PM2.5引發(fā)的思考

丁寧寧

沈陽(yáng)汽車(chē)工業(yè)學(xué)院 沈陽(yáng) 110141

1 引言

2012年2月29日，國(guó)務(wù)院總理溫家寶主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，同意發(fā)布新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》。歷時(shí)4年修改后，PM2.5終于寫(xiě)入“國(guó)標(biāo)”，納入各省市強(qiáng)制監(jiān)測(cè)范疇。與現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)相比，“新國(guó)標(biāo)”最大的變化在于增加了細(xì)顆粒物（PM2.5）和臭氧8小時(shí)濃度限值監(jiān)測(cè)指標(biāo)。這也是公眾對(duì)納入國(guó)標(biāo)呼聲最高的兩項(xiàng)指標(biāo)。同時(shí)，2012年的“兩會(huì)”政府工作報(bào)告中首次寫(xiě)入了今年在京津冀、長(zhǎng)三角、珠三角等重點(diǎn)區(qū)域以及直轄市和省會(huì)城市開(kāi)展細(xì)顆粒物（PM2.5）等項(xiàng)目監(jiān)測(cè)，2013年在113個(gè)環(huán)境保護(hù)重點(diǎn)城市和國(guó)家環(huán)境保護(hù)模范城市開(kāi)展監(jiān)測(cè)，2015年覆蓋所有地級(jí)以上城市[1]。

然而，近日的一份由民間環(huán)保組織“廣州藍(lán)天行動(dòng)小組”發(fā)布的一份《廣州市大學(xué)生對(duì)PM2.5的關(guān)注程度調(diào)查》顯示，大學(xué)生對(duì)PM2.5的關(guān)注程度和了解程度都較低，對(duì)政府工作更是一知半解。該報(bào)告在4月期間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式調(diào)研了967名在校大學(xué)生對(duì)PM2.5的認(rèn)知程度和治理建議，其中，表示知道PM2.5是一種極小的入肺微粒的還不到總的被訪人數(shù)的一半，近3成的學(xué)生完全不知道PM2.5是什么。

2 何謂“PM2.5”

PM，英文全稱(chēng)為particulate matter（顆粒物）。科學(xué)家用PM2.5表示每立方米空氣中這種顆粒的含量，這個(gè)值越高，就代表空氣污染越嚴(yán)重。它的直徑還不到人的頭發(fā)絲粗細(xì)的1/20。雖然PM2.5只是地球大氣成分中含量很少的組分，但它對(duì)空氣質(zhì)量和能見(jiàn)度等有重要的影響。

PM2.5的標(biāo)準(zhǔn)最早是由美國(guó)在1997年的時(shí)候提出來(lái)的，目前世界上很多的發(fā)達(dá)國(guó)家都把PM2.5列入一個(gè)評(píng)價(jià)空氣質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。PM2.5產(chǎn)生的主要來(lái)源是日常發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)、汽車(chē)尾氣排放等過(guò)程中經(jīng)過(guò)燃燒而排放的殘留物，大多含有重金屬等有毒物質(zhì)。

3 “PM2.5”對(duì)人體的危害性

2002年《美國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)雜志》發(fā)表了一篇論文就曾提到，如果空氣中PM2.5的濃度長(zhǎng)期高于10 μg/m3，死亡風(fēng)險(xiǎn)就開(kāi)始上升。這篇論文分析了一項(xiàng)長(zhǎng)期研究中參與者的死亡率和空氣污染之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)死亡率升高與PM2.5和二氧化硫的污染有關(guān)聯(lián)[2]。

雖然在自然過(guò)程中，也會(huì)產(chǎn)生PM2.5，但其主要來(lái)源還是人為排放。人類(lèi)既直接排放PM2.5，也排放某些氣體污染物，在空氣中轉(zhuǎn)變?yōu)镻M2.5。專(zhuān)家認(rèn)為，由細(xì)顆粒物造成的灰霾天氣對(duì)人體健康的危害甚至要比沙塵暴更大。粒徑10微米以上的顆粒物，會(huì)被擋在人的鼻子外面；粒徑在2.5～10微米之間的顆粒物，能夠進(jìn)入上呼吸道，但部分可通過(guò)痰液等排出體外，另外也會(huì)被鼻腔內(nèi)部的絨毛阻擋，對(duì)人體健康危害相對(duì)較??；而粒徑在2.5微米以下的細(xì)顆粒物，直徑相當(dāng)于人類(lèi)頭發(fā)的1/20大小，不易被阻擋。被吸入人體后會(huì)直接進(jìn)入支氣管，干擾肺部的氣體交換，引發(fā)包括哮喘、支氣管炎和心血管病等方面的疾病。長(zhǎng)期暴露在這種環(huán)境中，這些細(xì)顆粒物吸附的重金屬物或多環(huán)芳烴等致癌物質(zhì)可能導(dǎo)致肺部腫瘤出現(xiàn)。老人、小孩、心肺疾病患者以及體質(zhì)較差的人，都是PM2.5污染的敏感人群。

還有一些發(fā)現(xiàn)，讓人更加擔(dān)憂。近年的一些報(bào)告顯示，人類(lèi)的生殖能力正在明顯下降，環(huán)境污染被認(rèn)為是罪魁禍?zhǔn)住?lái)自波希米亞北部的一項(xiàng)調(diào)查，對(duì)接觸高濃度PM2.5的孕婦進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)高濃度的細(xì)顆粒物污染可能會(huì)影響胚胎的發(fā)育。更多的研究發(fā)現(xiàn)，大氣顆粒物質(zhì)的濃度與圍產(chǎn)兒、新生兒死亡率的上升，低出生體重、宮內(nèi)發(fā)育遲緩，以及先天功能缺陷具有相關(guān)性。

4 如何提高大學(xué)生對(duì)“PM2.5”的認(rèn)知程度

大學(xué)生對(duì)PM2.5認(rèn)知程度不高只是表面現(xiàn)象，這折射出大學(xué)生的環(huán)保知識(shí)貧乏，環(huán)保意識(shí)薄弱等問(wèn)題。目前大學(xué)課程中缺少環(huán)境教育的課程，學(xué)生缺少獲取環(huán)保知識(shí)的渠道，也少有參與環(huán)境保護(hù)志愿工作的體驗(yàn)，這些是導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的主要原因。

環(huán)保教育是整個(gè)國(guó)家教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，也是提高全民科學(xué)文化素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是關(guān)系到可持續(xù)發(fā)展的百年大計(jì)。環(huán)保教育必須從學(xué)校抓起，讓學(xué)生明白環(huán)保知識(shí)，通過(guò)多角度、多方式地參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自身活動(dòng)中主動(dòng)樂(lè)意、輕松自然地接受環(huán)保理念。

4.1 政府與學(xué)校結(jié)合，開(kāi)展對(duì)PM2.5知識(shí)的宣傳活動(dòng)

環(huán)境保護(hù)不是某一個(gè)部門(mén)和某一個(gè)人的責(zé)任，環(huán)境保護(hù)是重要的公共事務(wù)，是關(guān)系公眾切身利益的大事，群眾有權(quán)參與，保護(hù)環(huán)境是為了人民群眾，環(huán)境保護(hù)必須依靠群眾。

政府應(yīng)與學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，多開(kāi)展些有關(guān)PM2.5知識(shí)的環(huán)保宣傳活動(dòng)。可以在現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)設(shè)立宣傳咨詢(xún)臺(tái)，懸掛“關(guān)注PM2.5”主題宣傳標(biāo)語(yǔ)，擺放含有PM2.5危害和綠色生活方式等內(nèi)容的環(huán)保圖片宣傳展板，分發(fā)印有PM2.5概念、來(lái)源、危害、治理方法、監(jiān)測(cè)手段及我國(guó)PM2.5的環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)施時(shí)間等內(nèi)容的宣傳單等形式，向?qū)W生宣傳PM2.5的有關(guān)知識(shí)。通過(guò)這樣的環(huán)保宣傳活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)PM2.5的知曉度，使其初步了解PM2.5的有關(guān)知識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注、參與環(huán)保的熱情，同時(shí)強(qiáng)化大學(xué)生自身對(duì)PM2.5知識(shí)的掌握，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

4.2 高校應(yīng)開(kāi)設(shè)環(huán)保教育課程，大力發(fā)展環(huán)保社團(tuán)活動(dòng)

現(xiàn)在大部分高校都沒(méi)有環(huán)保知識(shí)普及的選修課程，一般必修課更加不會(huì)考慮環(huán)境教育。高校環(huán)保社團(tuán)組織的活動(dòng)也不一定得到學(xué)校的支持，如果涉及校外環(huán)保議題，學(xué)校更加不會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與和討論。

首先，高校應(yīng)多開(kāi)設(shè)環(huán)保教育選修課，鼓勵(lì)學(xué)生多參與環(huán)保社團(tuán)活動(dòng)。高?？梢蚤_(kāi)設(shè)環(huán)境與人類(lèi)社會(huì)、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境污染與健康、環(huán)境與資源等課程，供各專(zhuān)業(yè)學(xué)生選擇。通過(guò)公共基礎(chǔ)課程滲透環(huán)保理念、組織社團(tuán)活動(dòng)參與環(huán)境保護(hù)等方式，致力于讓環(huán)保教育課程全面走進(jìn)課堂。開(kāi)設(shè)的課程主要采用課堂教學(xué)形式組織教學(xué)活動(dòng)，各門(mén)課程也可根據(jù)課程自身的特點(diǎn)由課外實(shí)踐活動(dòng)和參觀環(huán)保教育基地等輔助方式來(lái)組織教學(xué)。

其次，高校也可以在其他課程的教學(xué)內(nèi)容中滲透環(huán)保知識(shí)。要在各學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育理念，讓學(xué)生明白愛(ài)護(hù)環(huán)境，是大家共同的責(zé)任等道理。比如，在高校的基礎(chǔ)課教學(xué)中，可以將正規(guī)的生態(tài)環(huán)?；A(chǔ)知識(shí)、環(huán)保政策、法規(guī)系統(tǒng)教育知識(shí)納入高?！皟烧n”教學(xué)中。這樣就使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)前資源和環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性；合理利用資源、保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫性；接受環(huán)境倫理觀；了解環(huán)境法律法規(guī)和環(huán)境污染防治的方法。只有在全校普及環(huán)境保護(hù)教育，才能使環(huán)境教育真正成為大學(xué)教育中的重要組成部分，也才能達(dá)到普及高校環(huán)境教育的目的[3]。只過(guò)通過(guò)環(huán)保教學(xué)與宣傳，才能提高大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視程度，才能進(jìn)一步讓學(xué)生了解PM2.5及更好地掌握防控PM2.5的方法。

4.3 在日常校園生活中滲透環(huán)保教育，增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保自律意識(shí)

大學(xué)生在校園生活環(huán)節(jié)中，也蘊(yùn)含著環(huán)保教育的內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)抓住契機(jī)，及時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育。例如，在學(xué)校可以根據(jù)不同的主題設(shè)立“環(huán)保沙龍”，讓大學(xué)生在“環(huán)保沙龍”中相互探討，相互研究；在教學(xué)樓、寢室樓附近設(shè)立分類(lèi)垃圾箱；在環(huán)保社團(tuán)活動(dòng)室設(shè)立廢水循環(huán)處理系統(tǒng)；在校園內(nèi)禁煙，張貼禁煙標(biāo)識(shí)；讓學(xué)生在以后的工作生活中做一個(gè)合格的“節(jié)能先鋒”，騎自行車(chē)或步行代替駕車(chē)出行，減少污染，減小碳足跡。

絕大多數(shù)學(xué)生還是擁有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)的，并已將環(huán)保理念貫徹到日常生活的細(xì)節(jié)中。實(shí)際工作重點(diǎn)就在于調(diào)動(dòng)小部分對(duì)環(huán)保不甚積極的學(xué)生，同時(shí)強(qiáng)化多數(shù)學(xué)生已有的環(huán)保觀念，從自身做起，把環(huán)保做好、做深，為學(xué)校社會(huì)營(yíng)造優(yōu)美和諧的環(huán)境，把環(huán)保觀念真正植入人心。

5 結(jié)論

環(huán)境保護(hù)，教育為本，已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的嘗試和探索，逐步豐富大學(xué)生環(huán)境教育的基本理論，為落實(shí)環(huán)保國(guó)策作出貢獻(xiàn)。時(shí)下PM2.5這一空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)概念的興起，更讓人們認(rèn)識(shí)到我國(guó)在環(huán)境保護(hù)方面做的很不足，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)有許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)值得總結(jié)學(xué)習(xí)，必須讓全社會(huì)真正意識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，保護(hù)環(huán)境應(yīng)是每個(gè)公民應(yīng)盡義務(wù)。

[1]王碩.PM2.5強(qiáng)制監(jiān)測(cè)寫(xiě)入“國(guó)標(biāo)”[N/OL].[2012-3-15].http://news.sina.com.cn/o/2012-03-01/032424037818.shtml.

[2]李劼.PM2.5：小心進(jìn)入肺泡的毒氣彈[N].南方日?qǐng)?bào),2011-12-13(3).

[3]繆瑞.從建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)談高校環(huán)境教育[J].高教論壇,2006(5):52.