運(yùn)用競技意識(shí),促進(jìn)初中體育有效性教學(xué)

糜麗英

在初中體育教學(xué)中，競技體育最受學(xué)生歡迎，它在培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)、堅(jiān)毅品格以及團(tuán)隊(duì)精神等優(yōu)秀品質(zhì)方面發(fā)揮著積極作用，但同時(shí)也可能帶來一些負(fù)面影響。所以，如何正確引導(dǎo)學(xué)生參與競技體育成了問題的關(guān)鍵，本文就將對(duì)此展開分析研究。

一、組織課堂教學(xué)，高效發(fā)揮積極作用

1.引領(lǐng)競爭，勇敢拼搏

“競技”二字是競技體育的核心，它無疑具有激烈的對(duì)抗性和競賽性。初中時(shí)期正是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，他們擁有驚人的毅力和堅(jiān)定的自信心，教師無需創(chuàng)造什么，只要給學(xué)生提供一個(gè)舞臺(tái)，并適時(shí)加以引導(dǎo)，便能激發(fā)出其內(nèi)心潛在的競爭意識(shí)。

在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)的同時(shí)，教師要注意到，由于學(xué)生在體育天賦、學(xué)習(xí)興趣上千差萬別，體育水平和身體素質(zhì)也參差不齊，單一的體育活動(dòng)不可能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，因此教師要著眼于學(xué)生間的差異，設(shè)計(jì)出滿足不同學(xué)生需求的體育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的特長，展示其個(gè)性。例如筆者時(shí)常以小型運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式來開展課堂教學(xué)。采取積分制計(jì)算學(xué)生成績，不同的活動(dòng)根據(jù)難度、參加人數(shù)有不同的積分，學(xué)生根據(jù)自己的意愿自選一項(xiàng)或多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以總積分計(jì)算成績。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的可選性給學(xué)生提供了一方自由天空，每個(gè)學(xué)生都能在自己擅長的項(xiàng)目中發(fā)揮特長，大大提高了學(xué)生的參與積極性。而且積分計(jì)算成績的方法給不同學(xué)生、不同項(xiàng)目提供了一個(gè)比較的平臺(tái)，學(xué)生都能夠清楚地了解自己及同學(xué)的體育成績，強(qiáng)化了學(xué)生的競爭意識(shí)，激勵(lì)他們?nèi)テ床鲎詈玫淖约骸?/p>

2.培養(yǎng)堅(jiān)毅品格，不斷超越

體育能夠磨煉人的意志，競技體育在這方面的作用尤為突出且直接。體育教師都知道，學(xué)生都是有惰性的，如果不加以引導(dǎo)，惰性將會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)磨掉他們的潛能。然而，由于競技體育中競爭的存在，很多學(xué)生都能夠在競爭的激勵(lì)下自覺堅(jiān)持并不斷努力，在無意識(shí)中克服了身體上的惰性，發(fā)展了身體素質(zhì)，也學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與超越。因此，教師要合理利用競技體育的這一特性，激勵(lì)學(xué)生不斷超越，勇于進(jìn)取，提升身體素質(zhì)的同時(shí)練就堅(jiān)毅品格。

長跑是初中體育中最為普遍的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它不僅要求學(xué)生具有強(qiáng)大的耐力，更是對(duì)他們品格的考驗(yàn)。體育教師都很清楚，如果讓一個(gè)學(xué)生單獨(dú)跑完3000米，大多數(shù)學(xué)生都是堅(jiān)持不下來的；但當(dāng)存在競爭時(shí)，幾乎所有的學(xué)生都能夠自覺堅(jiān)持到最后。其實(shí)倒不是長跑的過程變得容易了，而是競爭激發(fā)了學(xué)生的潛質(zhì)，讓他們?cè)谂懿降倪^程中不斷發(fā)掘自己的潛能，超越身體的極限，這是競爭中求勝心態(tài)的積極作用，它讓長跑變成一個(gè)戰(zhàn)勝自己、超越自我的過程。教師可以利用長跑的這種積極作用，讓求勝心引領(lǐng)學(xué)生對(duì)競技體育的追求，發(fā)展自己的能力，同時(shí)不斷提升自身品質(zhì)，讓他們?cè)谝淮未文闊捴信囵B(yǎng)堅(jiān)毅品質(zhì)。

3.找準(zhǔn)定位，團(tuán)結(jié)協(xié)作

合作是競技體育的另一個(gè)重要特點(diǎn)。諸多競技體育項(xiàng)目都不是個(gè)人項(xiàng)目，而是團(tuán)體項(xiàng)目，只有團(tuán)隊(duì)成員間相互協(xié)調(diào)、合作才能取得最后的勝利。在初中體育教學(xué)中占有重要地位的籃球、足球、排球等運(yùn)動(dòng)均具有很強(qiáng)的團(tuán)體性，這為我們利用競技體育培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)提供了絕佳的教學(xué)素材。最受初中生歡迎的團(tuán)體運(yùn)動(dòng)無疑非籃球莫屬。在一場(chǎng)籃球比賽中，僅憑一人之力不可能贏得比賽，隊(duì)友間的相互溝通、配合以及協(xié)作必不可少，組織了幾次比賽后，學(xué)生便會(huì)自覺養(yǎng)成合作的習(xí)慣，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

團(tuán)隊(duì)意識(shí)只是團(tuán)隊(duì)精神的開始，更加重要的是團(tuán)結(jié)協(xié)作的技巧和細(xì)節(jié)的把握。在每一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有一個(gè)明確的定位，而找準(zhǔn)自己的定位是良好團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)合作就是要通過優(yōu)化隊(duì)內(nèi)資源，讓每個(gè)人都發(fā)揮自己的特長，最終達(dá)到效率最大化。學(xué)生往往不能很快就找到自己的準(zhǔn)確定位，這還需要教師及時(shí)給予指導(dǎo)。依然用籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來作例證。在學(xué)生還沒有形成默契前，往往需要教師指點(diǎn)組內(nèi)成員的任務(wù)分配，并在戰(zhàn)術(shù)上加以指點(diǎn)，幫助學(xué)生完成臨場(chǎng)的順勢(shì)調(diào)度，以適應(yīng)籃球場(chǎng)上不斷變化的戰(zhàn)況，在細(xì)節(jié)上全面協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的技巧。

二、健康知識(shí)引路，巧妙消除負(fù)面影響

值得注意的是，盡管競技體育在培養(yǎng)學(xué)生品性方面具有不容替代的作用，但其強(qiáng)烈的競爭性也可能帶來一些負(fù)面效應(yīng)。教師在利用競技體育發(fā)展學(xué)生的品性和能力的同時(shí)，也要盡力避免不良影響的產(chǎn)生。

初中生正處于青春叛逆期，而且現(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家中習(xí)慣了以自我為中心，急切的求勝心理很可能導(dǎo)致學(xué)生過分看重勝利，無法接受失敗的結(jié)果，甚至因此受到打擊。還有的學(xué)生為了取得勝利不擇手段，違背了體育精神，這也與初中競技體育教學(xué)的初衷背道而馳。此外，競技體育的性質(zhì)決定了必然有勝利的一方和失敗的一方，這個(gè)矛盾有可能會(huì)引發(fā)沖突，讓學(xué)生形成乖戾的性格。

面對(duì)這些不良影響，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)。首先，快樂體育是基礎(chǔ)。教師要在強(qiáng)調(diào)競技性體育教學(xué)作用的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)快樂體育的理念。讓學(xué)生明確競技體育是一個(gè)循序漸進(jìn)提升自我，同時(shí)又充滿快樂的過程，學(xué)生要一步步提升能力，切不可急功近利，享受運(yùn)動(dòng)的樂趣才更重要。其次，健康知識(shí)是支撐。組織開展心理健康知識(shí)小講座是一個(gè)有效手段，這能夠讓學(xué)生明確體育鍛煉和心理健康的聯(lián)系，掌握在鍛煉中調(diào)整心態(tài)的方法。最后，防微杜漸是關(guān)鍵。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良情緒就要及時(shí)制止并加以教育引導(dǎo)，消除心中的隔閡，降低競技體育帶來的負(fù)面效應(yīng)。

總之，在初中體育教學(xué)中，競技體育既在學(xué)生品性的塑造中起了重要作用，同時(shí)也帶來一定不良影響。教師要正確運(yùn)用競技體育組織課堂教學(xué)，發(fā)揮其積極作用，并巧妙消除負(fù)面影響，全面促進(jìn)學(xué)生的身體和心理健康。

（責(zé)任編輯 袁 妮）