電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式的探討與實(shí)踐*

喻武龍 張應(yīng)省 李克勤

北京理工大學(xué)珠海學(xué)院信息學(xué)院 廣東珠海 519085

1 前言

由普通本科院校和社會(huì)力量合作辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育發(fā)展中新出現(xiàn)的一種辦學(xué)形式，是新形勢(shì)下高等教育機(jī)制改革的一項(xiàng)重大突破[1]?？傮w而言，獨(dú)立學(xué)院在整體辦學(xué)實(shí)力上無法和公辦高校相比，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力差、缺乏創(chuàng)新精神是獨(dú)立學(xué)院普遍存在的問題。經(jīng)過對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行深入檢討，并借鑒其他院校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“珠海學(xué)院”）于2008年率先在信息學(xué)院創(chuàng)建了學(xué)校第一個(gè)全開放式的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室——電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并取得豐碩的成果。

2 電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室成立的背景

在成立電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室之前，信息學(xué)院的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室基本上完全是為理論教學(xué)服務(wù)的，無法滿足部分學(xué)生在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)制作所需的場(chǎng)地與設(shè)備需求。隨著學(xué)校逐步發(fā)展壯大，學(xué)生人數(shù)的逐漸增加，設(shè)立擁有獨(dú)立場(chǎng)所和設(shè)備的開放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的呼聲越來越高。與此同時(shí)，珠海學(xué)院的學(xué)生在2007年9月首次參加了全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，參賽學(xué)生就面臨缺乏專門的場(chǎng)地與設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練的困境和尷尬，這引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。為了給學(xué)生搭建進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的平臺(tái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際設(shè)計(jì)制作能力，同時(shí)也為學(xué)生將來參加各類電子競(jìng)賽提供培訓(xùn)基地，在學(xué)校的大力支持下，信息學(xué)院在2008年創(chuàng)建了珠海學(xué)院第一個(gè)電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)過3年多的努力，電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室逐步發(fā)展成為培養(yǎng)目標(biāo)明確、示范效應(yīng)明顯、競(jìng)賽成果顯著的開放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，其所培養(yǎng)的學(xué)生不論是實(shí)際動(dòng)手能力還是創(chuàng)新能力都技高一籌，深受用人單位的好評(píng)與青睞。

3 電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)

建立電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，最重要的是要貫徹以創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研技能及知識(shí)綜合應(yīng)用能力等多層次訓(xùn)練，把電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成真正的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地和各類學(xué)科競(jìng)賽后備人才的選拔基地[2]。

在經(jīng)過多方討論并考慮到學(xué)校的實(shí)際情況后，信息學(xué)院明確了電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室未來承擔(dān)的任務(wù)：一是著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神，提高學(xué)生進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力；二是支持有科研能力的優(yōu)秀學(xué)生參加校企合作的科研活動(dòng)；三是以電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為培訓(xùn)基地，從成員中選拔優(yōu)秀學(xué)生代表學(xué)校參加各類學(xué)科競(jìng)賽。在經(jīng)過對(duì)現(xiàn)有的各實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行資源整合后，信息學(xué)院為電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室配置了專門的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和所需的設(shè)備，并逐年擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地規(guī)模和增加專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，滿足學(xué)生進(jìn)行電子創(chuàng)新活動(dòng)和競(jìng)賽技能培訓(xùn)的需求。

4 電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的人才培養(yǎng)體系

電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的建設(shè)目標(biāo)與傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室不同，它改變了傳統(tǒng)的以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的設(shè)計(jì)思想，面向?qū)W生全天開放，由專任教師負(fù)責(zé)監(jiān)管，日程管理工作則由學(xué)生自主進(jìn)行管理[3]。此外，信息學(xué)院將電子創(chuàng)新活動(dòng)及電子競(jìng)賽納入課外第二學(xué)分制，推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生課外電子類科技創(chuàng)新活動(dòng)開展，深受學(xué)生歡迎。經(jīng)過3年多的發(fā)展與完善，電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的特有的人才培養(yǎng)模式逐步成熟，歸納起來，主要有3種。

4.1 引導(dǎo)式創(chuàng)新人才培養(yǎng)

該培養(yǎng)方式采取由專家委員會(huì)負(fù)責(zé)給出相關(guān)創(chuàng)新課題，由學(xué)生自由組隊(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生組隊(duì)選題后提交本組的設(shè)計(jì)方案，由專家委員會(huì)評(píng)選出合理方案，方案通過的團(tuán)隊(duì)方可進(jìn)入電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新課題的設(shè)計(jì)與制作。課題結(jié)束后，每個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)都要展示設(shè)計(jì)成果，寫出總結(jié)報(bào)告，由專家委員會(huì)進(jìn)行驗(yàn)收，評(píng)選出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)并予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。專家在整個(gè)過程中主要對(duì)學(xué)生做啟發(fā)式引導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作能力，使學(xué)生能將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，為學(xué)生將來從事相應(yīng)的技術(shù)工作夯實(shí)基礎(chǔ)[4]。

4.2 自主式創(chuàng)新人才培養(yǎng)

本模式由學(xué)生自主提交自主設(shè)計(jì)課題并提交課題的可行性方案，由專家委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審論證，方案可行的團(tuán)隊(duì)方可進(jìn)入電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課題的設(shè)計(jì)與制作。課題設(shè)計(jì)結(jié)束后，每個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)都要展示設(shè)計(jì)成果，寫出總結(jié)報(bào)告，由專家進(jìn)行驗(yàn)收，并且展開課題研討會(huì)，讓參賽的團(tuán)隊(duì)相互交流實(shí)驗(yàn)心得，發(fā)掘團(tuán)隊(duì)自身的不足之處，以提高學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

4.3 實(shí)戰(zhàn)型創(chuàng)新人才培養(yǎng)

本模式由具有科研項(xiàng)目的教師負(fù)責(zé)在電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室選拔理論基礎(chǔ)好、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生組隊(duì)參與，將項(xiàng)目的部分子課題分配給學(xué)生完成。學(xué)生在項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師的指導(dǎo)下，綜合自己所學(xué)的知識(shí)并發(fā)揮課題團(tuán)隊(duì)的力量，完成相應(yīng)的課題任務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)者向開發(fā)者的角色轉(zhuǎn)變。信息學(xué)院承擔(dān)多項(xiàng)廣東省及珠海市科技項(xiàng)目，借助實(shí)際科研項(xiàng)目的開展，可以極大地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

此外，電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室還作為學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽的人才選拔和培訓(xùn)基地[5]，參加包括全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“飛思卡爾杯”全國(guó)智能車競(jìng)賽、足球機(jī)器人大賽等被全社會(huì)認(rèn)可并得到各大高校積極參與的重要學(xué)科競(jìng)賽。電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室充分依托各類競(jìng)賽平臺(tái)，每年暑假都舉行封閉式技能培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生綜合知識(shí)的應(yīng)用。在后備人才培養(yǎng)方面采取由已參加過各類競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)的高年級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)傳幫帶低年級(jí)學(xué)生，與指導(dǎo)教師一起負(fù)責(zé)新一屆參賽隊(duì)伍的選拔與培訓(xùn)，薪火相傳，為電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的持續(xù)發(fā)展注入新生力量。

5 電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的管理模式

電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室采取會(huì)員準(zhǔn)入制度，會(huì)員主要來自于全校大二和大三年級(jí)成績(jī)較好并對(duì)電子設(shè)計(jì)制作感興趣的學(xué)生，由高年級(jí)參加過各類競(jìng)賽的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)并負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常開放與管理工作。電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室向會(huì)員完全開放，開放時(shí)間為晚上和周末，會(huì)員在實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間段內(nèi)自行選擇時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行設(shè)計(jì)制作[6]。此外，為了給學(xué)生的電子設(shè)計(jì)提供技術(shù)支持，電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室每周二下午召開例行會(huì)議，專家委員會(huì)的成員將與學(xué)生見面，協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生解決課題出現(xiàn)的技術(shù)難題。

電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)低年級(jí)與高年級(jí)學(xué)生采取不同的管理方法和培養(yǎng)方案。對(duì)于較好掌握基本實(shí)踐技能的低年級(jí)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣與自信心，以利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室每周面向低年級(jí)學(xué)生布置一些小課題，由學(xué)生自由組隊(duì)參加，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神[7]。對(duì)于能力突出的高年級(jí)學(xué)生，電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室組織他們參加創(chuàng)新課題研究和教師的科研項(xiàng)目等，在實(shí)際的研究課題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室每月召開一次例會(huì)，由會(huì)長(zhǎng)主持，全體會(huì)員一起歸納問題，解決問題，最后由指導(dǎo)教師做歸納小結(jié)并安排好下一階段工作，保證電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)久穩(wěn)定的運(yùn)行。

6 電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成果

經(jīng)過3年多的逐步發(fā)展，電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)建立了一套較為完善的人才培養(yǎng)體系和實(shí)驗(yàn)室管理制度，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。通過電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)和選拔的優(yōu)秀學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽、足球機(jī)器人競(jìng)賽、“飛思卡爾杯”智能車競(jìng)賽等各類賽事并取得優(yōu)異的成果，為北京理工大學(xué)珠海學(xué)院贏得了榮譽(yù)。自電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建立以來，所培訓(xùn)和選拔的選手在各類國(guó)家級(jí)競(jìng)賽中共獲得一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)11項(xiàng)，三等獎(jiǎng)12項(xiàng)，為學(xué)校的發(fā)展增添光彩。

7 電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室面臨的困難與不足

電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展是對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革，在不斷發(fā)展壯大的同時(shí)遭遇各種困難，其中亟待解決的掣肘電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步發(fā)展的問題主要包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足與指導(dǎo)教師的工作量認(rèn)定不科學(xué)。

1）實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)。傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)滿足學(xué)生的日程教學(xué)任務(wù)，所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備由學(xué)校統(tǒng)一采購(gòu)并分配，場(chǎng)地和設(shè)備齊全，經(jīng)費(fèi)保障充足。電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室總體來說尚屬于新生事物，學(xué)校沒有專門的經(jīng)費(fèi)預(yù)算。在電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行過程中除了需要學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地和專用實(shí)驗(yàn)設(shè)備外，還需要適當(dāng)?shù)谋Ｕ辖?jīng)費(fèi)[8]。學(xué)生完成創(chuàng)新課題課作過程中，經(jīng)常需要根據(jù)實(shí)際課題需求購(gòu)買相應(yīng)的芯片，而目前電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的課題經(jīng)費(fèi)較少，大部分的芯片購(gòu)買費(fèi)用需要學(xué)生自己承擔(dān)，這增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。學(xué)校在制定實(shí)驗(yàn)室預(yù)算的范圍內(nèi)可考慮下?lián)懿糠謱Ｓ脤?shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)以保障學(xué)生創(chuàng)新課題能順利進(jìn)行，提升學(xué)生參與創(chuàng)新課題的積極性。

2）指導(dǎo)教師的工作量。電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的每個(gè)課題都有課題指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)全程跟蹤指導(dǎo)，這將占用指導(dǎo)教師大量的業(yè)余時(shí)間，對(duì)指導(dǎo)教師的敬業(yè)精神是一個(gè)考驗(yàn)，也對(duì)學(xué)?，F(xiàn)行的教師薪酬管理制度提出新的要求?？紤]到指導(dǎo)教師的實(shí)際付出，學(xué)?？稍诠ぷ髁靠己朔矫孀龀鲞m當(dāng)?shù)难a(bǔ)償，體現(xiàn)對(duì)指導(dǎo)教師勞動(dòng)付出的尊重和肯定，而這也將有利于電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)久發(fā)展[9]。

此外，電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室在發(fā)展的同時(shí)還面臨實(shí)驗(yàn)室的管理制度、場(chǎng)地需求、學(xué)生準(zhǔn)入與退出制度等各種因素的干擾。采取有效措施克服困難，保證電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不斷發(fā)展壯大是學(xué)校在新形勢(shì)下面臨的一個(gè)新問題，這需要決策者未雨綢繆，以最大的努力排除發(fā)展中遇到的各種障礙，保障電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的順利發(fā)展。

8 結(jié)束語

電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室作為獨(dú)立學(xué)院的新生事物，是對(duì)現(xiàn)有傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室體制的改革與創(chuàng)新，其發(fā)展和壯大的過程充滿艱辛與挑戰(zhàn)，需要得到學(xué)校的重視和支持。在解決電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建立初期所面臨的場(chǎng)地與設(shè)備困境之后，如何建立合理的人才培養(yǎng)體系和相應(yīng)的管理制度，是確保電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室順利發(fā)展的關(guān)鍵，而這需要在電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行過程中不斷地探索、實(shí)踐和總結(jié)，最終實(shí)現(xiàn)將電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地[10]。

[1]郭成操,李剛俊,杜濤.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式 培養(yǎng)創(chuàng)新型專門人才[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010(6):195-197.

[2]趙亮方,周學(xué)君.電子設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的管理[J].中國(guó)電力教育,2011(3):200-201.

[3]李衛(wèi)兵,杜玉杰,王彩鳳.開放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2009(6):86-88.

[4]李恒文,李涵,戴文.自主開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].科技信息,2011(5):I0016,I0416.

[5]譚福奎,賀前華,李良榮.電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理方法探究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011,28(3):181-184.

[6]張煒,陳峰,祝勇仁.開放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究[J].高等理科教育,2008(2):70-73.

[7]劉淑珍.學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2009(33):85-86.

[8]曾榮華,羅一帆,周合兵,等.探索綜合與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、開放與管理[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2010,27(9):24-27.

[9]馬寒,曹玲芝.開放式電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行管理模式初探[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2006(1):99-101.

[10]周曉蘭,陳寅山,張彥定.本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2011,27(3):56-58.