理工院校會計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建——以江西理工大學(xué)為例

□文/劉建勝 謝林海

（江西理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 江西·贛州）

理工院校會計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
——以江西理工大學(xué)為例

□文/劉建勝 謝林海

（江西理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 江西·贛州）

理工院校的會計(jì)專業(yè)應(yīng)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)踐能力是應(yīng)用型人才的顯著特征。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會計(jì)理論教學(xué)的補(bǔ)充與完善，構(gòu)建多維度、多層次、循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，對提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力大有益處。江西理工大學(xué)實(shí)施會計(jì)實(shí)踐教學(xué)結(jié)果表明，學(xué)生和老師均得到知識和能力的提升。

會計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；體系

收錄日期：2011年11月9日

會計(jì)是一門融理論、技能和方法于一身的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握豐富的理論知識，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，對提高會計(jì)教學(xué)質(zhì)量非常有益。江西理工大學(xué)是一所以理工科專業(yè)為主體的教學(xué)研究型大學(xué)，該校會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型的復(fù)合會計(jì)人才，重視會計(jì)實(shí)踐教學(xué)是該校會計(jì)教學(xué)的特色。

一、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和問題

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整，我國對應(yīng)用型會計(jì)人才的需求大量增加，然而當(dāng)前會計(jì)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)狀況令人堪憂，其原因在于學(xué)生“高知識低能力”、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、動手能力差，無法及時有效地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的需求。

在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面主要存在以下幾個問題：

一是實(shí)踐教學(xué)體系尚未建立。很多應(yīng)用型本科院校的會計(jì)專業(yè)沒有圍繞應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立一套包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作、社會實(shí)踐等各環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

二是會計(jì)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不夠理想。大多數(shù)院校對課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容過于簡單或沒有及時跟進(jìn)新會計(jì)準(zhǔn)則的變化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量不足，實(shí)踐環(huán)節(jié)考核評價(jià)方法缺乏合理性。

三是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)沒有抓緊，流于形式。目前大多數(shù)院校的會計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)為分散形式實(shí)習(xí)，教師對實(shí)習(xí)缺乏指導(dǎo)和監(jiān)控，實(shí)習(xí)效果不明顯。畢業(yè)論文是對學(xué)生綜合能力的大檢驗(yàn)，但由于就業(yè)壓力的不斷增加，畢業(yè)論文時間與就業(yè)、考研產(chǎn)生矛盾和沖突，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)下降的狀況，甚至在“拼湊論文”、“抄襲論文”。

四是實(shí)踐教學(xué)保障不足。主要存在實(shí)踐教學(xué)物質(zhì)條件不達(dá)標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)管理體制不完善、實(shí)踐教學(xué)師資力量不雄厚等問題。有的投入了會計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，有的沒有投入或者投入不夠，實(shí)踐教學(xué)方面的管理制度、考核評價(jià)體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)激勵機(jī)制不健全或貫徹落實(shí)不夠，實(shí)踐教學(xué)的師資沒有工程實(shí)踐背景和經(jīng)歷。

二、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則和思路

（一）會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則。在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系時，必須符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本質(zhì)，符合社會對應(yīng)用型人才的要求。我校在構(gòu)建會計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)體系時，遵循了以下原則：

1、以應(yīng)用能力培養(yǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，著力提高學(xué)生動手操作能力。具有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題能力、表達(dá)能力是高素質(zhì)的會計(jì)應(yīng)用型人才的要求。我們在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中，在課程設(shè)置、課程內(nèi)容安排、教學(xué)方式方法等方面都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和實(shí)用性、創(chuàng)新性。為適應(yīng)就業(yè)的需要，我們針對就業(yè)市場反饋回來的對會計(jì)人才的素質(zhì)和能力要求來調(diào)整和完善教學(xué)計(jì)劃，使之盡可能滿足就業(yè)市場的需要，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

2、兼顧會計(jì)學(xué)科的理論性和整體性。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)并不等于我們不重視理論教學(xué)，理論與實(shí)踐兩者互相促進(jìn)、共同發(fā)展。既要讓學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，拓展會計(jì)視野，又要讓學(xué)生精于會計(jì)實(shí)踐，具備上手快的實(shí)踐能力。在教學(xué)計(jì)劃上，我們安排了會計(jì)完整理論體系課程，并且還加了會計(jì)理論前沿、會計(jì)與財(cái)務(wù)專題等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握會計(jì)理論精髓，同時也有專門針對會計(jì)師考試、注冊會計(jì)師考試的強(qiáng)化環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理論、知識和能力上形成完整的受教育體系。

3、結(jié)合理工院校背景和特色，加強(qiáng)工程學(xué)科教育，拓展學(xué)生視野。做會計(jì)核算和管理必須先熟悉企業(yè)概況和企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，才能提高會計(jì)服務(wù)和參與企業(yè)管理的質(zhì)量。我校有色冶金、材料化學(xué)、工程力學(xué)、建筑測繪等理工科特色鮮明，學(xué)校地處江西贛州，有“世界鎢都”、“稀土王國”等美譽(yù)。我們結(jié)合這些理工科的背景和特色，開設(shè)了冶金概論等公選課，安排學(xué)生到冶金企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)識實(shí)習(xí)，這樣既能拓展學(xué)生視野，又為以后在這類企業(yè)就業(yè)奠定了上手快、能力強(qiáng)的基礎(chǔ)。

（二）會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)目的是為了鞏固會計(jì)理論知識，增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和分析問題、解決問題能力。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路就是圍繞會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，整合校內(nèi)外會計(jì)實(shí)踐教學(xué)資源，搭建多維度、多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具體如圖1所示。（圖1）

三、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）構(gòu)建多維度、多層次、循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)體系。按照循序漸進(jìn)的原則，我們設(shè)置了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)—課程設(shè)計(jì)—綜合實(shí)驗(yàn)—單項(xiàng)實(shí)習(xí)—畢業(yè)實(shí)習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）的實(shí)驗(yàn)體系，通過這一體系的實(shí)踐，讓學(xué)生的課程章節(jié)理論知識和每門課程理論、關(guān)聯(lián)課程知識、會計(jì)專業(yè)理論體系不斷地得到鞏固和提高，通過綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)使學(xué)生的知識、理論與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。我們的課程實(shí)驗(yàn)共有172學(xué)時，課程設(shè)計(jì)11周，綜合實(shí)驗(yàn)4周，各類實(shí)習(xí)10周，畢業(yè)設(shè)計(jì)11周。

（二）合理設(shè)置課程體系，完善課程教學(xué)內(nèi)容。為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，我校在理論教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上開設(shè)了重要實(shí)驗(yàn)課程，增加了實(shí)踐教學(xué)課時。從第二學(xué)期開設(shè)會計(jì)學(xué)原理課程開始，接下來所有學(xué)期的課程實(shí)驗(yàn)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)保持連續(xù)。專業(yè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)172課時，中級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)會計(jì)與稅務(wù)籌劃、會計(jì)信息化、管理會計(jì)等會計(jì)核心課程均安排了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，還安排了獨(dú)立周的財(cái)務(wù)會計(jì)課程設(shè)計(jì)、會計(jì)信息化設(shè)計(jì)，各種專業(yè)獨(dú)立集中性實(shí)踐教學(xué)共安排34周。

（三）規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，督促實(shí)踐教學(xué)實(shí)施。在實(shí)踐教學(xué)管理方面，學(xué)校出臺了實(shí)踐教學(xué)的管理文件，對實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教材、大綱、實(shí)驗(yàn)考核方法和實(shí)驗(yàn)條件保障等作了規(guī)范，制定了《江西理工大學(xué)實(shí)習(xí)條例細(xì)則》和《江西理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文規(guī)范指南》，學(xué)校定期對實(shí)驗(yàn)教學(xué)文檔進(jìn)行檢查，不定期地對實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程進(jìn)行抽查，還聘請了經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)及管理人員組成督導(dǎo)組對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行督查和指導(dǎo)，每學(xué)年學(xué)校還舉行教師實(shí)驗(yàn)課教學(xué)競賽，組織青年教師觀摩，讓優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課起示范作用。

（四）重視模擬實(shí)驗(yàn)，提高仿真效果。會計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)是會計(jì)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要組成部分。我校非常重視會計(jì)模擬環(huán)節(jié)，安排了獨(dú)立的4周時間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由高級職稱老師進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)充足，要求學(xué)生每人單獨(dú)完成模擬實(shí)驗(yàn)的一整套流程，模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊跟會計(jì)準(zhǔn)則的變化和相關(guān)稅法內(nèi)容的變化，模擬實(shí)驗(yàn)題量大，對模擬實(shí)驗(yàn)要求高，制定了嚴(yán)格的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)考核方法。

（五）畢業(yè)實(shí)習(xí)不折不扣，畢業(yè)論文真題真做。我校有色、冶金專業(yè)特色明顯，我們在深圳中金嶺南股份公司等一些大中型有色冶金企業(yè)建立了實(shí)習(xí)基地，加上一些會計(jì)師事務(wù)所與我們專業(yè)的合作關(guān)系而形成的校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)習(xí)單位已有充分保障。我們要求學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)不折不扣完成，保證5周實(shí)習(xí)時間不縮短，實(shí)習(xí)要求不降低，實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)考核由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同考核。為防止畢業(yè)論文出現(xiàn)“拼湊論文”、“抄襲論文”的不良現(xiàn)象，要求學(xué)生“應(yīng)用選題、真題真做”，堅(jiān)持校內(nèi)校外“雙導(dǎo)師制”，從選題、資料收集、開題報(bào)告、教師指導(dǎo)、論文寫作、中期檢查、論文答辯和成績評定等全過程進(jìn)行有效控制，保證畢業(yè)論文的綜合檢驗(yàn)效果。

（六）積極參加社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。近幾年來我們組織學(xué)生參加全國、省市會計(jì)知識大賽，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽和“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽，“用友杯”全國大學(xué)生沙盤模擬經(jīng)營大賽的省區(qū)決賽等活動都取得不俗的成績。還安排學(xué)生有3周的會計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)相關(guān)方面的社會調(diào)查活動，安排了2周時間的企業(yè)生產(chǎn)認(rèn)識實(shí)習(xí)。通過這些實(shí)踐活動提高了學(xué)生的策劃能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，綜合素質(zhì)明顯提升。

圖1 會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系圖

四、完善會計(jì)實(shí)踐教學(xué)保障體系

（一）改善實(shí)踐教學(xué)物質(zhì)條件和加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。完善的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是開展實(shí)踐教學(xué)的前提條件。學(xué)校應(yīng)對理工科系和管理科系同等重視，大力投入會計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)，同時應(yīng)積極開發(fā)和建立校外實(shí)踐基地，探索校企合作模式，借助實(shí)習(xí)基地這一平臺，校企雙方開展技術(shù)合作，教師深入企業(yè)開展課題研究，協(xié)助企業(yè)解決一些技術(shù)和管理問題，同時又提高了教師自身的科研水平和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)組織管理和質(zhì)量管理制度。完善實(shí)踐教學(xué)管理制度、考核評價(jià)體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)激勵機(jī)制是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的必要條件。要制定實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)意見、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)，對選定指導(dǎo)教師、組織制定教學(xué)指導(dǎo)性文件、教學(xué)進(jìn)程變更辦理及手續(xù)審批、檢查教案課件與實(shí)訓(xùn)用品、檢查實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度及實(shí)施情況等都要有嚴(yán)格的規(guī)范和認(rèn)真的落實(shí)。要經(jīng)?？荚u教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，組織實(shí)踐教學(xué)座談會，檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告，檢查指導(dǎo)教師的實(shí)訓(xùn)總結(jié)，組織實(shí)踐教學(xué)的成績考核等。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是教育教學(xué)的主體，教師是實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)者，教師的素質(zhì)直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)師資培養(yǎng)，加快雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，選派教師定期到企業(yè)或會計(jì)師事務(wù)所掛職，從事具體的財(cái)務(wù)會計(jì)或?qū)徲?jì)工作，促進(jìn)教師理論聯(lián)系實(shí)際，從而提高實(shí)踐教學(xué)能力。整合校內(nèi)外師資資源，成立由學(xué)院教授和企業(yè)界人士組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，參與人才培養(yǎng)方案制訂，聘請企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)作為專業(yè)建設(shè)顧問和兼職教授，讓其在課程教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等方面給予指導(dǎo)。

五、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果

我們將這一實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)用于會計(jì)教學(xué)中，已取得了初步的成果。通過對所有在校的已接受會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生普遍反映會計(jì)實(shí)踐教學(xué)加深了他們對會計(jì)的理解，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，提高了學(xué)生的分析和綜合判斷能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，鍛煉了學(xué)生的溝通能力、決策能力和動手實(shí)踐能力。調(diào)查顯示，82.4%的學(xué)生認(rèn)為會計(jì)實(shí)踐教學(xué)提高了學(xué)生對會計(jì)的感性認(rèn)識，會計(jì)不再枯燥了，會計(jì)實(shí)踐增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力，為學(xué)生進(jìn)入社會打下了基礎(chǔ)。

通過實(shí)施會計(jì)信息化、EXCEL在財(cái)務(wù)會計(jì)與財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)，提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與操作技巧，使學(xué)生走向社會的適應(yīng)期縮短，通過對學(xué)生會計(jì)從業(yè)資格考試通過率的統(tǒng)計(jì)，接受過會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的同學(xué)，通過率達(dá)到93.2%，未接受會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的同學(xué)的通過率為69.3%。在近2年參加“用友杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤模擬經(jīng)營大賽江西賽區(qū)決賽中連續(xù)獲得一等獎。

通過實(shí)踐教學(xué)，課程理論教學(xué)也受益不少。會計(jì)核心課程的教學(xué)得到了學(xué)生和學(xué)校的廣泛好評，《會計(jì)學(xué)原理》評為校級精品課程，《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》成了雙語教學(xué)課程，會計(jì)學(xué)專業(yè)成了我校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，會計(jì)學(xué)專業(yè)被評為江西省品牌專業(yè)。

[1]李江萍.會計(jì)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].財(cái)會通訊，2009.7.

[2]謝林海，賴丹.會計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的思考 [J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.5.

[3]吳麗君，王遠(yuǎn)利.應(yīng)用型本科院校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式探析 [J].會計(jì)之友，2008.8.

[4]王崇舉.復(fù)合性、應(yīng)用型、開放式人才培養(yǎng)模式探索[M].北京：中國出版集團(tuán)現(xiàn)代教育出版社，2008.

G64

A