高校黨外知識(shí)分子融合期心理狀況的調(diào)查與研究

張海芳

摘 要：本文調(diào)查了合并重組高校黨外知識(shí)分子對(duì)學(xué)校合并重組的看法和態(tài)度，分析了組織保障和歸屬感的影響，以期為統(tǒng)戰(zhàn)工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：黨外知識(shí)分子；融合期；心理

近年來(lái)，我國(guó)高等教育進(jìn)行了大規(guī)模的結(jié)構(gòu)調(diào)整，一大批高校實(shí)行了合并重組。作為高校改革和發(fā)展的重要力量，黨外知識(shí)分子堪稱(chēng)影響校園輿論的重要思想源，凝聚他們的人心和力量，激發(fā)他們的積極性和聰明才智，是統(tǒng)戰(zhàn)工作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)質(zhì)性融合面臨的重要任務(wù)。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，闡述了黨外知識(shí)分子對(duì)高校合并重組的看法和態(tài)度、他們的組織保障和歸屬感特點(diǎn)以及對(duì)合并重組的態(tài)度的影響，以期為統(tǒng)戰(zhàn)工作提供借鑒和參考。

一、研究對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象。本研究抽取了某合并重組高校黨外知識(shí)分子321人，男152人，女169人。

2.研究工具。教職員工對(duì)高校合并滿意度調(diào)查問(wèn)卷，分三個(gè)因子：領(lǐng)導(dǎo)與管理、個(gè)人利益和學(xué)校形象；高校教師組織歸屬感問(wèn)卷，分兩個(gè)因子：組織歸屬感和職業(yè)歸屬感；高校教師保障問(wèn)卷，分兩個(gè)因子：組織工作保障和組織生活保障。以上問(wèn)卷具有較好的信度和效度。

3.研究方法。問(wèn)卷采用Likert5點(diǎn)量表法記分，所有的數(shù)據(jù)采用spss10.0處理。

二、研究結(jié)果

1.高校黨外知識(shí)分子對(duì)高校合并滿意度及組織保障和歸屬感研究結(jié)果。調(diào)查顯示，黨外知識(shí)分子對(duì)高校合并的總體滿意度為3.83±0.77，傾向于比較滿意，存在顯著性別差異，男性顯著高于女性，而且三個(gè)因子得分也顯示男性顯著高于女性，存在顯著的學(xué)歷差異和崗位性質(zhì)差異，無(wú)顯著的年齡差異和職稱(chēng)差異。

2.高校黨外知識(shí)分子的組織保障和歸屬感對(duì)合并滿意度的影響分析。研究顯示，高校黨外知識(shí)分子對(duì)高校合并的總體滿意度及領(lǐng)導(dǎo)與管理、個(gè)人利益和學(xué)校形象與組織歸屬感、職業(yè)歸屬感、組織工作保障和組織生活保障均有顯著正相關(guān)關(guān)系（p<0.01）?；貧w分析顯示，組織工作保障和組織歸屬感及職稱(chēng)對(duì)合并滿意度均有正向預(yù)測(cè)作用，對(duì)合并滿意度的解釋為39.9%，即組織工作保障和組織歸屬感越強(qiáng)，職稱(chēng)越低，對(duì)高校合并總體滿意度越高。

三、討論

1.高校黨外知識(shí)分子對(duì)合并的滿意度及組織保障和歸屬感分析。研究顯示，黨外知識(shí)分子對(duì)高校合并傾向于比較滿意，對(duì)于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和工作目標(biāo)的實(shí)施情況及辦學(xué)層次和辦學(xué)質(zhì)量都比較滿意；對(duì)于個(gè)人的收入、發(fā)展前景等滿意度一般。由此可見(jiàn)，黨外知識(shí)分子的態(tài)度是比較客觀真實(shí)的，一方面，他們對(duì)“高校合并重組”的改革是接受、持肯定態(tài)度的；另一方面，他們對(duì)合并后個(gè)人的收入、發(fā)展等方面也存在一定程度的擔(dān)憂。黨外知識(shí)分子對(duì)高校合并總體滿意度存在顯著的性別差異、學(xué)歷差異和崗位性質(zhì)差異。男性黨外知識(shí)分子對(duì)高校合并總體滿意度顯著高于女性，三個(gè)因子得分也顯著高于女性。這和性別特點(diǎn)有關(guān)，男性成就事業(yè)的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，學(xué)校的合并重組對(duì)于他們來(lái)說(shuō)正是施展宏圖的一個(gè)機(jī)會(huì)；而女性更喜歡穩(wěn)定的職業(yè)生活，由于對(duì)原有的學(xué)校形成了較強(qiáng)的依賴感，學(xué)校的變動(dòng)給他們帶來(lái)了一定的不安全感，使得他們對(duì)未來(lái)產(chǎn)生迷茫和擔(dān)憂。博士（后）學(xué)歷組和科研人員的總體滿意度顯著高于其它學(xué)歷、崗位性質(zhì)的教職工，這與合并重組對(duì)不同處室單位、不同層次人員的影響不同有關(guān)：學(xué)歷越高，競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)，受到的影響越小；科研人員較少涉及到權(quán)力分配和利益調(diào)整，受到的影響也較小。從年齡上看，處于兩頭的黨外知識(shí)分子，對(duì)各因素評(píng)價(jià)較高，年齡較大的黨外知識(shí)分子，通常個(gè)人發(fā)展取得了一定的成績(jī)，合并對(duì)他們影響不大；而年齡較小的黨外知識(shí)分子，與原來(lái)的學(xué)校感情不深，更容易接受合并；對(duì)于36～50歲的中間年齡組，各方面受到的影響比較大，無(wú)論是職稱(chēng)的評(píng)聘還是職務(wù)的提升，都面臨更大的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)合并的滿意度較其他年齡組低。

2.高校黨外知識(shí)分子的合并滿意度與組織保障和歸屬感的關(guān)系分析。研究顯示，學(xué)校給黨外知識(shí)分子提供教學(xué)、科研、行政管理、生活等方面的支持、關(guān)心和幫助越多，他們對(duì)合并的滿意度及合并后學(xué)校各方面的認(rèn)可程度越高；黨外知識(shí)分子對(duì)學(xué)校在思想上、感情上和心理上認(rèn)同和投入越多，越愿意承擔(dān)作為學(xué)校一員所涉及的各項(xiàng)責(zé)任和義務(wù)，越能從大局考慮，理解和認(rèn)可學(xué)校各方面的調(diào)整。回歸分析顯示，組織工作保障和組織歸屬感及職稱(chēng)是合并滿意度的有效預(yù)測(cè)變量。這提示，學(xué)校要給教職工提供工作上的保障，在管理和服務(wù)中充分貫徹以人為本的精神，提升他們的組織歸屬感，尤其要知人善用，恰當(dāng)安排使用好高層次、高職稱(chēng)的人才，激發(fā)黨外知識(shí)分子的積極性，促進(jìn)學(xué)校融合的進(jìn)程。

對(duì)新合并重組的高校而言，黨外知識(shí)分子對(duì)學(xué)?！昂闲?、合力、合拍”的凝聚力的形成對(duì)學(xué)校的改革和發(fā)展有著不可低估的影響。最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的作用是高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。對(duì)此，統(tǒng)戰(zhàn)工作要發(fā)揮協(xié)調(diào)關(guān)系、理順情緒和化解矛盾的優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)黨外知識(shí)分子樹(shù)立全局觀念，正確對(duì)待調(diào)整過(guò)程中局部利益和個(gè)人利益得失，增進(jìn)團(tuán)結(jié)和共識(shí)，維護(hù)學(xué)校的發(fā)展和穩(wěn)定。

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