教育中容易被遺忘的愛

張素芳

在這么多年的教育工作中，常有人問我：“學(xué)了這么多年陶行知的教育思想，你認(rèn)為先生最可貴的是什么？”我總是不假思索地回答：“先生那一顆愛學(xué)生的心。”因?yàn)樗刭|(zhì)教育是充滿感情的教育，離開了情感，一切教育都無從談起，這么多年的班主任工作使我深深地感受到這一點(diǎn)。很多班主任平?？赡鼙容^注重對學(xué)生愛的教育，但容易忽視對單親學(xué)生愛的教育，這給教育帶來意想不到的損失。如何解決好這些單親學(xué)生的心理健康問題，是我們教育工作者的一項(xiàng)重大任務(wù)。

心理學(xué)研究表明：健全、完整的家庭對子女身心發(fā)展有良好的作用。家庭是孩子的第一課堂，而單親家庭對孩子來說，是不完整的課堂?！皢斡H學(xué)生由于種種原因，或缺少父愛，或缺少母愛。隨著他們年齡的增長，他們懂的越來越多，所受到的傷害也越來越大，在他們幼小的心靈中，會留下難以愈合的創(chuàng)傷，造就學(xué)生不同的個(gè)性，使這些單親學(xué)生或孤僻、或冷漠、或任性、或粗暴……如果這些心理問題得不到及時(shí)的疏導(dǎo)解決，不僅會影響學(xué)生的身心健康，還會影響學(xué)生一生的發(fā)展。因此，作為啟迪人類靈魂的工程師，特別是班主任，在施教過程中，不僅要遵循一般的教學(xué)規(guī)律，而且要全面了解和熟悉單親學(xué)生的具體情況，根據(jù)其特點(diǎn)建立一系列的學(xué)生檔案，選擇最有效的教育方法。在教育這塊沃土中，塑造單親學(xué)生健康的心理品質(zhì)，并促其個(gè)性沿著健康的軌道發(fā)展。

一、消除心理障礙

單親學(xué)生之所以會有諸多問題，其原因之一是心理障礙所為。他們的內(nèi)心深處隱藏著太多的痛苦和不幸，需要有人幫助他們消除或減輕，而班主任正是消除學(xué)生心理障礙的設(shè)計(jì)者和操作者。比如，我班的小寬同學(xué)平時(shí)十分自卑，總認(rèn)為自己是同齡孩子中最不幸的人，因而情緒低落，對什么都不感興趣，下課時(shí)，常常一個(gè)人坐在教室里發(fā)呆。為此，我首先找出造成她自卑的原因，是母親在她很小的時(shí)候就因?yàn)檐嚨滊x開了她，爸爸對她的期望又很高，給她施加過多的壓力，而她往往達(dá)不到父親的要求，因而時(shí)常遭到父親的痛斥和挖苦。原因找到后，我多次與其父親聯(lián)系，讓他多給孩子一些自由，同時(shí)，我又多次開導(dǎo)她、鼓勵她，給她表現(xiàn)的機(jī)會。我發(fā)現(xiàn)她的英語作文寫得很好，在一次英語作文展評時(shí)，我特意把她的作文本放在顯眼的位置上讓同學(xué)們輪流欣賞。我看到她的臉上閃過一絲喜悅。借此機(jī)會，我在全班學(xué)生面前表揚(yáng)了她：“你并不比別人差，很多同學(xué)都想向你學(xué)習(xí)呢！”聽了老師的表揚(yáng)，她學(xué)習(xí)的信心更足了，我又把她樹為班級的學(xué)習(xí)榜樣，號召全班學(xué)生向她學(xué)習(xí)。久而久之，她的自卑心理逐步克服了，再也不認(rèn)為自己是不受歡迎的“丑小鴨”了。

二、彌補(bǔ)缺失的愛

愛是教師事業(yè)生命的主旋律，沒有愛，也就沒有了責(zé)任感。特別是性格孤僻的單親學(xué)生，他們?nèi)鄙俚那∏∈恰皭邸?。因此，在教育單親學(xué)生時(shí)，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼?，是?shí)施教育的有效途徑。比如，我班小剛同學(xué)，從小母親就因病去世了，父親是個(gè)嚴(yán)重的精神病患者，他的生活由奶奶照顧，十分艱難。八歲的他成了一名孤兒。他性格孤僻、粗暴，對此，我進(jìn)行了多次家訪，了解他的情況，在伙食上，給予他無微不至的照顧和幫助。沒有學(xué)習(xí)用品，我花錢給他買；沒有當(dāng)季的衣服，我從家里帶來或買一些；他脖子臟了、指甲長了，我給他洗、剪；衣服破了，扣子掉了，我給他縫；有時(shí)他貪玩，忘了吃飯，我買來飯菜給他吃……特別是有病時(shí)，吃藥、去醫(yī)院，我都是親自做。而且每隔一段時(shí)間，我都抽空帶他到家里改善一下伙食，然后再帶他到中山公園玩。在學(xué)習(xí)上，我采取給他上小課和個(gè)別輔導(dǎo)的方法，使他的成績明顯進(jìn)步。學(xué)生們看到老師的行為，也紛紛獻(xiàn)出自己的一片愛心。當(dāng)年12月9日，全班師生聚在一起為他過了一個(gè)快樂的生日，為他祝福，使他深深感受到師愛的溫暖和班級大家庭的幸福。

三、捕捉教育時(shí)機(jī)

作為一名班級工作者，如果不能捕捉教育時(shí)機(jī)，適時(shí)與孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)，再高明的教育也將是失敗的教育。如我班單親學(xué)生小佳十分任性。一次，她把同桌的文具盒碰掉了，鉛筆尖全都摔斷了，本來道了歉，撿起來就沒事了，而她不但不道歉，還幸災(zāi)樂禍地說：“活該！”同桌十分生氣，就與她吵了起來。根據(jù)她的個(gè)性，如果此時(shí)批評她，勢必是火上澆油，所以放學(xué)后，我找她談話：“如果別人把你的文具盒碰掉了，還說聲‘活該，你高興嗎？愿意嗎？”她搖搖頭。我看到她有所覺悟，便趁熱打鐵，告訴她這件小事，反映一個(gè)學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)和做人準(zhǔn)則，不論做什么事，都要“三思而行”。不要單憑自己的主觀意志做事，更不能以損害他人為己樂。然后，我又幫她分析了有錯(cuò)不改的危害性，告訴她：犯了錯(cuò)誤不要緊，關(guān)鍵是能認(rèn)識到錯(cuò)誤并改正，改正了就是好學(xué)生。聽了我的話，她低下了頭，承認(rèn)自己做錯(cuò)了，并表示一定向同桌道歉。之后，她果然向同桌道了歉并與她和好如初，而且類似的事，再也沒發(fā)生過。

總之，單親學(xué)生更需要班主任理解和關(guān)愛。只要給他們創(chuàng)造一個(gè)愉悅和諧的人際環(huán)境，就可使單親學(xué)生置身于一種積極主動、樂觀向上的情感活動中，使他們產(chǎn)生一種歸屬感、安全感和情感寄托，從而塑造其健康的心理品質(zhì)。

（責(zé)任編輯 黃 曉）