拓展活動(dòng)“熬”出“原味”大語(yǔ)文

沙新燕

近幾年，我嘗試拓寬語(yǔ)文教育的渠道，從形式到內(nèi)容進(jìn)行全面的革新，精心設(shè)計(jì)多姿多彩的語(yǔ)文拓展活動(dòng)，讓孩子們?cè)诜e極主動(dòng)的參與中，在充滿(mǎn)情趣的活動(dòng)中，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，積淀豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)。

內(nèi)容多樣——?jiǎng)e有風(fēng)“味”凸顯“新”

語(yǔ)文拓展性活動(dòng)指的是教師發(fā)掘教材的拓展點(diǎn)，讓學(xué)生們圍繞著某一主題，搜集信息，加工處理信息，并應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。為激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課外拓展要極力避免抄寫(xiě)詞語(yǔ)等機(jī)械簡(jiǎn)單的作業(yè)方式，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定多層次、多維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用多樣性的學(xué)習(xí)形式，在夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，把相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。其類(lèi)型很多：一是閱讀類(lèi)。例如：閱讀欣賞、朗讀、資料收集等；二是口頭表達(dá)類(lèi)。例如：演講、辯論等。三是書(shū)面表達(dá)類(lèi)。例如：辦小手抄報(bào)、寫(xiě)讀書(shū)筆記等。四是社會(huì)實(shí)踐類(lèi)。例如社會(huì)調(diào)查等。還有書(shū)畫(huà)類(lèi)、表演類(lèi)等。無(wú)論是哪一類(lèi)活動(dòng)，都要注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系生活，聯(lián)系教材等，富有新意，才能取得成效?？v觀蘇教版第九冊(cè)的內(nèi)容，其中有成語(yǔ)故事、《伊索寓言》的閱讀推薦、綜合性學(xué)習(xí)《說(shuō)名道姓》等，于是該學(xué)期的拓展性活動(dòng)，我開(kāi)展了講成語(yǔ)故事、寓言故事等活動(dòng)，時(shí)間安排在早讀、課前五分鐘或活動(dòng)課，采取自愿與抽學(xué)號(hào)形式，講之前把成語(yǔ)寫(xiě)在黑板的成語(yǔ)長(zhǎng)廊里，全班孩子都作為評(píng)委評(píng)價(jià)及打分。孩子們興致勃勃，紛紛閱讀成語(yǔ)故事，尋找有特色的故事呈現(xiàn)給大家。

形式多變——津津有“味”體現(xiàn)“活”

語(yǔ)文拓展活動(dòng)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理，有效呵護(hù)學(xué)生的好奇心，注重引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于課本所學(xué)，不斷激發(fā)他們的探究興趣，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異思維的發(fā)展。同時(shí)，語(yǔ)文是美的載體，課外拓展要重視學(xué)生的審美體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生審美激情，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀原作、查找資料、處理學(xué)習(xí)信息，使其對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生濃厚興趣。要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文拓展活動(dòng)產(chǎn)生興趣，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平等，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)又可操作的形式。教師可在課堂上設(shè)計(jì)大量的競(jìng)賽活動(dòng)，既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如當(dāng)堂講一段好句子或者趣聞，立刻指名復(fù)述，看誰(shuí)講得完整，看誰(shuí)更能創(chuàng)新；聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)、句子，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好，設(shè)計(jì)聽(tīng)寫(xiě)比賽；培養(yǎng)讀書(shū)能力，讀一段話(huà)，比一比，看誰(shuí)讀得有感情；背誦古詩(shī)文、文章精彩段落，設(shè)計(jì)限時(shí)背書(shū)競(jìng)賽；小作文、小練筆寫(xiě)作競(jìng)賽，讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)，當(dāng)堂讀出來(lái)，當(dāng)堂評(píng)比評(píng)比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。還可以課內(nèi)外結(jié)合，以“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”“課本劇場(chǎng)”等形式引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。例如：我曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)一次關(guān)于“辦小手抄報(bào)”的語(yǔ)文活動(dòng)。他們互相合作把排版、繪畫(huà)、書(shū)法等“共冶一爐”，成功制作出了一張張具有可視性、可讀性的小手抄報(bào)。這不但使學(xué)生積累到的知識(shí)得以運(yùn)用，還懂得了有關(guān)辦“小手抄報(bào)”的知識(shí)，更重要的是讓他們體會(huì)到了合作成功的喜悅。我上完綜合練習(xí)中“熟記歇后語(yǔ)”后，便布置了學(xué)生課后積累歇后語(yǔ)的作業(yè)。第二天進(jìn)行歇后語(yǔ)擂臺(tái)賽，詼諧幽默、膾炙人口的歇后語(yǔ)帶著積淀的智慧，走近了學(xué)生，陶冶著學(xué)生的情操。擂臺(tái)賽激發(fā)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，幾番你來(lái)我往，激烈交鋒，最后產(chǎn)生擂主。這樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與積累語(yǔ)言的積極性，形成了主動(dòng)求知與探索的熱切欲望。

效果多彩——耐人尋“味”追求“實(shí)”

多年來(lái)的實(shí)踐，我深深體會(huì)到語(yǔ)文拓展性活動(dòng)真正體現(xiàn)了生命價(jià)值：教會(huì)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。首先，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。開(kāi)展研究后，開(kāi)展競(jìng)賽、游戲和系列主題活動(dòng)，激起學(xué)生的求知欲望，打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén)。其次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)出主意、想辦法，解決疑難問(wèn)題；一些以前躲于人后、怕拋頭露面、羞于啟齒的學(xué)生也開(kāi)始有了表現(xiàn)的欲望、交往的愿望、展示自我的渴望。

新課標(biāo)下的語(yǔ)文拓展活動(dòng)閃爍著誘人的光澤，孩子們?nèi)谠谄渲?，?lè)在其中，得在其中，品嘗著一頓頓原汁原味的語(yǔ)文大餐。

(作者單位：江蘇靖江外國(guó)語(yǔ)學(xué)皎蘭工興分校)