教藏結(jié)合，開(kāi)辟高校圖書(shū)館特藏建設(shè)新路——以溫州大學(xué)圖書(shū)館為例

●萬(wàn) 軍（溫州大學(xué) 圖書(shū)館，浙江 溫州 325035）

《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》（修訂） 第十條規(guī)定：“高等學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)、科學(xué)研究的需要，根據(jù)館藏基礎(chǔ)及地區(qū)或系統(tǒng)文獻(xiàn)資源布局的統(tǒng)籌安排，判定文獻(xiàn)信息資源建設(shè)方案，形成具有本校特色的館藏體系”［1］特色館藏是指一個(gè)圖書(shū)館所收藏的文獻(xiàn)資料具有自己的獨(dú)特風(fēng)格，它包含兩個(gè)方面的含義：一是指一個(gè)圖書(shū)館中獨(dú)具特色的部分館藏；二是指一個(gè)圖書(shū)館總的館藏體系具有與眾不同的特點(diǎn)。目前，國(guó)內(nèi)外多數(shù)高校都建有自己的特藏部門(mén)，承擔(dān)著特色資源的建設(shè)與規(guī)劃任務(wù)，可以說(shuō)，特色館藏建設(shè)是高校圖書(shū)館發(fā)展的必然趨勢(shì)。特色館藏建設(shè)將專(zhuān)項(xiàng)資金用于特色館藏的購(gòu)置，持續(xù)強(qiáng)化特色館藏，普遍開(kāi)展館際互借、資源共享，使有限的購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)發(fā)揮更高的效益，在緩解經(jīng)費(fèi)投入緊張狀況的基礎(chǔ)上，圖書(shū)館辦館的綜合效益也得到相應(yīng)提高。

1 溫州區(qū)域文化與溫州大學(xué)特色館藏建設(shè)概況

溫州偏處中國(guó)東南一隅，位于浙江最南部，東臨東海，北靠臺(tái)州，西接麗水，南與福建省交界。三面環(huán)山，一面臨海，地少人多，素有“七山二水一分田”之稱(chēng)，雨量充沛，氣候溫和。市轄鹿城、甌海、龍灣三區(qū)，瑞安、樂(lè)清兩市（縣級(jí)）及洞頭、永嘉、平陽(yáng)、蒼南、文成、泰順6縣，為著名沿海城市。溫州歷史悠久，早在4000多年前就有先民在此繁衍生息。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為“甌”地。東漢順帝永和三年（138年），始置永寧縣。東晉太寧元年（323年），置永嘉郡。此后，一直以永嘉為郡、州、府治。唐高宗上元二年（675年），始改郡名為溫州。南宋后期稱(chēng)瑞安府。明清時(shí)稱(chēng)溫州府。東晉時(shí)期，孫綽（314—371），玄言詩(shī)的代表作家，356年出任永嘉太守。著名書(shū)法家王羲之也曾在溫州（永嘉郡）任太守，至今在溫州仍有“墨池坊”“五馬坊”等與其有關(guān)的地名。南朝的劉宋時(shí)期，我國(guó)山水詩(shī)創(chuàng)始人謝靈運(yùn)任永嘉太守，踏遍了浙南的山山水水，一篇《登池上樓》，使溫州成為山水詩(shī)詩(shī)圣之地，現(xiàn)溫州有多處地名紀(jì)念他。北宋時(shí)，溫州本地學(xué)人王開(kāi)祖，著《儒志篇》一卷，大增溫州先人之文氣、文風(fēng)。南宋時(shí)，溫州“其貨纖糜，其人多賈”成為糧鹽驛運(yùn)要道和海陸內(nèi)外貿(mào)易集散重要市場(chǎng)，南宋初年形成著名的永嘉學(xué)派與地方戲南戲，南戲?yàn)闇刂莅l(fā)展增添了戲劇及其創(chuàng)作的文化因子，而永嘉學(xué)派在中國(guó)思想發(fā)展史上影響廣泛，對(duì)溫州區(qū)域文化影響尤為深刻。此外，許多不同時(shí)代的名人如南朝邱遲（464－508）、唐路應(yīng)（748－811），南宋張九成 （1092－1159）、韓彥直，明何文淵（1385－1457），清李鑾宣 （1758－1817）、宗源瀚（1834－1897） 等，［2］都擔(dān)任過(guò)溫州地方長(zhǎng)官之職，也為溫州留下了物質(zhì)與精神遺產(chǎn)。

溫州大學(xué)的特色館藏立足溫州區(qū)域文化，依托重點(diǎn)學(xué)科，確定建設(shè)方向，現(xiàn)已完成浙江省10大高校民俗特藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)（已開(kāi)通使用），現(xiàn)有藏書(shū)42647冊(cè)（包括臺(tái)灣出版物1萬(wàn)多冊(cè)），館舍面積1000多平米。在圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)過(guò)程中，特色館藏建設(shè)據(jù)學(xué)校的實(shí)際財(cái)力、人力、館舍條件等客觀(guān)因素，結(jié)合實(shí)際需要，統(tǒng)籌兼顧，適度傾斜。從學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)科發(fā)展方向出發(fā)，以教學(xué)需要為文獻(xiàn)建設(shè)的基點(diǎn)，確立重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)建設(shè)目標(biāo)與文獻(xiàn)的收藏范圍，突出地方特色，以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)和高校的共同發(fā)展為目標(biāo)，將學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。在高校圖書(shū)館特色館藏的建設(shè)中，結(jié)合溫州地方經(jīng)濟(jì)和人文特點(diǎn)，加強(qiáng)相應(yīng)的科學(xué)研究文獻(xiàn)、經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)的收集，形成地方特色藏書(shū)，展示自己的藏書(shū)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展要求，注重文獻(xiàn)載體結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建成多載體文獻(xiàn)體系，并借助網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展多種形式的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，建成具有特色的虛擬館藏。同時(shí)積極參與浙江大學(xué)圖書(shū)館與中國(guó)科學(xué)院研究生院共同牽頭承擔(dān)的“中美百萬(wàn)冊(cè)書(shū)數(shù)字圖書(shū)館”（China-America Digital Academic Library，簡(jiǎn)稱(chēng)CADAL）項(xiàng)目（即高等學(xué)校中英文圖書(shū)數(shù)字化國(guó)際合作計(jì)劃。CADAL項(xiàng)目是“十五”期間“211工程”公共服務(wù)體系建設(shè)的重要組成部分，由國(guó)家投資建設(shè)，同時(shí)得到美國(guó)合作方投入的相當(dāng)于1千萬(wàn)美元的軟硬件系統(tǒng)支持，是我國(guó)首次利用引進(jìn)外資方式進(jìn)行“211工程”建設(shè)的項(xiàng)目。作為項(xiàng)目參與單位，可以免費(fèi)使用該數(shù)據(jù)庫(kù)的百萬(wàn)冊(cè)數(shù)字圖書(shū)。目前，世界上參與該項(xiàng)目的有美國(guó)、印度和我國(guó)，我國(guó)參與該項(xiàng)目的重點(diǎn)院校有北大、清華、浙大等十幾所。）CADAL項(xiàng)目與“中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（CALIS）”一起，共同構(gòu)成中國(guó)高等教育數(shù)字圖書(shū)館的框架，承擔(dān)其中1萬(wàn)冊(cè)中文圖書(shū)資源的錄入工作，錄入的圖書(shū)以溫州地方特色的文獻(xiàn)、古籍為主。這將有助于溫州地方文獻(xiàn)和古籍書(shū)目的保護(hù)，也為該校師生提供了研究溫州地方文獻(xiàn)的平臺(tái)。

2 圖書(shū)館特藏建設(shè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)相輔相成

民俗學(xué)研究涉及的領(lǐng)域隨著時(shí)間的發(fā)展越來(lái)越廣泛，現(xiàn)在有些國(guó)家民俗學(xué)的研究范圍已經(jīng)擴(kuò)展到全部的社會(huì)生活和文化領(lǐng)域。從社會(huì)基礎(chǔ)（經(jīng)濟(jì)活動(dòng)）和相應(yīng)的社會(huì)關(guān)系，到上層建筑的各種制度和意識(shí)形態(tài),大都附有一定的風(fēng)俗行為和有關(guān)的心理活動(dòng)，雖然它們之間有程度上和份量上的不同。溫州民俗文化資源豐富，由古老的甌越民俗遺存、濃郁的海洋文化和鮮明的商貿(mào)文化構(gòu)成了溫州區(qū)域民俗文化的三大核心。溫州大學(xué)民俗學(xué)學(xué)科始建于2000年，2001年作為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科予以建設(shè)，2002年12月，民俗學(xué)學(xué)科被批準(zhǔn)為碩士點(diǎn)，成為浙江省第一個(gè)民俗學(xué)碩士點(diǎn)。2005年4月，民俗學(xué)學(xué)科再次被評(píng)為“浙江省重點(diǎn)學(xué)科（B類(lèi)）”，2007年，民俗學(xué)學(xué)科被評(píng)為溫州大學(xué)“重中之重”學(xué)科，該校民俗學(xué)研究所聯(lián)合中國(guó)民俗學(xué)會(huì)成功舉辦了“首屆中國(guó)民俗學(xué)高層論壇”。此外，該校的民俗學(xué)研究所還在溫州楠溪江芙蓉村設(shè)立了教學(xué)研究基地，研究和保護(hù)楠溪江古村落，使該校民俗學(xué)科與溫州地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)聯(lián)系形成良好互動(dòng)。

溫州大學(xué)圖書(shū)館為配合學(xué)校民俗學(xué)學(xué)科建設(shè)，于2000年開(kāi)始采集與民俗學(xué)學(xué)科有關(guān)的各類(lèi)文獻(xiàn)資源，至今已積累了一定規(guī)模的民俗學(xué)學(xué)科特色文獻(xiàn)資源。對(duì)于與民俗學(xué)相關(guān)的學(xué)科文獻(xiàn)收藏力求以點(diǎn)帶面，突出民俗學(xué)科，其收藏范圍主要包括全國(guó)性的民俗文獻(xiàn)和地方性的民俗文獻(xiàn)，與其相關(guān)的學(xué)科做到寬而精，形成具有突出特點(diǎn)的文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)框架和較為完整的學(xué)科文獻(xiàn)體系，并將地方特色放在首要位置。溫州地方志、地方經(jīng)濟(jì)、地方文化、地方年鑒以及溫州文化名人資料都是特色館藏的搜集重點(diǎn)，這些文獻(xiàn)資源為學(xué)校教學(xué)、科研的發(fā)展以及溫州地域文化建設(shè)提供了強(qiáng)有力的文獻(xiàn)保障。溫州大學(xué)圖書(shū)館以該校省重點(diǎn)學(xué)科民俗學(xué)為中心，建設(shè)民俗學(xué)專(zhuān)題文獻(xiàn)特藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)，目標(biāo)是開(kāi)展全國(guó)性的民俗學(xué)文獻(xiàn)搜集、信息服務(wù)以及研究工作，尤以溫州地區(qū)及周邊地區(qū)相關(guān)的文獻(xiàn)搜集為主，為民俗學(xué)專(zhuān)業(yè)提供全國(guó)性資源共享、統(tǒng)一檢索的便利服務(wù)，重點(diǎn)為該校及周邊高校民俗學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)科研提供充足的資源，使該校民俗學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展能夠走在全國(guó)高校民俗學(xué)發(fā)展的前列，同時(shí)也為溫州地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化建設(shè)服務(wù)。

3 教藏結(jié)合，開(kāi)辟高校圖書(shū)館特藏建設(shè)新路

溫州大學(xué)圖書(shū)館為了更好的建設(shè)民俗學(xué)專(zhuān)題文獻(xiàn)特藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)，形成具有突出特點(diǎn)的文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)框架和較為完整的學(xué)科文獻(xiàn)體系，與民俗學(xué)科建設(shè)開(kāi)積極展的互動(dòng)。特色館藏建設(shè)也只有深入學(xué)科建設(shè)的實(shí)地，才能更好的了解學(xué)科發(fā)展的文獻(xiàn)需求方向。

首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們?cè)谑覂?nèi)擺放了一些花木，使得整體環(huán)境更加溫馨，在館藏布置上將民俗學(xué)經(jīng)典《荊楚歲時(shí)記》全文刻印在館舍墻上，同時(shí)請(qǐng)溫州大學(xué)城所在的茶山鎮(zhèn)農(nóng)民畫(huà)家王學(xué)釗繪制溫州民俗特色字畫(huà)裝飾館舍，突顯民俗文化的氛圍。為了方便師生閱讀和科研，用最短的時(shí)間了解國(guó)內(nèi)外民俗學(xué)的研究動(dòng)態(tài)，特藏室增設(shè)了相關(guān)期刊近百種。專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了三個(gè)研究包廂，并配備了電腦、書(shū)架等設(shè)備，使師生能夠享受一站式的全程服務(wù)。

其次，在溫州大學(xué)圖書(shū)館特色館藏建設(shè)中，特藏館準(zhǔn)備場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)備，自2009年起，積極邀請(qǐng)?jiān)撔５拿袼讓W(xué)科和歷史學(xué)科碩士點(diǎn)的老師將碩士專(zhuān)業(yè)課堂搬到特藏館中，將老師的授課進(jìn)行錄音，作為音頻資料保存。同時(shí)充分利用碩士專(zhuān)業(yè)授課時(shí)機(jī)，對(duì)參加學(xué)習(xí)的師生進(jìn)行調(diào)研，認(rèn)真聽(tīng)取師生對(duì)于特色館藏建設(shè)的建議和意見(jiàn)，并充分討論，對(duì)其中有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議予以采納，從而使得特藏建設(shè)更加符合師生的教科研需求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)和館藏建設(shè)教藏的一個(gè)良性的互動(dòng)，達(dá)到雙贏(yíng)的效果。

另外，特藏館配備的館員都曾經(jīng)是具有豐富人文學(xué)科教學(xué)經(jīng)歷的老師，在做好館藏文獻(xiàn)的建設(shè)同時(shí)，也積極參與到與之相關(guān)的科研活動(dòng)中，在交流中館員的民俗學(xué)知識(shí)和水平得到了提高，同時(shí)也得到了學(xué)科老師的信任和支持。

由于該特色館藏建設(shè)依托于民俗學(xué)科，負(fù)責(zé)特色館藏的館員也積極參與溫州區(qū)域的民俗文化活動(dòng)，以此拓展區(qū)域文化視野，接觸一手的文化資料，并進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的搜集整理，例如將國(guó)內(nèi)主要社會(huì)科學(xué)期刊中有關(guān)民俗學(xué)論文打印匯編成冊(cè)，形成自建文獻(xiàn)（已經(jīng)形成一定規(guī)模紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文件）。從而成為特色館藏形成的一個(gè)非常有益的推動(dòng)力。