選修課促進(jìn)生物教學(xué)的探索

朱建榮

【摘要】選修課程的開發(fā)和教學(xué)是一種新生事物，是新課改發(fā)展的必然要求。充分利用好這個平臺不但可以促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展，還可以通過課程的開發(fā)與教學(xué)過程提高教師自身的素質(zhì)。選修課程內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生選擇的余地很大，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，選修課程的開發(fā)還對必修課程中的有關(guān)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完善，使學(xué)生對必修內(nèi)容的掌握更加透徹?？傊x修課程在兼顧學(xué)生全面發(fā)展的同時又很好的促進(jìn)了必修課內(nèi)容的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】選修課程興趣必修

【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0152-02

一、選修課程的開發(fā)與教學(xué)可以提高教師的教學(xué)水平

1.教學(xué)能力的提高

在選修課程的開發(fā)與教學(xué)的過程中，教師通過備課、分析教材、編寫教材、課堂講授、指導(dǎo)學(xué)生實踐、布置和批改作業(yè)、教學(xué)評價等活動，準(zhǔn)確地把握所教學(xué)科的系統(tǒng)性、科學(xué)性、邏輯性、知識性和趣味性，抓住教材的重點和難點，弄清哪些是基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，把學(xué)科內(nèi)容、概念間的內(nèi)在聯(lián)系，能深入淺出，舉一反三，為學(xué)生提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識的技巧和方法，促進(jìn)學(xué)生所學(xué)知識的消化，從而轉(zhuǎn)化成較為穩(wěn)定和鞏固的精神財富，不斷的提升自身的素質(zhì)。

2.創(chuàng)新能力的提高

創(chuàng)新能力是教師的一種較高層次的能力，它是觀察、思維、分析的綜合，是從抽象到具體研究以及創(chuàng)造等多種能力的集中表現(xiàn)，這種高層次能力是教師在教學(xué)實踐中能力的一種升華，反過來又能促進(jìn)教育教學(xué)能力和水平的發(fā)展。而選修課程的開發(fā)就需要這種創(chuàng)新能力，同時開發(fā)課程的過程也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程。

3.工作適應(yīng)能力的提高

工作適應(yīng)能力是指教師的應(yīng)變能力，即有適應(yīng)多變的工作環(huán)境或變換專業(yè)或改行的能力，這就要求教師自身應(yīng)知識面寬，自學(xué)和實際工作能力強(qiáng)，有創(chuàng)造思維，想象力好。在必修課程教學(xué)過程中，某位教師擔(dān)任某門學(xué)科的教學(xué)工作，一般情況下同一學(xué)科可能會教很多年，很多教師，特別是年齡偏大的老前輩更是習(xí)慣了這種墨守成規(guī)的教學(xué)模式，不愿變也不想變。而新課程選修課程的開發(fā)對教師提出了更高的教學(xué)要求，也不斷的推動教師對教學(xué)水平的不斷完善和提高。

二、選修課程的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)必修課的興趣

如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？選修課程的內(nèi)容可以開設(shè)的多姿多彩，充分吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣

在選修課程中以小故事的形式為學(xué)生講述生物學(xué)中最新的發(fā)現(xiàn)、最新的進(jìn)展以及生物學(xué)對人們生活的影響。而在講的過程中我通常會有所保留，每個故事都以問題結(jié)束。例如在講到他們都很感興趣的克隆羊時，我就問他們："你們已經(jīng)知道克隆羊是如何誕生的，那么會不會有克隆人出現(xiàn)呢？如果真有克隆人的話，我們的生活會受影響嗎？"以此來引起學(xué)生的興趣。而在備每一節(jié)課時，我都會根據(jù)每一節(jié)的內(nèi)容找出適當(dāng)?shù)拈_端話題或畫面，以引起學(xué)生的興趣。例如在講"人的生殖"時，我以世界第一個試管嬰兒——英國的路易斯·布朗的出生為開端，引出人類的生殖話題；在講"生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)"一節(jié)時，我先讓學(xué)生欣賞一段影片，內(nèi)容是地球上的各種生態(tài)系統(tǒng)的畫面，使得學(xué)生一下子就被影片中優(yōu)美的畫面和音樂所吸引，很快找出畫面中各種生物的差異，從而對各種生態(tài)系統(tǒng)有了深刻的印象。就這樣在輕松、愉快、有趣的氛圍中我們開始了相關(guān)內(nèi)容的講解，教學(xué)效果非常理想。在必修課中由于課時的限制，不可能東拉西扯講一大通與高考無關(guān)的內(nèi)容，而通過選修課的教學(xué)，不但豐富了學(xué)生的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

2.利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

電鰻為何能放電？為何電鰻在水中放電卻電不著自己，在空氣中放電卻會電到自己？人體本身是否也有電？一串串疑問，都在選修課中得到解答。開設(shè)選修課程，主要是探究動物的生理結(jié)構(gòu)和生理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生做一些實驗技能拓展，激發(fā)學(xué)生們對生物科學(xué)的興趣。

將來還會有釀果酒、制作酸奶等實驗技能拓展課程，因為可以自己動手制作，學(xué)生們都"很期盼"。

三、選修課程可以對必修課程作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

選修課程可以是對必修的有效補(bǔ)充和深化，是以必修課為基礎(chǔ)的教學(xué)，是對必修課程的拓展和延伸，所以選修課的教學(xué)不該忽視對必修課學(xué)習(xí)中重點知識內(nèi)容的回顧與印證，甚至是提升。選修課也可以彌補(bǔ)必修課課時的不足和很多知識點講不深講不透的問題。

通過選修課的講授，豐富了學(xué)生的知識，又很好的理解了必修課中的一些知識難點，真正使選修課成為了必修有益的補(bǔ)充，有力促進(jìn)了必修課的教學(xué)。

總之，選修課程的開發(fā)和教學(xué)不但能增加學(xué)生知識的積累，視野的拓寬，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，實踐能力的提高，個性特長的發(fā)展，更難得的是它不但不會跟現(xiàn)有的必修課程的教學(xué)相沖突，擠占必修教學(xué)的時間，還能對必修課程的教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。是對課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的探究精神，給學(xué)生學(xué)習(xí)更大的自由空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉，崔允漷.新課程的理念與創(chuàng)新.高等教育出版社，2003年07月

[2]高慶友.高中選修課程與必修課程銜接的思考[J].現(xiàn)代語文，2008年03期