讓今天的賞識,換來明天的成功

張偉禎

曾經(jīng)有人這么問過哈佛大學的校長：“建校三百多年來，最值得驕傲的是什么？”他回答：“最值得驕傲的，不是培養(yǎng)了6位美國總統(tǒng)，不是造就了36位諾貝爾獎獲得者，也不是全美國特大型企業(yè)一半以上的經(jīng)理是哈佛的學子。最值得驕傲的是哈佛的教育：以人為本，賞識每一個人，讓每一個人的潛能都得到發(fā)揮，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光，讓每一個從哈佛走出來的人都創(chuàng)造了成功?！?/p>

一、什么是賞識教育

所謂賞識教育，又叫激勵教育，是指在教學教育活動中，教師善于捕捉、挖掘每一個學生的閃光點并加以不斷地贊揚、鼓勵，使學生經(jīng)常保持一種奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，同時對學生存在的缺點、錯誤善于引導、先揚后抑，使其明白教師的用心良苦從而醒悟，內(nèi)心產(chǎn)生一種改正錯誤、要求進步的愿望的一種教育方法。賞識就是教師師愛的生動體現(xiàn)，它不是居高臨下的寵愛，一時心血來潮的作秀，也不是無原則的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深奧，也許一句溫馨的話語、一個愛撫的動作，就蘊含著賞識，就能生動地表達你的贊揚。那么，如何在教學中實施賞識教育呢？

二、賞識教育的作用

1.通過賞識教育，建立和諧的師生關(guān)系

古人云:親其師者,信其道。只有當學生和任課教師的關(guān)系融洽了,學生才會真正愿意聆聽教師的教誨,才愿意把自己的內(nèi)心世界袒露給老師。而這都離不開教師的激勵與賞識。它不是一兩次表揚和鼓勵就能達到的,賞識與激勵也不僅僅是語言的范疇。這是一種藏在教師心中的,由內(nèi)而外的大愛。這種愛不僅使學生能更加珍惜一切，奮發(fā)向上，還能讓學生對老師充滿信任，使教育教學起到事半功倍的作用。

2.賞識教育能挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)自信心

歌德曾經(jīng)說過：“人類最大的災難就是瞧不起自己。”自信是學生學習成功的精神支柱，它是成功的起點，是前進的動力。自信心強的人往往對生活、學習信心百倍、干勁十足，也容易取得成功。研究表明，學生的自信心不是天生就有的，而是在后天的實踐和學習中培養(yǎng)起來的。作為教師，應該相信每個學生都具備成功的潛能，都有成功的希望。心理學家認為：人的潛能是無限的，一個正常健康的人一般只運用其潛能的十分之一。老師最重要的作用不是教授給學生知識，而是去喚醒學生的自信。每個孩子的先天稟賦和聰明才智都基本相同的，但他們以后的成就會大相徑庭。這說明教師要學會欣賞，懂得教育。

三、怎樣進行賞識教育

1.課堂教學是賞識教育的重要場所

《賞識你的學生》這本書中折射出一個個令人扼腕嘆息的案例，從教師、家長、學生的角度詮釋了賞識教育的真諦，也折射出教師善待每一個生命的教育觀念。因為學生的大部分文化知識都來自于課堂教學，在學校接受來自老師的教育，所以高質(zhì)量、有效的課堂教育教學，是培育一代優(yōu)秀學生的重要因素。其中，高質(zhì)量課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)是要我們教師去學會賞識自己的學生。書中有一個案例叫做《老師無法拒絕美》，那位語文老師正在朗讀學生的作文，突然被告之是抄襲之作，老師卻說：“這篇文章寫得太美了，老師無法拒絕美。并且感謝該學生讓大家欣賞到這么美的文章，也表示相信學生今后能寫出同樣優(yōu)秀的作文。這位教師沒有當眾批評抄襲的學生，而是采取了一種別樣的表揚方式。教師保護學生自尊心的這一份苦心他理解了，從此以后再也沒有抄襲過。作為教師，要鼓勵學生善于動腦，勤于思考，要能夠不怕學生犯錯誤。只有這樣，才會讓學生學得輕松、主動，成為學習的主人。而對成績尚不太理想的學生，更要去放大他們的每一點進步，讓其主動性得到發(fā)揮，使他的興趣得到提高，避免他成為被遺忘的角落。

2.賞識教育要求教師能多開展家訪

賞識教育并不是說幾句好聽的話，哄學生開心，它要能點燃學生內(nèi)心的火花。所以，要求教師能盡可能多地了解學生，到學生中間去，隨時捕捉、發(fā)現(xiàn)學生的一些閃光點、小進步，及時給予鼓勵、表揚。對學生要連續(xù)性地進行了解、觀察、幫助，去發(fā)現(xiàn)他的每一次進步。另外還要取得家長的積極配合，以達到老師、家長教育的合力，共同搞好教育工作。正如天下所有父母的呼喚：“學校啊，當我把孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個誠實又聰穎的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”

當然任何一種教育手段都不是萬能的，沒有批評的過度賞識也是虛偽的、片面的、不負責任的，因此，賞識要有一定的藝術(shù)性，教師要正確客觀地分析，要了解學生的真正需要，要了解學生心理的真實狀態(tài)，根據(jù)真實需要進行鼓勵、表揚。賞識要做到恰到好處。同樣賞識也不能過度，這樣會導致學生對自己認識不足，會產(chǎn)生自滿自傲自負的心理，反而不利于健康成長。

誠愿每位教師都能夠賞識自己的學生，進而享受到作為賞識的喜悅和快樂——相信這是每一個為人師者的幸福和快樂。正如亞里士多德所言：“幸福是生命的意義和目標?！弊屛覀冃腋：涂鞓返胤窒砻魈斓某晒Π桑?/p>

參考文獻

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［2］周弘.賞識你的孩子［M］.廣州：廣東科技出版社，2004.

［3］潘菽.教育心理學［M］.北京：人民教育出版社，2004.

［4］張曉風.名家散文經(jīng)典：張曉風散文精選［M］.武漢：長江文藝出版社，2010.

（責任編輯 黃 曉）