通過繪畫創(chuàng)作提高學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力

何煌元

培養(yǎng)和提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要職能。其中，發(fā)展學(xué)生的思維至關(guān)重要，需要老師通過多種途徑進(jìn)行培養(yǎng)，比如通過激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性來啟迪等。在多年的美術(shù)教學(xué)中，我習(xí)慣通過繪畫創(chuàng)作來提高學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力。下面是我在這方面的一些經(jīng)驗(yàn)和做法：

一、注重在繪畫中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

美術(shù)教育在人的發(fā)展中，尤其是人的個(gè)性發(fā)展中，具有積極作用。老師在面對一幅幅學(xué)生的作品時(shí)，只要不片面地要求，而是用比較寬容的態(tài)度來進(jìn)行欣賞評價(jià)，會(huì)讓學(xué)生在發(fā)展自身的創(chuàng)作能力上擁有更為廣闊而自由的天地。

美術(shù)教學(xué)中，注重發(fā)揮學(xué)生自己獨(dú)特的個(gè)性，注重讓學(xué)生從自己的角度去表現(xiàn)，注重去肯定學(xué)生所表現(xiàn)出來的個(gè)體差異，是我們美術(shù)老師所應(yīng)該重視的。在課堂上，通過老師的示范，不同的學(xué)生所得到的感受也會(huì)不同。老師講的內(nèi)容，在同一節(jié)課、對同一事物的觀察也會(huì)不同。就如面對一片優(yōu)美的山林，有的學(xué)生看到的是整個(gè)樹林，有的學(xué)生看到的是一棵棵樹木，又有的看到的是樹的種類、大小、高矮，還有的會(huì)看到蝴蝶在林中飛來飛去等?？梢钥闯?，后兩個(gè)在觀察中比前兩個(gè)多了一個(gè)層次，他們觀察得更為細(xì)致，而且增加了自己的想象。這就是學(xué)生不同個(gè)性的表現(xiàn)。

由于學(xué)生觀察的角度不同，表現(xiàn)物質(zhì)的側(cè)重點(diǎn)就有差異。教學(xué)中對學(xué)生不同的觀察方法和表現(xiàn)方法均應(yīng)給予充分肯定，不要隨便指責(zé)那些觀察角度比較單一的學(xué)生，避免使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。例如初二年級在完成一幅題為《我心中的海洋》的創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生的作品讓我記憶猶新：有漁家駕著掛滿風(fēng)帆的船與風(fēng)浪搏斗的場面，有整個(gè)場面被一條鯨魚霸占的壯觀景象，有離奇古怪的潛水器在深海中與小魚共處的幻境，有魚群與海洋生物嬉戲于色彩紛呈的海底世界的美景?？吹竭@些作品，我倍感欣慰，我深知，這就是平時(shí)注重在繪畫中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的最佳回報(bào)。

二、多層次培養(yǎng)學(xué)生的想象力

注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性固然重要，但是初中生的想象往往是比較隨性的，很多時(shí)候會(huì)偏離繪畫的主題，所以需要通過老師系統(tǒng)地、多層次地去啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

多年來，我通過多角度觀察事物、舉辦學(xué)生畫展、欣賞名畫等多種形式去提高學(xué)生的想象力。在學(xué)校，我多次發(fā)動(dòng)學(xué)生搞書畫展，通過對學(xué)生的各種優(yōu)秀作品展覽、欣賞，對學(xué)生來說既是美的享受，也是一種再學(xué)習(xí)，對作品的作者既是一種鼓勵(lì)，也是一次提高。這樣，學(xué)生在觀察思考中增長了知識，開闊了視野，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

此外，我常常對學(xué)生這樣講：“沒有生活感受就無法表達(dá)好現(xiàn)實(shí)生活中的一切?！睘榱税押眠@一關(guān)，我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的美術(shù)作品，并且每次都詳細(xì)地向?qū)W生介紹作者是如何創(chuàng)作出這些名作的。比如在欣賞徐悲鴻的作品時(shí)，我著重介紹了他的藝術(shù)生涯。徐悲鴻在上海讀書時(shí)，吃盡了生活的苦頭，飽嘗了許多失望的經(jīng)歷，他甚至想到了死，但在關(guān)鍵的時(shí)刻，他鼓起了生活的勇氣，不斷戰(zhàn)勝困難，勇于拼搏，一步步向他的藝術(shù)目標(biāo)奮進(jìn)。在國外留學(xué)期間，他更努力地學(xué)習(xí)和探索，最終學(xué)有所成，成為中國現(xiàn)代美術(shù)的教育家、畫家。我順勢引導(dǎo)學(xué)生說，徐悲鴻的生活感受是強(qiáng)烈的，所以他的作品具有濃濃的生活氣息，而且能夠從中體現(xiàn)他個(gè)人的一些高尚品質(zhì)。如作品《愚公移山》體現(xiàn)了頑強(qiáng)拼搏的精神，《奔馬圖》這幅作品以一種自由、奔放、無往不勝的氣概展現(xiàn)在人們的眼前，這本身就是作者的真實(shí)寫照，是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對學(xué)生的心理發(fā)展，對學(xué)生認(rèn)識人生和感受人生，對提高學(xué)生的想象力和作畫能力都會(huì)起到不可低估的作用。

三、擁抱大自然，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

畫展搞多了，名作看多了，這又會(huì)讓很多學(xué)生感到目標(biāo)遙不可及，從而喪失了作畫的自信心。為了彌補(bǔ)這一缺陷，我會(huì)定期帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，跨出校門，投入大自然的懷抱中，在大自然中盡情地寫生、作畫，同時(shí)盡可能去表揚(yáng)每個(gè)學(xué)生畫作的優(yōu)點(diǎn)。這樣不僅增強(qiáng)了他們作畫的自信心，又很好地培養(yǎng)了他們繪畫的獨(dú)創(chuàng)能力。

面對大自然，只要你肯汲取，你就會(huì)有源源不斷的創(chuàng)作素材。有一次，我?guī)ьI(lǐng)一班的同學(xué)到校外寫生，來到興寧市合水水庫風(fēng)景區(qū)，面對山水中的堤壩、四角亭、船只和一片綠水青山、奇石清泉、山上的古松、山村石階上的小屋等，學(xué)生們用自己獨(dú)特的感受、不同的視角，盡情地記錄下了自己看到的世界，數(shù)十幅多姿多彩精美的作品如期而至，讓我自己都驚嘆不已，有好幾幅作品還在市畫展中得了獎(jiǎng)。大自然增強(qiáng)了他們的自信心，更提高了他們的創(chuàng)造力。

四、讓學(xué)生對繪畫教學(xué)有新的認(rèn)識

每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造力，而通過實(shí)際的繪畫創(chuàng)作則可以將這種創(chuàng)造力誘發(fā)出來并加以強(qiáng)化和發(fā)展。美術(shù)教育的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生繪畫的興趣，更重要的是開啟學(xué)生的心智和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

美術(shù)教育不是單純?yōu)榕囵B(yǎng)畫家服務(wù)的。事實(shí)證明，絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后會(huì)從事其他方面的工作，但受過美術(shù)熏陶的學(xué)生會(huì)在日后的成長中不知不覺地流露出他們的藝術(shù)欣賞力和創(chuàng)造力。

人的成長、成才離不開腦、手、眼的發(fā)展和配合，這種配合在繪畫中能高度統(tǒng)一起來。繪畫教學(xué)，重要的還是要堅(jiān)持尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們大膽而自由地作畫，老師則因勢利導(dǎo)地進(jìn)行輔導(dǎo)。

一直以來，我都基于這一原則，教育學(xué)生認(rèn)識美術(shù)教學(xué)和環(huán)境造就的作用?？v觀整個(gè)美術(shù)教學(xué)所取得的成果，我認(rèn)識到繪畫創(chuàng)作可激發(fā)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，敏銳的繪畫視覺和表現(xiàn)能力會(huì)在繪畫創(chuàng)作中逐步形成和發(fā)展起來。對此，我將會(huì)在今后的美術(shù)教學(xué)中不斷探索更好的教學(xué)方式，并且一如既往地堅(jiān)持下去。

（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）