依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù),讓《歌劇》課成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)

黃磊

當(dāng)今是信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，為學(xué)生的自主探索提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。運(yùn)用信息技術(shù)手段上《歌劇》欣賞課，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，學(xué)生視野更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，情感體驗(yàn)更加深刻。在這樣的視聽(tīng)欣賞教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)探索歌劇之美，提高對(duì)音樂(lè)的感受和鑒賞能力，培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

一、依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，強(qiáng)化對(duì)歌劇的感受能力

21世紀(jì)的人才培養(yǎng)應(yīng)該建立在開(kāi)放性的教育環(huán)境之中，通過(guò)新穎的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的音樂(lè)課堂模式使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)在美的感受力。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以進(jìn)行高密度、大容量的教學(xué)，輕而易舉地向?qū)W生提供豐富精彩、聲色兼?zhèn)?、美輪美奐的中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，以此來(lái)提高和強(qiáng)化對(duì)歌劇的感受能力。

在《歌劇》課中，為了增加容量，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高45分鐘的課堂教學(xué)效益，在教學(xué)中整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。例如，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在線欣賞《白毛女》《費(fèi)加羅的婚禮》《貓》《歌劇魅影》等歌劇選段，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇欣賞、比較、分析、感悟歌劇片斷，并把觀后感及時(shí)發(fā)到班級(jí)QQ群中，師生在愉快的氣氛中互動(dòng)交流。這樣既節(jié)約了欣賞時(shí)間，又提高了對(duì)歌劇的鑒賞能力。

例如，歌劇白毛女中《恨似高山仇似?！愤x段是喜兒在劇中較經(jīng)典的一首詠嘆調(diào)，講述的是堅(jiān)強(qiáng)的女主人公喜兒通過(guò)對(duì)自己身世的哭訴來(lái)感染聽(tīng)眾,旋律高亢、激揚(yáng)，并運(yùn)用了戲曲緊拉慢唱的手法,使這段唱腔充滿鮮明的朗誦性與戲劇性沖突。故事情節(jié)跌宕起伏，給學(xué)生極大的視覺(jué)畫(huà)面沖擊力。

又如，歌劇《貓》中世人耳熟能詳?shù)慕?jīng)典唱段Memory，由一只叫格里澤貝拉的雌貓演唱，她離開(kāi)杰里科貓族四處闖蕩，歷盡艱險(xiǎn)，渴望回歸家族。表演者演唱時(shí)收放自如，淺吟低唱時(shí)音質(zhì)甜美，激情處歌聲宏大奔放，扣人心弦。學(xué)生感受到這只流浪貓?jiān)?jīng)的輝煌、現(xiàn)在的落寞，無(wú)不為之動(dòng)容，內(nèi)心也被深深地震撼了。

教學(xué)環(huán)境的改變，帶來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的多樣化，學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)、精神力量；充分體現(xiàn)以人為本、面向全體學(xué)生的教學(xué)理念，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，思想火花碰撞，產(chǎn)生無(wú)窮的智慧，啟迪了學(xué)生的心智。

二、依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣

一個(gè)著名的捷克教育家曾說(shuō)過(guò)：假如一個(gè)先生想用知識(shí)去引導(dǎo)一個(gè)身處無(wú)知之中的學(xué)生，先生需先得激起學(xué)生的注意，使學(xué)生能用一種貪婪的心理去汲取知識(shí)。

在《歌劇》一課中，教師沒(méi)有光注重課堂上的精辟分析，而是依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)寬松民主的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，自主探究。這樣的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生帶來(lái)了耳目一新的感覺(jué)，避免了教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。

例如，當(dāng)學(xué)生還在回味剛才精彩的音樂(lè)片段時(shí)，屏幕投影出教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題：1.什么是歌??？2.歌劇常見(jiàn)的藝術(shù)形式是什么？3.西方歌劇的起源；4.請(qǐng)舉例說(shuō)明西洋歌劇中的經(jīng)典作品；5.中國(guó)歌劇的起源；6.請(qǐng)舉例說(shuō)明中國(guó)歌劇中的代表作品。教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際人數(shù)，把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組獲得對(duì)應(yīng)的共享網(wǎng)絡(luò)FTP空間，存放答案。任務(wù)布置后，各個(gè)小組內(nèi)的成員分工協(xié)作，把問(wèn)題分解開(kāi)來(lái)，各自在搜索引擎中輸入關(guān)鍵字尋找答案，把找到的答案放在FTP中各自的空間中，最后由1名同學(xué)負(fù)責(zé)整理出一份電子文稿，成為交流互動(dòng)的基本材料。學(xué)生非常樂(lè)意完成，在很短的時(shí)間內(nèi)就完成了教師下達(dá)的任務(wù)。

盡管學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力有高有低，但是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，進(jìn)行小組合作、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)顯得輕松愉快，利于學(xué)生活躍思維，激發(fā)音樂(lè)靈感，共同建構(gòu)起歌劇的知識(shí)。

三、依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中的音樂(lè)創(chuàng)造，主要指教師應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)，積極自主探索音樂(lè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

例如在《歌劇》課中，教師就進(jìn)行了如下教學(xué)嘗試：同學(xué)們都很喜歡老師給大家介紹的幾部歌劇，其實(shí)，還有很多關(guān)于歌劇的知識(shí)和經(jīng)典曲目。下面，我們各小組就來(lái)比一比，看哪個(gè)小組能利用PowerPoint2003制作一個(gè)關(guān)于歌劇介紹的演示文稿，并上傳至局域網(wǎng)FTP服務(wù)器進(jìn)行作品展示交流。

展示作品時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)了我們學(xué)生的創(chuàng)造力不容小覷，在很短的時(shí)間內(nèi)，每一組都拿出了令人吃驚的成果，學(xué)生把從互聯(lián)網(wǎng)搜索得到的資料制作成了一個(gè)個(gè)圖文并茂、豐富多彩的演示文稿。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，歌劇實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了思維發(fā)展。說(shuō)唱、演示、評(píng)價(jià)使教學(xué)變得生動(dòng)、富有生機(jī)，而師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，則更加豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在欣賞歌劇、感受歌劇、理解歌劇的同時(shí)，能夠?qū)Ω鑴≈R(shí)進(jìn)行再次創(chuàng)造。這一切，都來(lái)源于音樂(lè)教師靈活利用了信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為課堂服務(wù)。

無(wú)法禁止的網(wǎng)絡(luò)，曾經(jīng)讓教師頭疼、學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)擔(dān)心，在教師精心嚴(yán)密的教學(xué)組織下，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓音樂(lè)課不再是只有教師的表演而沒(méi)有師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的舞臺(tái)，靈活的教學(xué)方法、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)為師生共同創(chuàng)造出一個(gè)和諧快樂(lè)、充滿生機(jī)活力的課堂！

（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）