構(gòu)建有效課堂發(fā)揮主導(dǎo)作用

趙代忠

【摘 要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，“打造‘好課堂”“構(gòu)建高效課堂”“營(yíng)造有效課堂”等已經(jīng)成為一種時(shí)尚。筆者結(jié)合自身語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，從幾個(gè)方面闡述了如何構(gòu)建有效課堂的途徑，以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，真正提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】有效課堂，語(yǔ)文教學(xué)

自新課程改革推行以來(lái)，“打造‘好課堂”、“構(gòu)建高效課堂”、“營(yíng)造有效課堂”等已經(jīng)成為一種時(shí)尚，但是，究竟如何打造“好課堂”、如何構(gòu)建高效課堂，并不是容易的事。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)不斷反思、不斷學(xué)習(xí)和不斷總結(jié)，我認(rèn)為要提高語(yǔ)文教學(xué)效果，必須在課堂45分鐘上狠下功夫，構(gòu)建有效課堂，轉(zhuǎn)換教師的角色，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去實(shí)施，或許有一定的收效：

一、轉(zhuǎn)變角色，改變教師

要構(gòu)建有效課堂，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就要教師具備多方面的教育教學(xué)素質(zhì)。首先，要具備愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神、美好高尚的道德情操、熱愛(ài)教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情和一顆尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈；博采眾長(zhǎng)、虛懷若谷的高尚品格；其次，教師應(yīng)具備改革創(chuàng)新的意識(shí)、樹(shù)立體現(xiàn)課改精神的教學(xué)思想和教學(xué)理念；學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法；第三，應(yīng)具備豐富的學(xué)識(shí)和深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要有較高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能；要有善于思考、奮發(fā)進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)，要有善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)行自我反思的進(jìn)取精神。第四，教師還應(yīng)該具備角色轉(zhuǎn)換的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，提高思想認(rèn)識(shí)，快速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。只有這樣，我們才有可能成為一個(gè)“好老師”。

作為一名語(yǔ)文教師，要了解語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)——借助細(xì)膩而生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富而真摯的情感，深厚而獨(dú)特的人文知識(shí)，博大而深邃的哲理浸潤(rùn)著學(xué)生的心田。這些美妙的東西，學(xué)生不會(huì)憑空得來(lái)，而是要教師以一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游員，一位出色的主持人的身份，引領(lǐng)學(xué)生去欣賞、去解讀、去品味、去揣摩、去感悟。要構(gòu)建有效課堂，首先就要求我們?cè)谄匠＝虒W(xué)活動(dòng)中把自己鍛造錘煉成為一個(gè)“好老師”，“工欲善其事，必先利其器”。因?yàn)椤昂美蠋煛笔恰坝行дn堂”的“設(shè)計(jì)師”和“工程師”。只有教師的觀(guān)念轉(zhuǎn)變了，思想認(rèn)識(shí)提高了，業(yè)務(wù)素質(zhì)增強(qiáng)了，教學(xué)技能提升了，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

二、激發(fā)興趣，改變學(xué)生

從知識(shí)的接受和構(gòu)建方面來(lái)看，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者，只有通過(guò)自身體驗(yàn)和合作對(duì)話(huà)等方式，學(xué)生才能真正完成真正意義的知識(shí)的構(gòu)建激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)語(yǔ)文，改變他們被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說(shuō)：“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”，這給我們語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供良好的啟示。毫無(wú)疑問(wèn)，我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種熱愛(ài)之情，就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，而這些活動(dòng)又必然會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)將會(huì)形成一種教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。我國(guó)古代偉大教育家孔子就提出過(guò)“寓教于樂(lè)”的主張，當(dāng)代許多教育家總結(jié)了許多激發(fā)學(xué)生興趣的經(jīng)驗(yàn)——語(yǔ)文特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍?jiān)钣懈杏|地總結(jié)說(shuō)：“優(yōu)秀的教師無(wú)不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情”；語(yǔ)文特級(jí)教師魏書(shū)生老師，在學(xué)生入校開(kāi)始就要求學(xué)生寫(xiě)日記，并規(guī)定題目為《學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣》，這種日記學(xué)生要從之一寫(xiě)到之九十九。其目的無(wú)疑是讓學(xué)生自己去體會(huì)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而自然而然地激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并使之能夠保持下去；語(yǔ)文特級(jí)教師于漪，她上課總是滿(mǎn)面春風(fēng)充滿(mǎn)激情，使學(xué)生如沐春風(fēng)，既學(xué)到知識(shí)又樂(lè)趣無(wú)窮，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些事實(shí)再次證明：只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性、才能發(fā)揮他們的巨大的潛能、才能提高我們的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分體現(xiàn)。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)引進(jìn)了一些優(yōu)秀教師的方法，結(jié)合我校（農(nóng)村初中）的實(shí)際，采取了一些行之有效的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：一是巧設(shè)懸念，針對(duì)學(xué)生的好奇心理，巧妙的在課前或課中設(shè)置懸念，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去探索其原因，激活課堂教學(xué)氣氛；二是創(chuàng)設(shè)情境，以境致情，現(xiàn)代課堂教學(xué)可采用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情此境下受到感染熏陶，以境達(dá)到入情的目的，具體可以采用多媒體、影視片斷等手段。我在教學(xué)余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)，利用下載的網(wǎng)絡(luò)音頻配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生和課文內(nèi)容的結(jié)合，體會(huì)詩(shī)人的情感，此時(shí)學(xué)生情緒激昂，和詩(shī)人有了心的溝通，真正體會(huì)到詩(shī)人的“鄉(xiāng)愁”！三是以朗讀促趣味，語(yǔ)文教學(xué)的重要手段是讀。課堂上恰當(dāng)運(yùn)用讀的方式教學(xué)會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！斗哆M(jìn)中舉》一文的教學(xué)為例：我采取了分角色朗讀的形式，先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，再以簡(jiǎn)單的表演形式，在課堂朗讀課文，當(dāng)時(shí)學(xué)生看聽(tīng)完本科的朗讀，捧腹大笑，我就及時(shí)提出問(wèn)題，學(xué)生很快的就答出問(wèn)題的關(guān)鍵詞句。所以聲情并茂的朗讀，把人物性格演繹得淋漓盡致：學(xué)生沉浸其中，課堂氣氛活了，學(xué)生理解加深了。

三、加大互動(dòng)，增強(qiáng)情感

教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)力度的大小，直接關(guān)系到課堂效果的好壞。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生這兩個(gè)情感實(shí)體交往的過(guò)程，只有雙方相互理解、相互尊重、相互體諒，才能產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，才能很好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到教書(shū)育人的目的，從而提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。

教師在教學(xué)過(guò)程中要努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度，大膽放手，讓學(xué)生嘗試，使每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。我和其他老師一樣，也搞課前演講這種形式，課前三分鐘的演講活動(dòng)，為學(xué)生提供了參與的平臺(tái)。為了演講成功，獲得大家的肯定，每個(gè)學(xué)生都在積極準(zhǔn)備。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復(fù)練習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，同學(xué)們變的勇敢自信，由于演講內(nèi)容都是自己構(gòu)思完成的，學(xué)生們愛(ài)講、愛(ài)聽(tīng)，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性也就極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

我們老師特別是公開(kāi)課上，在放手的同時(shí)又有顧慮，生怕學(xué)生講錯(cuò)了，把自己精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課弄砸，學(xué)生也往往因?yàn)橛诖?，不敢勇敢回答，生怕老師?zé)怪！所以我們教師營(yíng)造的課堂氛圍要讓學(xué)生產(chǎn)生“安全感”并學(xué)會(huì)開(kāi)放自己，教師以樂(lè)觀(guān)、熱情、飽滿(mǎn)、自信的情緒進(jìn)行教學(xué)，會(huì)直接影響著學(xué)生，學(xué)生就敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，能主動(dòng)思考探究問(wèn)題，積極參與合作討論，真正發(fā)揮他們的主人公作用，從而提高課堂效率。要達(dá)到這樣的效果，教師就要解放思想、開(kāi)拓思路、鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重分歧，尤其注意營(yíng)造一種熱烈踴躍的課堂氣氛，這才符合語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的要求，在教學(xué)實(shí)踐中一定會(huì)受教師和學(xué)生的青睞。

總之，有利于學(xué)生身心發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑，也遠(yuǎn)非上述的幾點(diǎn)，它涉及到各個(gè)方面，既有教師因素，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)新理念也逐漸深入人心，作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，真正達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。