語境在英語語音學(xué)習(xí)中的滲透

吳曉鳳

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津 300221

隨著我國對外交往日益增長的需要，英語教學(xué)的重點(diǎn)開始轉(zhuǎn)向交際能力的培養(yǎng)及對該語言所屬文化的傳播與滲透，學(xué)習(xí)語言的目的是為了交際，所以要把語境放在突出的位置。既要重視文化語境，反映和對比兩種文化的差異，同時(shí)又要反映各種不同情景語境中語言形式的可接受和得體性。因此，英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)抓住語境的重要性，設(shè)置適當(dāng)?shù)恼Z境，使學(xué)生在特定的社會(huì)文化背景中輕松學(xué)好英語。

一、語境的含義

語境，又稱“情景語境”，指使用語言時(shí)所處的實(shí)際環(huán)境，包括兩類語言環(huán)境：文化語境 （context of culture），指說話人生活于其中的社會(huì)文化；情景語境 （context of situation），指言語行為發(fā)生時(shí)的具體語境。簡單地說，語境就是具體語言形式出現(xiàn)的環(huán)境，即使用英語的環(huán)境和與英語有關(guān)的環(huán)境。

二、文化語境在語言運(yùn)用中擔(dān)當(dāng)者非常重要的角色

研究顯示，背景知識對讀者的理解和記憶有一定的影響，對所讀作品的文化背景知識越豐富，就越易于理解該作品，這就是文化語境的解釋功能所起的作用。由于語言是人類表達(dá)思想的工具，因而文化語境對于語言活動(dòng)的全過程起著制約和限定的功能，所以對于文化語境的探究是語言學(xué)習(xí)不可分離的重要組成部分。文化教學(xué)是英語教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，教師必須學(xué)會(huì)在特定的文化語境中教授英語。

文化語境有助于交際雙方更加理解對方的表達(dá)。語言學(xué)習(xí)的最終目的還是為了人與人之間的交流，只有了解并且尊重對方的文化和信仰，才可以更好的拉近距離，以利交流，并最終達(dá)到目的。若想要準(zhǔn)確地表達(dá)自己或理解說話人的觀點(diǎn)和立場，就要掌握不同民族之間的文化差異和宗教信仰。外語教師應(yīng)注意在英語教學(xué)中適時(shí)地進(jìn)行文化背景知識的介紹，對比分析中西文化，將文化語境和外語學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，使教學(xué)任務(wù)的完成取得事半功倍的效果，同時(shí)，學(xué)生在掌握英語的同時(shí)，了解中西方國家的習(xí)俗、宗教、禁忌及其它文化背景知識。

三、將語境滲透在語言學(xué)習(xí)中以提升學(xué)生的興趣

作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象，語言被人們用在社會(huì)語境中進(jìn)行交際，語言學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在與社會(huì)文化的聯(lián)系中進(jìn)行。因此，在英語教學(xué)中注重文化背景知識，就顯得尤為重要。一個(gè)合格的外語教師，不僅應(yīng)具有較全面的語言、文化、文學(xué)等方面的知識，還應(yīng)包括對社會(huì)文化的了解，才能自覺地把文化知識與語言知識巧妙地運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

四、語境與語音學(xué)習(xí)結(jié)合的方式

目前國內(nèi)的英語教學(xué)過程中，為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)，語音這個(gè)環(huán)節(jié)被嚴(yán)重忽視了。學(xué)生缺乏實(shí)際運(yùn)用英語的能力。剛進(jìn)大學(xué)校門的大一新生有必要進(jìn)行語音的培訓(xùn)，語音是學(xué)習(xí)英語的奠基石。所以，大一新生進(jìn)校，首先要過語音關(guān)，但是，如果一個(gè)學(xué)期的語音課一味地讀音標(biāo)、讀句子，勢必讓人感到枯燥無味，產(chǎn)生審美疲勞。學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)慢慢泯滅。如何順利有效的讓新生對學(xué)習(xí)英語感興趣，過好語音關(guān)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是我們老師們應(yīng)該思考的一個(gè)問題。巧妙生動(dòng)的語境設(shè)置能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。在輕松活潑、真實(shí)可信的語境中操練語言，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。一旦學(xué)生了解了文化背景，他們就會(huì)樂于學(xué)習(xí)，愿意積極參與教師為他們提供的多樣化的語言實(shí)踐練習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

下面就圣誕節(jié)前的一節(jié)語音課，談?wù)務(wù)Z境在語音學(xué)習(xí)當(dāng)中的運(yùn)用。

對學(xué)習(xí)者而言，背景知識對理解和記憶有很大的影響，文化背景知識了解越豐富，就越易于理解作品。隨著時(shí)間的推移，大一新生的音素練習(xí)開始轉(zhuǎn)入音標(biāo)句的操練。此時(shí)，正好西方的圣誕節(jié)已悄悄向我們走來。作為基督教最大的節(jié)日，很多同學(xué)，尤其是邊遠(yuǎn)省份來的同學(xué)還是知之甚少。我們不妨將西方文化和宗教信仰這種文化語境融入語音課當(dāng)中，即將英語的“本土真實(shí)語境”在學(xué)習(xí)者大腦中反射成像。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅鞏固了語音知識，還上了一堂有趣的文化課，這就是文化語境解釋功能所起的作用。具體實(shí)施程序如下：

1.介紹世界三大教派及基督教的來歷：伊斯蘭教，佛教Buddhism和基督教Christian。因?yàn)槭フQ節(jié)與基督教有關(guān)，所以重點(diǎn)介紹基督教。

2.介紹基督教的起源與規(guī)模：基督教是以新舊約全書為圣經(jīng)，發(fā)源于猶太教，全球約共有15億至21億的人信仰基督教，占世界總?cè)丝?5%－30%?；浇探塘x存在于《圣經(jīng)》和《信經(jīng)》之中。因?yàn)橐v到三位一體，所以要介紹天主教：Catholic。天主教相信天主三位一體（圣父、圣子、圣靈），也相信圣母馬利亞。由此引申出神父圣母圣子的來歷。

3.了解基督教及耶穌基督等相關(guān)名稱的英文解釋：

基督教 Christian：A person who believes in the ideas taught by Jesus Christ。

耶穌基督Jesus Christ：The man who Christians believe was the son of God，and on whose life and ideas Christianity is based。

圣父 the Father／God the Father／Father God

圣母和圣嬰Virgin／Christ Child／The Holy Boy

4.介紹圣誕節(jié)及平安夜的來歷：英語教學(xué)中文化背景的介紹可以拓寬學(xué)生的知識面，感受異國風(fēng)情。在介紹圣誕節(jié)和平安夜時(shí)，要以故事的形式，將事件的過程展開，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)的來歷以及平安夜這首歌的起源，在掌握英語的同時(shí)，了解其文化背景知識。從而達(dá)到在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

5.介紹中西方人歡度圣誕節(jié)的方式：對比分析中西文化，了解中西方國家的習(xí)俗。學(xué)習(xí)者通過同理心所獲得的主要存在于大腦或心理中的被移植過來的語境，進(jìn)行比較性的學(xué)習(xí)。比如說，在西方，每當(dāng)圣誕節(jié)前，千千萬萬的歐美人風(fēng)塵仆仆地趕回家中團(tuán)聚。圣誕之夜必不可少的慶?；顒?dòng)就是聚會(huì)。大多數(shù)歐美家庭成員團(tuán)聚在家中，共進(jìn)豐盛的晚餐，然后圍坐在熊熊燃燒的火爐旁，彈琴唱歌，共敘天倫之樂。傳說平安夜的晚上，圣誕老人會(huì)駕著馴鹿雪橇滿載著禮物準(zhǔn)備送給這一年來表現(xiàn)很好的小朋友。他會(huì)悄悄地從煙囪爬進(jìn)屋內(nèi)，把禮物塞到掛在床頭的襪子里。所以孩子總會(huì)把一條條色彩繽紛的襪子掛在床頭，第二天每個(gè)小朋友都迫不及待地打開禮物，想知道自己得到什么獎(jiǎng)勵(lì)。

在中國，圣誕節(jié)成了年輕人的節(jié)日，大學(xué)校園里會(huì)組織圣誕狂歡。在學(xué)校里，人們更把圣誕節(jié)平安夜的蘋果當(dāng)作一種“平安”的代名詞。于是圣誕送蘋果被當(dāng)作一種傳統(tǒng)，人們在圣誕節(jié)時(shí)收到蘋果表示收到祝福，一年都會(huì)過的很好。

6.欣賞神父圣母圣嬰的畫像，即英語的“本土真實(shí)語境”在學(xué)習(xí)者大腦中的反射成像。面對一幅幅畫像，讓學(xué)生真實(shí)的感受神父、圣母、圣嬰的人格魅力，也因此了解世界上如此之多的人信仰基督教的原因所在。

7.學(xué)唱平安夜。 歌曲以其優(yōu)美的韻律，明快歡樂或抒情的節(jié)奏吸引并打動(dòng)人的心弦，使人獲得音樂的享受，同還能放松心情，集中注意力，提高興趣，鞏固和記憶所學(xué)的知識，語音得到了提升，語調(diào)也會(huì)得到同化。通過朗讀歌詞，則會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，以便及時(shí)糾正，如：（1） 練習(xí)一般連讀：All is，Round yon，Sleep in，heaven afar，Son of，down of，lord at （2）練習(xí)特殊連讀 Mother（r） and， tender（r） and，savior（r） is （3）練習(xí)失去爆破：Silen （t） night， an （d） child， infan（t）so， an（d）mild，Glorie（s）stream，host（s） sing，Chris（t） the， o （f）god， Love’（s） pure，Radian （t） beam（s） from，Wi（th） the down o（f） redeeming， lord a（t）thy （4）練習(xí)輔音連綴 Glories， stream，Christ，grace等。（5）在學(xué)生跟唱的過程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，如Radiant beams from thy holy face.With the down of redeeming grace Jesus，lord at thy birth Jesus， lord at thy birth.對這些難點(diǎn)，反復(fù)演練，直到學(xué)會(huì)為止。

圣誕歌曲《平安夜》安詳柔和的旋律，帶給人們節(jié)日之夜的溫馨與和諧，通過欣賞音頻平安夜，感受寧靜、祥和的氣氛。全世界都靜止了下來，傾聽那來自心底的輕輕的《平安夜》歌聲，傾聽基督教這首安詳?shù)纳袂?。同時(shí)，告訴學(xué)生在唱平安夜這首歌時(shí)要讓學(xué)生心中懷有一份崇敬，這首歌不適合高聲唱，要表現(xiàn)出平安夜晚那靜謐安詳?shù)木跋?，在寂靜的夜晚不能把耶穌小寶寶吵醒了。

五.結(jié)語

美國外語教學(xué)專家Winston Brembeck說：“采用只教語言不教文化的教學(xué)法，只能培養(yǎng)出語言流利的大傻瓜?！闭_合理地設(shè)置語境，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力；將英語與現(xiàn)實(shí)生活和本土文化結(jié)合起來，重視語言文化差異及對語言的影響。英語教師應(yīng)充分認(rèn)識到文化語境對語言學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和能力。只有這樣，才能使學(xué)生真正學(xué)好英語，享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

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