談對(duì)初中政治教學(xué)中應(yīng)用多媒體的認(rèn)識(shí)

許來友

談對(duì)初中政治教學(xué)中應(yīng)用多媒體的認(rèn)識(shí)

許來友

壽光市文家街道第一初級(jí)中學(xué) 山東壽光 262702

對(duì)多媒體在初中政治課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探討分析，首先介紹多媒體給初中政治教學(xué)帶來的轉(zhuǎn)變，其次從情境課堂、信息資源整合兩個(gè)方面對(duì)多媒體在政治課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析，最后對(duì)初中政治課運(yùn)用多媒體的注意點(diǎn)進(jìn)行剖析。

多媒體；政治課堂；情境課堂

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.077

近幾年來，多媒體在初中各學(xué)科課堂的運(yùn)用越來越廣泛，它的出現(xiàn)給初中教師實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教育大綱的目標(biāo)提供了更多的教學(xué)手段。就政治學(xué)科來說，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)及廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的政治教育課堂教學(xué)模式，使政治課也開始走向視聽化，并且發(fā)展創(chuàng)造了視聽結(jié)合的現(xiàn)代化政治教育模式，適應(yīng)了現(xiàn)代教育的迫切要求，符合了時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)。為此，本論文就針對(duì)初中政治課中多媒體的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)探討。

1 多媒體給初中政治教學(xué)帶來的轉(zhuǎn)變

當(dāng)代教學(xué)方式不斷多樣化，別出心裁，計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用在初中的課堂應(yīng)用也是逐漸規(guī)?；?，其中與傳統(tǒng)各類學(xué)科相比，改變最大的可能就是政治課的教學(xué)。尤其是新課程改革實(shí)施以來，多媒體課件便逐漸成為教師教學(xué)的課堂必需品。在教育領(lǐng)域，越來越多的專家認(rèn)為教學(xué)手段與信息技術(shù)相結(jié)合是未來教育的必然趨勢(shì)。一名優(yōu)秀的初中政治教師，在制作相關(guān)課件的時(shí)候需要利用多媒體教室，利用多媒體來輔助其教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。多媒體使課程以生動(dòng)的畫面以及悅耳的聲音的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，創(chuàng)造生動(dòng)教學(xué)情境并優(yōu)化了教學(xué)的整個(gè)過程，這樣最終會(huì)使教學(xué)效果更佳明顯，使學(xué)生在多媒體的作用下，自發(fā)去學(xué)習(xí)。

2 初中政治課上的多媒體

2.1 創(chuàng)設(shè)情境課堂，激發(fā)學(xué)生積極性

學(xué)生最好的教師就是來自于自身的興趣。在政治課教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望以及對(duì)未知知識(shí)的好奇心，對(duì)教學(xué)來說是相當(dāng)重要的。多媒體的特色就是它教學(xué)手段比較形象、內(nèi)容多變、動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)等。它能夠給學(xué)生很適當(dāng)?shù)拇碳?，這種刺激不僅僅是單一的外部刺激，還是多重感官刺激的結(jié)合。所以，在政治教學(xué)活動(dòng)中依照材料的特色和實(shí)際的需要，完全發(fā)揮出多媒體的綜合優(yōu)勢(shì)，處理和控制符號(hào)、話語、聲響、文字以及圖片等，然后對(duì)這些特色進(jìn)行整合。初中教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與講解的內(nèi)容相關(guān)的并且很有氛圍的教學(xué)情境，利用構(gòu)造的動(dòng)態(tài)畫面、栩栩如生的形態(tài)色澤、惟妙惟肖的聲響優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不再置身事外，而是深入其中，如聞其聲，如見其人，激起學(xué)生思想境界的共鳴，以理服人，以情動(dòng)人。這樣做就能夠有效地喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的極大的興趣，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛和打消課堂的沉悶氛圍，從而提高課堂的教學(xué)效率。

例如，初一的學(xué)生在學(xué)習(xí)“唱響自信之歌”時(shí)，教師就需要應(yīng)用到多媒體，先對(duì)“唱響自信之歌”進(jìn)行總結(jié)，證明一堂課的主旨是愛國(guó)主義，因此就可以放些愛國(guó)歌曲，如《歌唱祖國(guó)》《大中國(guó)》等氣勢(shì)昂揚(yáng)的歌曲。在播放歌曲的時(shí)候可以配上相應(yīng)的圖片，如改革開放后中國(guó)飛速發(fā)展類型的圖片，或者是神舟系列升空的景象等。這些圖片都能夠喚起學(xué)生的民族自豪感以及民族自信心。在情感上，多媒體喚起學(xué)生的共鳴，這樣才能激發(fā)學(xué)生去探析那些引起中國(guó)發(fā)生極大變化的原因是什么，于是自我探索學(xué)習(xí)開始了。

2.2 更多的信息盡在多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的一種，也屬于投影設(shè)備的一種，是基于這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)明創(chuàng)造的一個(gè)極好的教育平臺(tái)。它能夠收集巨大容量的信息，集合文字、聲音以及圖片，并融為一體，使得多種教育信息的傳播更加的迅速。這樣一來，教師能夠在較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)，可以增大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)量。初中思想政治課程的時(shí)效性是很強(qiáng)的，因此，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的實(shí)際情況，并運(yùn)用多媒體信息巨容量的特點(diǎn)，及時(shí)將各種各樣的有效信息通過授課多媒體灌輸給學(xué)生。這樣一來，學(xué)生能夠掌握國(guó)家最新的動(dòng)態(tài)以及最新的知識(shí)，不僅可以擴(kuò)充知識(shí)范圍，提高自學(xué)能力，還能讓他們及時(shí)了解國(guó)家，調(diào)整自我發(fā)展，使自身成為國(guó)家的棟梁之才。

例如活動(dòng)課“認(rèn)識(shí)新自我”，這個(gè)課題是根據(jù)第三課的題目而定的，是一場(chǎng)與教材相適應(yīng)的活動(dòng)課，教師可以利用多媒體給學(xué)生看看很多名人軼事，進(jìn)行名人與自我、以前的我和現(xiàn)在的我的對(duì)比。多媒體的容量很大，因此可以放入很多名人努力發(fā)現(xiàn)新自我的事件，通過視頻圖片等給學(xué)生以自我檢討，在對(duì)比之下喚起學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)的信念。原本一堂課會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間來念事跡，多虧了多媒體，使得在短短的一堂課中教師的任務(wù)全部完成，并能使學(xué)生成功吸收知識(shí)。多媒體可以使課堂氣氛更加活躍，增加教學(xué)內(nèi)容，多角度多方面地完成教學(xué)目標(biāo)。

3 初中政治課運(yùn)用多媒體的注意點(diǎn)

3.1 不要主次顛倒

在課件制作的過程中很容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是太過于追求花哨和新穎，追求動(dòng)感課堂的效果，全方位地挖掘教材中的知識(shí)，利用多媒體呈現(xiàn)，雖然能夠使課堂很熱鬧，但是這樣做的教學(xué)效果卻不佳，因?yàn)檫@樣的課件會(huì)脫離學(xué)生，為新穎而新穎，失去原先的教學(xué)目的。因此，教師在課件制作的時(shí)候一定要選好案例，抓住典型的知識(shí)，重難點(diǎn)突出講，掌握好課件的靈活和豐富度，使學(xué)生既能學(xué)又能玩。

3.2 師生位置要擺正

教師應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，以及在多媒體教學(xué)中師生的各自位置還有多媒體的位置。教師“教”學(xué)生“學(xué)”是最佳位置，多媒體的出現(xiàn)只是教師“教”這一環(huán)節(jié)的重要教學(xué)輔助手段。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)位置，學(xué)生是主體位置，這個(gè)不能夠給忽視了。這就要求教師在教學(xué)過程中不能過于依賴多媒體技術(shù)，有時(shí)候傳統(tǒng)和先進(jìn)的教學(xué)相結(jié)合，才是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最佳途徑。

3.3 多媒體的使用要適度

多媒體的應(yīng)用能夠給課堂增色不少，并能使課堂的實(shí)質(zhì)容量進(jìn)一步擴(kuò)展，但是這樣的大容量就會(huì)誤導(dǎo)教師再次出現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式——填鴨式。容量過大，教師就會(huì)只是傳授，所以對(duì)學(xué)生知識(shí)的接受能力以及吸收能力都給忽視了。所以，教師要注意的是多媒體不是用來灌輸知識(shí)的工具，而是用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，如果知識(shí)量超過學(xué)生所能負(fù)荷的程度，那么學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)的倦怠期，這與多媒體技術(shù)應(yīng)用的最終目標(biāo)背道而馳。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整容量，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 總結(jié)

多媒體的應(yīng)用對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)來說是至關(guān)重要的，它不僅僅改變了傳統(tǒng)課堂的沉悶氛圍，還能改善傳統(tǒng)課堂的教學(xué)手法。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用擴(kuò)大了信息的容量，使教學(xué)由無聲到有聲，由不可視到可視，由抽象到生動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高課堂的效率。對(duì)于初中的政治課教學(xué)來說，多媒體的應(yīng)用是必然趨勢(shì)。

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