù)很大程度上體現(xiàn)為教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)。 作為教師對(duì)教材應(yīng)有準(zhǔn)確把握，設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語(yǔ)，運(yùn)用幽默性的語(yǔ)言、藝術(shù)性的語(yǔ)言、形象化的語(yǔ)言、非語(yǔ)言的語(yǔ)言等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂的興趣，但，又不能為了提升興趣和幽默，而導(dǎo)致課堂引課語(yǔ)言過(guò)于隨意化，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯化語(yǔ)言，專業(yè)化語(yǔ)言，提升整堂課的專業(yè) 性和邏輯性，畢竟政治課程本身就要求專業(yè)化，理論化，要給學(xué)生一個(gè)潛移默化的環(huán)境。

多種方式進(jìn)行引課

一個(gè)過(guò)于單一和單調(diào)的 引課，遲早會(huì)讓學(xué)生對(duì)于政治課產(chǎn)生厭煩情緒，因而，多樣的引課方式，是確保學(xué)生對(duì)政治課保持長(zhǎng)期興趣的一個(gè)重要保證。常用的引課方式有以下幾種：⑴直接式引課，上課開始，開門見山的跟學(xué)生講，今天我們這節(jié)課要上第幾課第幾框，這種引課方式過(guò)于直接單調(diào)，不易引起學(xué)生對(duì)于課堂的 興趣，并不倡導(dǎo)⑵復(fù)習(xí)式引課：通過(guò)對(duì)上一節(jié)課進(jìn)行溫習(xí)，可以采取提問(wèn)或者進(jìn)行默寫的方式進(jìn)行，好處是溫故而知新，對(duì)于上一節(jié)知識(shí)能夠進(jìn)行鞏固，提升課堂的有效性，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和理解，不足是相對(duì)枯燥，學(xué)生不容易接受，，同時(shí)對(duì)于本節(jié)課知識(shí)也很難進(jìn)行 引導(dǎo)，往往是會(huì)將這種導(dǎo)課方式和第一種結(jié)合起來(lái)。⑶情景式導(dǎo)課：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引入本堂課所學(xué)知識(shí)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正的把學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，而且對(duì)于學(xué)生的合作精神和探究能力的提高有很大的幫助。如我?？娬蠋熢诮?jīng)濟(jì)生活《股票債券和保險(xiǎn)》這一節(jié)課中，就設(shè)置了自己中了百萬(wàn)獎(jiǎng)金的情境，讓學(xué)生分組進(jìn)行探討，如何將這筆獎(jiǎng)金進(jìn)行投資才能實(shí)現(xiàn)最大的回報(bào)，學(xué)生很快的就融入了課堂，幫助繆正淡老師設(shè)置了幾種投資方式，將課本的知識(shí)和自己探究的結(jié)果進(jìn)行相結(jié)合，整堂課輕松活潑，教師上的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)也很有效的進(jìn)行了掌握，同時(shí)也提升了學(xué)生的 探究能力和自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的能力。⑷幽默故事引趣法：法國(guó)著名演講專家海菌茲·雷曼麥說(shuō)：用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理 比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿藗兯邮?。在課堂教學(xué)中，針對(duì)中學(xué)生喜歡聽故事的這一特點(diǎn)，充分利用思想政治課堂適度開展"故事教學(xué)"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)理論知識(shí)的理解、記憶，從而達(dá)到了其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。如，在上生活哲學(xué)《世界是普遍聯(lián)系的》這一堂課中，運(yùn)用英國(guó)故事一顆釘子毀掉一個(gè)王國(guó)，讓學(xué)生感受到世界上的任何事物都處于 普遍聯(lián)系之中，從而讓學(xué)生理解這節(jié)課所要上的原 理及其方法論要求，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)于今天所要學(xué)的內(nèi)容有了一定的興趣和積極性。⑸視頻漫畫導(dǎo)入法：這種方法運(yùn)用了大量的視頻，圖片進(jìn)行引導(dǎo)，彌補(bǔ)了政治課本身過(guò)于抽象，過(guò)于理論化，將抽象的內(nèi)容具體化，直觀化，避免了學(xué)生被動(dòng)的去接受干巴巴的理論知識(shí)的局面，也使得政治課的德育滲透更加人性化，而且是潛移默化的功能，避免了簡(jiǎn)單的說(shuō)教。如在講授《價(jià) 值判斷和價(jià)值選擇》這節(jié)課時(shí)，播放白芳禮老人的視頻，一方面讓學(xué)生在觀看視頻中接受了情感態(tài)度價(jià)值觀的升華，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所要講的要做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇自覺(jué)的站在廣大人民的立場(chǎng)上做出價(jià)值選擇，把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)有了深刻而直觀的理解，比老師講10遍的功效更好。